新時(shí)期的初中生物實(shí)驗教學(xué)論文
一、嚴格要求、規范操作，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的實(shí)驗精神
實(shí)驗教學(xué)應該建立在嚴格要求、規范操作的基礎之上，因為任何一個(gè)實(shí)驗都有其自身的要求和規律，如果我們在實(shí)驗前不進(jìn)行嚴格的要求，學(xué)生就不能進(jìn)行規范的操作，進(jìn)而帶來(lái)很多我們意想不到的后果。如我第一次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行顯微鏡實(shí)驗操作時(shí)就因為事先沒(méi)有進(jìn)行嚴格的要求，實(shí)驗時(shí)學(xué)生沒(méi)有規范操作，導致十幾張生物裝片和幾個(gè)顯微鏡鏡頭遭到了不同程度的破損。雖然這些破損帶來(lái)的經(jīng)濟損失不大，但也引起了我對生物實(shí)驗課前嚴格要求、操作時(shí)規范操作的重新認識。生物教師都明白，有很多生物實(shí)驗是生化實(shí)驗，如果不嚴格按照規范操作，有時(shí)候帶來(lái)的后果是我們沒(méi)有辦法承擔的。如有的化學(xué)物質(zhì)在短時(shí)間內發(fā)生反應，所釋放出來(lái)的能力和破壞力是我們沒(méi)有辦法估量的。所以生物實(shí)驗教學(xué)中，對實(shí)驗過(guò)程嚴格要求、規范操作是教師不能忽視的一個(gè)問(wèn)題。
二、因地制宜做好生物實(shí)驗
生物課最大的特點(diǎn)是與我們的生活息息相關(guān)，很多生物現象都可以在自然環(huán)境中找到，所以我們教師要時(shí)時(shí)關(guān)注周邊環(huán)境，積極地為生物教學(xué)發(fā)現實(shí)驗素材。例如，在講解“動(dòng)物的生活習性”這部分內容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀(guān)察蚯蚓的活動(dòng)，總結一些類(lèi)似動(dòng)物的習性。讓學(xué)生在自然環(huán)境中觀(guān)察代替實(shí)驗室里的'實(shí)驗，使生物實(shí)驗更具開(kāi)放性，更利于學(xué)生對知識的探索和掌握。另外，很多農村中學(xué)沒(méi)有合格的實(shí)驗室，不少實(shí)驗儀器也因為經(jīng)費不足或者管理不善而殘缺不全。面對這種情況，生物教師就更要因地制宜進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。比如，在做“顯微鏡觀(guān)察洋蔥細胞結構”這一實(shí)驗時(shí)，可以用普通的純藍墨水來(lái)代替染色劑，雖然實(shí)驗效果稍有欠缺，但不影響學(xué)生對洋蔥表皮細胞的觀(guān)察。又如，在做“運用吲哚酚試劑檢測維生素C”的實(shí)驗時(shí)，一般的初中科學(xué)實(shí)驗室是沒(méi)有吲哚酚試劑的，我可以用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫院用來(lái)消毒的碘伏代替吲哚酚試劑，也可以很好地完成褪色反應。我們花比較小的代價(jià)就能完成一個(gè)重要的實(shí)驗，解決學(xué)生的認識困難，是培養學(xué)生創(chuàng )新和發(fā)散思維的一個(gè)有效途徑。
三、加強學(xué)生合作實(shí)驗能力的培養
初中生物教學(xué)中涉及到的實(shí)驗較多，有時(shí)候因為實(shí)驗場(chǎng)地和實(shí)驗器材的限制，很難讓所有的學(xué)生都進(jìn)行單獨的實(shí)驗操作。因此，小組合作學(xué)習就變成了教師比較偏愛(ài)的一種實(shí)驗教學(xué)方法。另外，一些實(shí)驗比較復雜，學(xué)生很難單獨完成，所以我們要在生物實(shí)驗教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習。這包括實(shí)驗的假設、實(shí)驗步驟的設計、實(shí)驗的操作、實(shí)驗中的分工、實(shí)驗結果的分析和實(shí)驗報告的形成等過(guò)程。教師要在小組合作學(xué)習的過(guò)程中注重各組成員的搭配，要盡可能地使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中教學(xué)取長(cháng)補短，達到共同學(xué)習、共同進(jìn)步的效果�？傊�，教無(wú)定法，在生物教學(xué)中，教師要按照具體情況制定相應的實(shí)驗教學(xué)計劃，要采用各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、得到知識。這也是生物實(shí)驗教學(xué)的最終目的。
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