高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現狀及對策分析論文
高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)占有比較重要的地位。這是因為高考試卷中有不少內容都和閱讀有關(guān)，而且其分值也都比較高。另外，通過(guò)閱讀教學(xué)能夠對學(xué)生的修養的提升和素質(zhì)的發(fā)展提供積極的幫助，課程改革的不斷推進(jìn)要求我們必須要重視這些內容，努力做好相關(guān)工作以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的提升，讓學(xué)生真正的成為現代社會(huì )發(fā)展需要的人才。為了達到這一目的，我們需要掌握當前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，了解其發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。在此基礎上制定科學(xué)有效的策略幫助教師解決好這些問(wèn)題，這樣才能夠最大限度的發(fā)揮高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值。
一、當前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況
1、教學(xué)目標的設定存在有問(wèn)題。當前高中閱讀教學(xué)的教學(xué)目標存在有一些問(wèn)題。而教學(xué)目標是學(xué)生學(xué)習的指路明燈，通過(guò)教學(xué)目標教師可以給學(xué)生的學(xué)習指明正確的方向，讓學(xué)生在正確的方向上努力。此外，科學(xué)的教學(xué)目標可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生感受到閱讀教學(xué)的價(jià)值，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力會(huì )更強。而當前高中閱讀教學(xué)過(guò)程中教師將對學(xué)生得分能力的培養當做閱讀教學(xué)的首要目標，在制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)內容的時(shí)候教師都將提高學(xué)生的得分能力當做首要考慮因素。而且，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )不斷提醒學(xué)生要按照規范進(jìn)行閱讀和答題，這樣學(xué)生分數才會(huì )更高。另外，為了讓學(xué)生掌握答題模式，教師會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓練，題海戰術(shù)會(huì )讓學(xué)生感到疲勞，長(cháng)時(shí)間的訓練還會(huì )讓學(xué)生對閱讀學(xué)習產(chǎn)生消極的抵觸情緒。此外，閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標是幫助學(xué)生養成正確的閱讀習慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習技巧，這有利于學(xué)生終身學(xué)習能力的培養，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的良好觀(guān)念。但是如果單純關(guān)注學(xué)生的得分能力則會(huì )影響到學(xué)生這些能力的發(fā)展。
2、學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間和空間。在當前高中閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重學(xué)生的分數，所以在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì )直接告訴學(xué)生應該怎么想、從什么角度和層次來(lái)解析文章，雖然這樣能夠幫助學(xué)生更快的了解和掌握文章，但是實(shí)際上這種教學(xué)方法嚴重束縛了學(xué)生的思想，學(xué)生只能夠按照教師的思想來(lái)思考和解決問(wèn)題，這對學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展極其不利。此外，教師對文章的解讀完全按照答案進(jìn)行，但是要知道答案也不是最全面的，有時(shí)候甚至有些答案本身就存在有一些問(wèn)題，完全按照答案進(jìn)行教學(xué)會(huì )束縛學(xué)生的思想，讓學(xué)生有一種被禁錮的感覺(jué)。另外，教師的教學(xué)節奏太快，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，也沒(méi)有給學(xué)生機會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看自己的想法。這使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受而沒(méi)有表達的權利。
3、教學(xué)方式的科學(xué)性有待提升。當前教師的教學(xué)方式是存在有一些問(wèn)題的'。這主要是因為在教學(xué)過(guò)程中教師總是按照傳統的方式進(jìn)行教學(xué)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候教師只能夠按照死板的解題套路去解答，而學(xué)生受到教師的影響也沒(méi)有辦法總結出自己的解題模式。此外，不少教師在教學(xué)過(guò)程中都比較死板，閱讀教學(xué)需要教師根據教學(xué)內容給學(xué)生創(chuàng )設積極的教學(xué)情境，利用教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握文章。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很少有教師能夠達到這一要求。
二、如何真正的做好高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
1、給學(xué)生足夠的空間和自由。在閱讀教學(xué)中，教師應該真正的尊重學(xué)生的地位，讓學(xué)生有足夠的空間和自由去思考和表達。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能夠得到更好的鍛煉，在不斷的思考和摸索的過(guò)程中，學(xué)生能夠根據自己的思維特點(diǎn)尋找到最適合自己的解題模式。在制定教學(xué)計劃的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的接受能力和實(shí)際水平，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師還應該注意學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。教師應該運用合適的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生足夠的興趣。舉個(gè)例子來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中可以首先給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，在閱讀的時(shí)候教師不要打擾學(xué)生的思路，給學(xué)生安靜的環(huán)境去閱讀和思考。而在學(xué)生閱讀完了文章后，教師可以讓學(xué)生對自己的閱讀內容和自己的想法進(jìn)行適當的表達。也可以說(shuō)說(shuō)看自己在閱讀的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后大家一起進(jìn)行思考和討論。
2、豐富教學(xué)內容。傳統教學(xué)模式在教學(xué)內容的選擇上并不是很科學(xué)。這是因為傳統教學(xué)模式更加注重對學(xué)生解題能力的培養，在選擇教學(xué)內容的時(shí)候教師會(huì )更加傾向于選擇和考試內容比較接近的、能夠鍛煉學(xué)生解題技巧的內容。但是這么做是不對的。真正的閱讀教學(xué)應該給學(xué)生足夠多的選擇，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應該有意識的豐富教學(xué)內容，針對現代學(xué)生的特點(diǎn)引入更多學(xué)生感興趣的內容到課堂教學(xué)中。舉個(gè)例子來(lái)講，在課堂學(xué)習后，教師可以觀(guān)察學(xué)生對學(xué)習內容的反應，如果學(xué)生對某一內容表現出跟更多的興趣的話(huà)，那么在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師就可以更多的選擇相關(guān)的內容進(jìn)行教學(xué)。此外，豐富教學(xué)內容還需要教師積極的與時(shí)俱進(jìn)，選擇更多和時(shí)代發(fā)展有關(guān)的內容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的體驗到閱讀的魅力。
3、利用現代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)�，F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為閱讀教學(xué)的發(fā)展提供了積極的幫助。比如說(shuō)利用多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，教師可以在第一時(shí)間找到最合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師也可以根據學(xué)生的興趣快速的找到合適的內容給學(xué)生閱讀。
三、結語(yǔ)
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)雖然還存在有一些問(wèn)題，但是相信通過(guò)廣大教師的積極努力我們一定可以做好高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供積極的幫助。所以廣大教師一定要熟悉當前閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，然后制定科學(xué)的策略解決好這些問(wèn)題。
參考文獻
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