初中生物課的實(shí)驗教學(xué)分析論文
一、教師的準備工作
教師在課堂教學(xué)中起著(zhù)主導作用，而學(xué)生則是課堂的主體，只要教師可以將教學(xué)目標轉變成學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，就可以讓學(xué)生集中注意力，主動(dòng)思考。
二、實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展的策略分析
1.貼近生活，激發(fā)興趣
教師進(jìn)行一項實(shí)驗前，如果注意從生活實(shí)例中進(jìn)行引導，就可以讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習生物的興趣。例如：學(xué)習《種子結構》時(shí)，用一謎語(yǔ)“麻房子，紅帳子，里面住著(zhù)個(gè)白胖子”一下就可將學(xué)生注意力集中至課堂上，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生去準備各種不同植物的種子進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗可以是將種子種下，通過(guò)觀(guān)察日記方式進(jìn)行，也可以是對比不同的種子有什么的不同點(diǎn)等。
2.設計實(shí)驗
生物這一門(mén)學(xué)科是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，研究其主要方法就是科學(xué)的實(shí)驗。驗證性實(shí)驗可以加固課堂上的知識，探究性實(shí)驗可讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。把“要學(xué)生”做實(shí)驗轉換成“學(xué)生要”做實(shí)驗。在課時(shí)充分的范圍內，生物課上要盡量讓學(xué)生多做實(shí)驗。在初中生物中，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作的.實(shí)驗非常多，例如：唾液的消化作用、膽汁參與消化作用等等。
綜上所述，初中生物的實(shí)驗教學(xué)方法還有很多。例如：野外實(shí)習、標本的收集與制作、課外實(shí)踐、生態(tài)調查、水污染調查等等，只要教師可以從生物這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，結合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在正能量的情緒中學(xué)習，這樣，生物實(shí)驗教學(xué)將得到極大地提升。
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