試議減負增效下的數學(xué)教學(xué)感悟論文
一、建立師生關(guān)系的兩個(gè)“和諧”
1.生活中的師生“和諧”。生活中“和諧”的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學(xué)效果；如果師生關(guān)系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會(huì )被你的學(xué)生所接受和理解，甚至會(huì )導致師生沖突，這樣就會(huì )大大影響教學(xué)效果。
2.課堂教學(xué)中的師生“和諧”。在數學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，而數學(xué)課堂必須成為數學(xué)學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所。教師應由一個(gè)課堂的控制者轉變?yōu)橐粋�(gè)課堂的參與者。無(wú)論是學(xué)習問(wèn)題的提出，學(xué)習問(wèn)題的設計，學(xué)習方式的選擇，還是學(xué)習小組的組成，學(xué)習結果的預想都要貼近學(xué)習的實(shí)際，充分參與到學(xué)生中去，充分體現學(xué)生的主體地位；其次，教師應由一個(gè)學(xué)習的預設者轉變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)習的合作者。不能在每一次的`學(xué)習過(guò)程中，都讓一群毫無(wú)準備的學(xué)生去面對一個(gè)經(jīng)過(guò)充分準備的教師，要將學(xué)習當作學(xué)生與教師共同設計并共同完成的一個(gè)過(guò)程；再次，教師應由一個(gè)學(xué)習的權威者轉變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)習的引導者。教師不僅是一個(gè)知識的擁有者和信息的傳遞者，對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，教師還應該是一個(gè)顧問(wèn)、參謀和引導者，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
二、營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、活躍的數學(xué)課堂氛圍
課堂教學(xué)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基本形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地。要實(shí)現“減負增效”，就必須把握數學(xué)課堂的高效率，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、活躍的數學(xué)課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉變傳統觀(guān)念，打破正統的教學(xué)方式，有人甚至是專(zhuān)家認為數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以教師的語(yǔ)言表達就得非常的精煉，不能說(shuō)一個(gè)與教學(xué)無(wú)關(guān)的字，本來(lái)就單調枯燥的數學(xué)，如再加上有的教師平淡的語(yǔ)言，處于初中階段的我們那些活潑好動(dòng)的學(xué)生很容易分散注意力，所以教師必須調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，如語(yǔ)言的抑揚頓挫、肢體語(yǔ)言的形象生動(dòng)、甚至搞笑，這些都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話(huà)語(yǔ)往往在語(yǔ)言的波峰或低谷時(shí)說(shuō)出。
三、采取適當、有效、多樣的教學(xué)方法
數學(xué)教學(xué)中沒(méi)有固定的、萬(wàn)能的教學(xué)方法，但不管采用何種方法，都應看是否適合學(xué)生的學(xué)情，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何教學(xué)方法都是失敗的。如概念教學(xué)、計算題教學(xué)、幾何教學(xué)、應用題教學(xué)等這些不同的教學(xué)內容具有不同的特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法也必須適宜于這些內容的不同特點(diǎn)，這樣才能提高教學(xué)效果。
1.運用多媒體手段教學(xué)
�。�1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫(xiě)比較困難，一堂課很難按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生課堂學(xué)習得效果也會(huì )相當差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進(jìn)行區分，突出重、難點(diǎn)。如蘇科版八上內容“軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形”，這節課的圖形較多，概念的區分較多，我們可以借助多媒體來(lái)展示圖形的特征，以及概念之間的區別和聯(lián)系，借此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以有效提高課堂效果。
�。�2）對于要由一個(gè)運動(dòng)的圖形得出規律的題目，我們可以利用數學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來(lái)找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)：如講中心對稱(chēng)圖形時(shí)，我就讓同學(xué)們自制平行四邊形的學(xué)具，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)物找到平行四邊形的邊、角、對角線(xiàn)都具有哪些性質(zhì)？通過(guò)動(dòng)手操作培養學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力，讓學(xué)生從中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3.指導學(xué)生反思的教學(xué)反思。教學(xué)對我們的教學(xué)效果起著(zhù)舉足輕重的作用，反思教學(xué)可以幫助學(xué)生從例行公事的行為中解放出來(lái)，幫助他們學(xué)會(huì )數學(xué)學(xué)習；可以使學(xué)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為有目標、有策略的主動(dòng)行為，可以使學(xué)習成為探究性、研究性的活動(dòng)，增強學(xué)生的能力，提高個(gè)人的創(chuàng )造力；可以有利于學(xué)習者在學(xué)習活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗，使他們變得更加成熟，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，從而大大提高我們數學(xué)教學(xué)的有效性�？傊�，教學(xué)方法的選擇必須是適合學(xué)生的學(xué)情，必須符合數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，必須是學(xué)生想聽(tīng)的、愛(ài)聽(tīng)的，只有這樣我們的數學(xué)教學(xué)才是有效的，而且是高效的。
四、布置合理、有效的數學(xué)作業(yè)
作業(yè)布置要講究“活”：布置作業(yè)時(shí)，將要做的題先整理一下，設計一題多問(wèn)、一題多解、一題多變�？傊�，減負”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展�！皽p負”并不是要把學(xué)生應知應會(huì )的學(xué)業(yè)負擔中的某些部分減去，不等于不要質(zhì)量。相反更要求我們的教師加強與學(xué)生的溝通，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，加強教學(xué)方法改革，切實(shí)提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，使學(xué)生能夠養成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
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