淺談農村小學(xué)閱讀教學(xué)的現狀及對策
《小學(xué)語(yǔ)文課程新標準》總目標明確指出：“小學(xué)生要學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”，并且規定課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字，這體現了閱讀教學(xué)的重要性�？墒�，筆者了解到，農村小學(xué)的閱讀教學(xué)卻存在著(zhù)不少亟待解決的問(wèn)題。目前，農村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題有以下三個(gè)方面。
一、學(xué)生閱讀量小，課外閱讀是一片空白
我對__縣__鄉__小學(xué)作了調查，這是所除鄉中心小學(xué)之外規模較大的學(xué)校之一，有學(xué)生__人，*名教師。我對四年級__名學(xué)生做了問(wèn)卷調查，共結果是28名同學(xué)自己沒(méi)有一本課外讀物，剩下7名學(xué)生也只有一本作文選，全班同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)《小學(xué)生天地》等讀物，這說(shuō)明學(xué)生自己沒(méi)有適合的課外讀物可看。另外，學(xué)校沒(méi)有讀書(shū)室，更沒(méi)有閱覽室，因為這幾年學(xué)校沒(méi)有經(jīng)濟能力購買(mǎi)讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)書(shū)可讀，當然就談不上提高閱讀能力了。
二、教師不會(huì )指導學(xué)生正確閱讀
農村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問(wèn)題，就是教師不會(huì )指導學(xué)生正確閱讀。就以__*小學(xué)教師情況為例來(lái)談，這所小學(xué)有*名教師，從年齡上講，其中四名教師都是五十歲已過(guò)的人，一名是學(xué)校剛聘用的初中畢業(yè)生，教師年齡呈現老齡化；從學(xué)歷上講，其中三人是公辦教師（都是民辦教師轉為公辦的），二人是學(xué)校聘用的教師，都是初中畢業(yè)，教師力量顯得很薄弱。這幾位教師的上課，還是延用傳統教學(xué)，說(shuō)句實(shí)話(huà)，傳統教學(xué)還不正規，他們也不知道如何指導學(xué)生課內閱讀，只是認認字，講講故事而已，至于課外閱讀，就更無(wú)從談起。五年級的一位語(yǔ)文教師說(shuō)：“這兩年，面對新教材、新要求，真感到自己難以勝任教學(xué)工作�！闭Z(yǔ)文教師知識的匱乏和能力的不足，是閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一。
三、學(xué)生看得比較隨意，大多是走馬觀(guān)花
由于學(xué)生得不到教師的正確指導，就是手頭有一本書(shū)去讀，也不知道要去讀什么，將要從中學(xué)到什么，因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀(guān)花，了解一些故事情節或大概內容，看完后，自己的大腦中并沒(méi)留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書(shū)效果甚微，還養成了不少閱讀的不良習慣。
針對農村小學(xué)閱讀教學(xué)的現狀，我個(gè)人認為應從以下幾個(gè)方面的工作入手，來(lái)逐步提高農村小學(xué)生的閱讀能力，逐步改變農村小學(xué)的閱讀現狀。
一、學(xué)校建立起名符其實(shí)的讀書(shū)室，擴大學(xué)生的課外閱讀面
普九期間，上級部門(mén)要求小學(xué)要有“四室”，其中“兩室”就是讀書(shū)室和閱覽室，盡管本縣通過(guò)了省、市部門(mén)的驗收，但據我所知，農村小學(xué)只有鄉中心小學(xué)建立起了讀書(shū)室，雖然大多數書(shū)籍是過(guò)時(shí)的、價(jià)格不高，
但是還有一些書(shū)，像__*小學(xué)這樣，在全鄉也是規模較大的學(xué)校，也沒(méi)有一本讀書(shū)。要建立讀書(shū)室，我認為有以下措施：
�。ㄒ唬﹪壹吧霞壭姓块T(mén)扶持農村小學(xué)讀書(shū)室的建立工作。光靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，主要是國家及上級行政部門(mén)要加大對農村小學(xué)的扶持力度，成立專(zhuān)門(mén)的“兩室”建設資金，扶持農村小學(xué)“兩室”的建設。這里的“扶持”，不能是扶持資金，而是直接配發(fā)適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，這樣，能有效地防止資金被挪用在其它地方。只有國家及教育行政部門(mén)大力支持，才能逐步改善農村小學(xué)生無(wú)書(shū)可看的現狀。
�。ǘ⿲W(xué)校在力所能及的情況下，有計劃地購買(mǎi)讀書(shū)，來(lái)補充學(xué)校讀書(shū)室。過(guò)去，學(xué)校的一切開(kāi)支僅靠每個(gè)學(xué)生20元的雜費，出現學(xué)校欠帳的現象，今年，國家免除學(xué)生雜費后，直接撥發(fā)義務(wù)教育經(jīng)費，但由于種種原因，經(jīng)費總是不能到位，學(xué)校仍未擺脫困境，可是我們看到了希望，相信這是暫時(shí)的。只要義務(wù)教育經(jīng)費列位，學(xué)校每年有計劃地抽出一部分經(jīng)費，購買(mǎi)一些讀書(shū)，還是可行的，幾年下來(lái)，還是能夠改變學(xué)校讀書(shū)室的面貌。只有學(xué)校和政府攜起手來(lái)，才能形成強大的合力，改善農村小學(xué)生無(wú)書(shū)可讀的現狀。
另外，建議農村小學(xué)班級建立圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生拿出一本書(shū)，全班同學(xué)的書(shū)湊到一起，也有幾十本書(shū)，相互借閱、相互交流，一個(gè)學(xué)生拿出自己的一本書(shū)，可以閱讀幾十本書(shū)。這也是解決農村小學(xué)生沒(méi)書(shū)可讀的有效途徑。
只有通過(guò)各種渠道，讓農村小學(xué)建立起名符其實(shí)的讀書(shū)室，保證學(xué)生有書(shū)可讀，才能擴大學(xué)生的課外閱讀的面。
二、提高教師的教育教學(xué)能力
小學(xué)生自己獨立閱讀的能力很有限，需要教師的正確指導，這就需要教師具有較強的教育教學(xué)能力，怎樣提高農村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力，我個(gè)人認為有以下途徑：
�。ㄒ唬┳尷^續教育落到實(shí)處，提高農村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。
目前，農村小學(xué)教師的繼續教育還存在很多問(wèn)題，如：1、課程內容陳舊，缺乏前瞻性；2、培訓學(xué)校（區縣教師進(jìn)修學(xué)校）教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，缺乏先進(jìn)性；3、教師重視學(xué)歷提高教育，忽視教育教學(xué)能力培訓；4、繼續教育考核評價(jià)形式化，缺乏真實(shí)性；5、收費不統一，缺乏規范性，一些項目收費明顯過(guò)高，給教師造成一定的負擔，因此，出現沒(méi)人愿意去培訓的局面。
為此，我個(gè)人認為農村小學(xué)教師的繼續教育要做到以下幾點(diǎn)：
1、繼續教育要有長(cháng)遠目標，并且要結合各地實(shí)際及教師素質(zhì)情況，切忌一刀切，搞形式、走過(guò)場(chǎng)、擺花架子，以真正收到實(shí)效。
2、繼續教育的教學(xué)設施改善與教育信息化推進(jìn)相結合，體現先進(jìn)性。這就要求省、市、縣三級人民政府增加投入，高度重視區縣教師進(jìn)修學(xué)校這一教師培訓基地的建設。
3、繼續教育的課程教材要與時(shí)代發(fā)展相結合，體現前瞻性。教材一定要反映國內外小學(xué)教學(xué)改革的最新信息及動(dòng)態(tài)，如目前可增進(jìn)課改信息及多元智能，建構主義等新理論，體現前瞻性，發(fā)揮導航作用。
4、培訓形式要與教師教學(xué)工作特點(diǎn)相結合，體現靈活性。要逐步改革目前培訓時(shí)間過(guò)分集中，形式單一的現狀，完全可以安排教師帶課題在崗進(jìn)行自學(xué)或進(jìn)行研究，實(shí)現培訓形式多樣化。
5、考核評價(jià)要與小學(xué)學(xué)科個(gè)性相結合，體現科學(xué)性�？己诵问缴�，閉卷、開(kāi)卷、專(zhuān)題研究要結合進(jìn)行，真正發(fā)揮考核評價(jià)的科學(xué)導向功能。
只有教師具備較高的教學(xué)水平，才能有效地指導學(xué)生閱讀。
�。ǘ┺r村小學(xué)教師要從遠程教育網(wǎng)中汲取資源，提高自身的教學(xué)水平。
目前，農村小學(xué)已由國家配發(fā)了一臺34英寸的彩電，一臺電腦和農村遠程教育網(wǎng)接受設備，但筆者了解到，除中心小學(xué)的電腦還偶爾使用之外，其余農村小學(xué)沒(méi)有投入教學(xué)使用，甚至大多數學(xué)校根本沒(méi)有安裝。因此，教師接受不到新的教育信息，我認為，要真正使農村遠程教育網(wǎng)投入到農村小學(xué)的`教學(xué)中，發(fā)揮應有的作用，需從以下幾方面入手：
1、要大力培訓教師，這是運用農村遠程教育網(wǎng)的前提。各級教育部門(mén)要加大對農村小學(xué)教師電腦方面的培訓，讓他們樹(shù)立起信心，學(xué)會(huì )基本的操作，只有他們懂電腦，才能談得上運用于教學(xué)之中。
2、建立有效的管理機制，培訓管理人員。教育行政部門(mén)要建立有效的管理機制，一方面，檢查、督促項目的落實(shí)情況，另一方面，組織專(zhuān)業(yè)人員負責業(yè)務(wù)指導和管理人員的培訓。
3、各縣建立教育區域網(wǎng)。各縣有了教育區域網(wǎng)后，農村小學(xué)教師不出大山，也能學(xué)習和借鑒城區學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，真正實(shí)現教育資源共享。這就需要縣級部門(mén)和電信局的支持。
落實(shí)農村遠程教育網(wǎng)的運用，也是提高農村小學(xué)教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。
�。ㄈ┺r村小學(xué)教師要正確認識閱讀教學(xué)。
有相當一部分農村小學(xué)教師認為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題，這種眼光就太淺了。閱讀不僅有課內的閱讀，還有課外閱讀。更何況，學(xué)生的閱讀能力，不只是會(huì )做一些試卷中的閱讀題目，《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》總目標要求：“小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。因此，讓農村小學(xué)教師正確認識閱讀教學(xué)，也是提高閱讀教學(xué)的保障。
三、教師培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
如果農村小學(xué)的學(xué)生有書(shū)可看，教師的教學(xué)能力也提高了，就應解決教師如何指導學(xué)生閱讀的問(wèn)題了，首先，要注重培養學(xué)生閱讀的習慣，如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣呢？
�。ㄒ唬┳⒅鼗A知識積累的習慣。這是培養良好閱讀習慣的基礎。沒(méi)有足夠的識字量和對詞語(yǔ)的理解，就談不上閱讀，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，不背誦一定量的各篇佳作，也激發(fā)不起學(xué)生對閱讀的興趣。
�。ǘ┡囵B誦讀的習慣。誦讀即反復朗讀，自然成誦，適宜于兒歌、童謠和抒情性詩(shī)文等聲情并茂的作品，有助于積累材料，培養語(yǔ)感，體驗品味，可起到熏陶感染、潛移默化的作用。
�。ㄈ┡囵B圈、點(diǎn)、批注的習慣。在閱讀時(shí)，邊讀邊在文章中圈點(diǎn)加注，圈點(diǎn)你最感興趣、最喜歡之處，不理解之處，加注你的見(jiàn)解與心得。在閱讀過(guò)程中，還可以寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，可積累詞匯，閱讀經(jīng)驗，提高自身閱讀能力。
�。ㄋ模┡囵B多角度、有創(chuàng )意的閱讀習慣。閱讀是一個(gè)以質(zhì)疑到釋疑的過(guò)程，人們的進(jìn)步往往是在釋疑的過(guò)程中獲得的。而質(zhì)疑是解疑的前提，能從不同的角度提出有價(jià)值的問(wèn)題，并采取各種不同形式得到解決，是進(jìn)行探究性釋疑閱讀的關(guān)鍵。
�。ㄎ澹�(shù)立大閱讀觀(guān)，培養學(xué)生的課外閱讀習慣。語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，沒(méi)有積累，就不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。因此，平時(shí)就應養成讀書(shū)看報的習慣，在閱讀中積累詞語(yǔ)、名言警句和精彩片段，以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，將材料儲于大腦，以便提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養。
�。┡囵B勤于自學(xué)、虛心求教，使用工具書(shū)的習慣。閱讀是獲取知識的一個(gè)重要途徑，主要靠自學(xué)來(lái)完成，在自學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到許多疑問(wèn)，就要向別人求教，還要能熟練地查閱工具書(shū)。
�。ㄆ撸┡囵B合理安排和利用時(shí)間，善于制定讀書(shū)計劃的習慣。根據自己的學(xué)習及生活實(shí)際，合理地安排閱讀時(shí)間，制定閱讀計劃。
良好的閱讀習慣不是一天兩天養成的，堅持的時(shí)間越長(cháng)，習慣的力量越強。正像著(zhù)名教育家曼思所說(shuō)：“習慣仿佛是一根纜繩，我們每天給他纏上一股線(xiàn)索，要不了多久它就會(huì )變得牢不可破”。
四、教師教給學(xué)生閱讀的方法
要想提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有好的閱讀習慣，顯然還不夠，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。我個(gè)人認為有以下幾種閱讀方法，符合小學(xué)生的實(shí)際。
�。ㄒ唬├首x法。即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節奏、富有感情，在朗讀中理解文章內容，領(lǐng)略文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。ǘ┎殚喎�。即要求學(xué)生在閱讀時(shí)勤查工具書(shū)，解決閱讀中遇到的困難和問(wèn)題，熟練地使用常工具書(shū)，這對人一生的學(xué)習是非常重要的。
�。ㄈ┍痴b法。通過(guò)背誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學(xué)會(huì )一些文章的表達方式。
�。ㄋ模y讀法。讀書(shū)時(shí)把自己擺進(jìn)去，不妨站在作者的立場(chǎng)上，設身處地去想，揣摩作者的構思，讀了前半部分后，想想后半部分，如果讓你去寫(xiě)該怎樣寫(xiě)。
�。ㄎ澹┠x法。利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解，理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高。
�。┛ㄆP記法。用卡片摘抄名言警句，常記讀書(shū)筆記，積累重要知識點(diǎn)，便于以后查閱。
閱讀的方法很多，只有學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，在閱讀中汲取知識養分，才能提高農村小學(xué)生閱讀的品位和趣味，才能真正使閱讀成為學(xué)生的樂(lè )事。
要改善農村小學(xué)閱讀教學(xué)的現狀，要提高農村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就不但要保證學(xué)生有書(shū)可讀，而且教師要指導學(xué)生正確閱讀，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。農村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了，整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )隨之提高，對學(xué)生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語(yǔ)文素養的重要途徑。
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