民族文化融入室內設計教育中的重要性的論文
摘要：室內設計涵蓋建筑學(xué)和藝術(shù)美學(xué)、要求技術(shù)與藝術(shù)完美相融，隨著(zhù)人們對室內設計要求的不斷提高，在保證室內空間功能性和舒適性的同時(shí)，還需要將民族文化融入其中，營(yíng)造出富有民族特色的室內環(huán)境，所以便需要在室內設計教學(xué)中融入民族文化。
關(guān)鍵詞：民族文化；室內設計教育；重要性；教育途徑
民族文化作為一個(gè)民族物質(zhì)財富和精神財富的總和，彰顯了一個(gè)民族的深厚底蘊，是一個(gè)民族發(fā)展強大的不竭動(dòng)力和精神支柱，弘揚和傳承中華傳統文化既是實(shí)現民族偉大復興的必要途徑，也是培養公民愛(ài)國情懷的重要舉措，對個(gè)人的健康成長(cháng)以及國家的穩定發(fā)展都是非常重要的。世界一體化發(fā)展趨勢使越來(lái)越多的外來(lái)文化涌入國內，對學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)念造成了強烈沖擊，如何在室內設計教學(xué)中融入民族文化，提高學(xué)生的民族自豪感、陶冶學(xué)生的情操，是當前教育改革中必須考慮并解決的問(wèn)題。
一、室內設計教育中融入民族文化的重要性
近幾年，我國的建筑行業(yè)發(fā)展迅速，作為建筑行業(yè)中的重要分支，室內設計技術(shù)水平也在不斷提高，相關(guān)知識理論變得越來(lái)越完善。但是從當前的室內設計成果來(lái)看，其中有很多不足之處有待改善，其中設計風(fēng)格缺乏民族特色現象尤為嚴重，無(wú)法彰顯出民族文化的魅力和內涵，過(guò)于重視裝修表象，缺乏創(chuàng )新意識，很難引起人們情感上的共鳴。造成這種現象的最主要原因是室內設計師民族文化素養較低，對中國的傳統文化知之甚少，所以，必須在室內設計教育中融入民族文化，改善當前室內設計現狀。在室內設計教育中融入民族文化，從學(xué)生自身、室內設計行業(yè)以及民族文化傳承等眾多角度來(lái)看，都是非常重要且必要的[1]。首先，民族文化作為前人的智慧結晶，有很多藝術(shù)元素都能給學(xué)生帶來(lái)設計靈感，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，能夠有效提高室內設計教學(xué)質(zhì)量；并且還可以陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。其次，能夠加深學(xué)生對民族文化的.感知和理解，感受到民族文化魅力及內涵，在室內設計中彰顯出民族特色，同時(shí)還促進(jìn)了民族文化和西方優(yōu)秀文化的融合，滿(mǎn)足了時(shí)代對室內設計新的要求，有利于室內設計行業(yè)的良好發(fā)展。最后，為民族文化的傳承和發(fā)展開(kāi)辟了新的道路，使學(xué)生在學(xué)習、掌握民族文化的同時(shí)，能夠以室內設計為媒介，使更多的人接觸到民族文化，擴大民族文化的影響力。
二、民族文化教育存在的問(wèn)題
1.教學(xué)條件較差
室內設計專(zhuān)業(yè)術(shù)屬于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，有其特殊性和要求，但幾乎所有類(lèi)型高等院校都開(kāi)設了這門(mén)專(zhuān)業(yè)，這就造成了教學(xué)混論、有些基本教學(xué)條件都很欠缺，更不用提學(xué)生的民族文化素養得到實(shí)質(zhì)性的提高，民族文化教育質(zhì)量差。不同類(lèi)型的高等院校管理體制及教學(xué)方法是有一定的區別的，部分高校在室內設計教育中融入民族文化時(shí)受到限制，學(xué)校教學(xué)體系與室內設計教育存在沖突，無(wú)法實(shí)現預期效果。部分高校對民族文化教育不夠重視，沒(méi)有對教學(xué)計劃進(jìn)行合理設計，也沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)老師，民族文化與室內設計教育的融合僅僅停留在表面工作，很難得到落實(shí)[2]。
2.民族文化藝術(shù)教育缺失
當前，很多高校沒(méi)有將民族文化藝術(shù)納入到教學(xué)課程，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行針對性、系統性的教學(xué)，民族文化藝術(shù)教育缺失現象嚴重。因為學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設民族文化藝術(shù)類(lèi)課程，學(xué)生僅僅是學(xué)習到了設計史和藝術(shù)史，對民族文化藝術(shù)知識接觸較少，通過(guò)自學(xué)很難認識到民族文化藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，民族文化素養較低。并且在進(jìn)入社會(huì )后，面對不規范的行業(yè)市場(chǎng)和激烈的競爭，學(xué)生也無(wú)暇對民族文化藝術(shù)進(jìn)行系統性的學(xué)習，難以形成個(gè)性化設計風(fēng)格，設計作品無(wú)法真正彰顯民族特色。
3.專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀(guān)念滯后
室內設計教育與普通藝術(shù)教育有著(zhù)本質(zhì)區別，但是很多高校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將兩者明顯去分開(kāi)，缺乏對室內設計教學(xué)的綜合性考慮，專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀(guān)念滯后嚴重，導致學(xué)生容易將室內設計與普通類(lèi)藝術(shù)學(xué)科混淆在一起，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性不強。并且很多高校在室內設計教學(xué)中，將教學(xué)重點(diǎn)全放在了專(zhuān)業(yè)知識及技能技法的傳授方面，而忽視了民族文化教育，學(xué)生的民族文化素養較低，在實(shí)際設計過(guò)程中，難以將室內設計技巧與民族文化元素有機結合起來(lái)。
三、民族文化融入室內設計教育的途徑
1.強化教師民族文化素養培訓
教師必須以身作則，提高自身的民族文化素養，更好的承擔起民族文化教育任務(wù)，對學(xué)生起到更好的指導和熏陶作用[3]。但是從當前我國的教師隊伍建設情況來(lái)看，具備較高民族文化素養的教師少之又少，很難對學(xué)生做到科學(xué)的引導，學(xué)生的民族文化素養得不到提高，也無(wú)法在室內設計中融入民族文化，所以就需要強化教師民族文化素養培訓。教育管理者應該為老師提供更多的民族文化學(xué)習機會(huì )；室內設計專(zhuān)業(yè)的教師也應該重新自我定位，認識到自身的不足，花更多的時(shí)間和精力了解、學(xué)習民族文化，不斷提高自身素養，積累豐富的設計經(jīng)驗，對學(xué)生起到更好的指導作用。
2.增設民族文化藝術(shù)理論課程
學(xué)校是學(xué)生系統學(xué)習民族文化藝術(shù)的主要陣地，所以必須充分發(fā)揮學(xué)校的陣地優(yōu)勢，增設民族文化藝術(shù)理論課程，幫助學(xué)生構建完善的民族文化藝術(shù)知識體系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)�？梢圆痪幸桓衿刚埾嚓P(guān)老師承擔民族文化課教學(xué)任務(wù)，課程可涉及到民風(fēng)民俗、傳統文化、獨特民族符號等。對學(xué)生加以正確引導，使學(xué)生對民族特色文化進(jìn)行深入的學(xué)習，幫助學(xué)生構建系統民族文化知識，做到對民族文化內涵的真正理解和掌握，能夠使民族文化融入到室內設計中，靈活解決從業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題[4]。
3.強化民族文化實(shí)踐教學(xué)
保證民族文化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步性，對于實(shí)現室內設計教育與民族文化的融合是非常重要的，可以有效提高室內設計教學(xué)質(zhì)量。在條件允許的情況下，學(xué)�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生深入到民族地區進(jìn)行采風(fēng)實(shí)踐，了解當地的民族特色及室內設計特點(diǎn)，在實(shí)踐過(guò)程中對自己所掌握的理論知識進(jìn)行檢驗，找出自身的不足之處并加以改善。同時(shí)，還能利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自主探索、挖掘所不了解的知識，對于拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了重要作用。
4.開(kāi)展民族文化比賽與課程考核
在對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考核的時(shí)候，可以采用命題設計形式，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng )新能力，所以在室內設計教育與民族文化融合過(guò)程中，可以開(kāi)展民族文化比賽與課程考核。以某個(gè)民族為設計主題，使學(xué)生對該民族特點(diǎn)以及獨特文化進(jìn)行總結，尋找代表性的民族文化符號，并結合所學(xué)室內設計手法對其加以靈活運用。通過(guò)這種形式的比賽和考核，可以加深學(xué)生對民族文化的理解，實(shí)現與室內設計的有機結合，幫助學(xué)生形成民族設計方法、積累設計經(jīng)驗。
四、結語(yǔ)
為了提高設計師的民族文化素養，創(chuàng )新室內設計方法，形成具有民族特色的設計風(fēng)格，就需要將民族文化融入到室內設計教育中。通過(guò)強化教師民族文化素養培訓，增設民族文化藝術(shù)理論課程了，強化民族文化實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展民族文化比賽與課程考核等方法，可以有效提高室內設計教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養更多民族文化素養較高的設計師，通過(guò)室內設計，充分展現出中華民族文化特色及內涵。
參考文獻：
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[2]蒙敏.中國傳統文化在室內設計教學(xué)中的運用淺析[J].課程教育研究,2014(33):230-231.
[3]雍建華.民族文化傳承視野下室內設計課程教育的思考[J].教育與職業(yè),2013(6):141-142.
[4]勾振宇.中國傳統文化在室內設計教學(xué)中的應用[J].現代裝飾:理論,2014(11):41-41.
作者：劉永強 單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院
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