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七年級生物免費課件（通用10篇）
生物學(xué)是非常重要的一門(mén)課程，下面就是小編為您收集整理的七年級生物免費課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
七年級生物免費課件 1
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
認識微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動(dòng)物、植物共同構成生命世界； 知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。
過(guò)程與方法：
能借助顯微鏡這種觀(guān)察水滴里的微生物；能夠認真細致觀(guān)察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的；體驗到探索生命奧秘的快樂(lè )與重要意義。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀(guān)察水樣
2、技能準備：課前簡(jiǎn)單培訓制作玻片標本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導孩子觀(guān)察教師準備的水樣
�。�1）孩子觀(guān)察水樣
�。�2）孩子匯報：觀(guān)察燒杯里的水，你觀(guān)察到水里有什么？這些結果你是用什么觀(guān)察到的？
�。�3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？
�。�4）談話(huà)：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細菌等這些東西?
(引導孩子明白要想觀(guān)察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導孩子了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�
�。�1）談話(huà)：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構造。
�。�2）教師講解并示范使用方法。強調
�、俜垂忡R不能直接對著(zhù)太陽(yáng)，否則會(huì )傷害眼睛；②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著(zhù)玻片； ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。④輕拿輕放。
三、組織孩子借助顯微鏡觀(guān)察水滴里的生物
�。�1）指導觀(guān)察教師準備好的水樣標本
�、僬勗�(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì )有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
�、诤⒆臃纸M觀(guān)察。（在孩子活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
�、蹍R報交流：你觀(guān)察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報時(shí)孩子在多媒體實(shí)物投影儀展示觀(guān)察記錄，并用孩子用語(yǔ)言進(jìn)行描述）
�。�2）認識生活周?chē)锏奈⑸?/p>
�、傩〗M制作小組采集水樣觀(guān)察玻片
�、谧灾饔^(guān)察
�、蹍R報交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
�。�3）教師小結：在一滴水中，生活著(zhù)許許多多個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
�。�4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識
�。�1）孩子閱讀列文虎克的故事。
�、僬勗�(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的嗎?
�、诤⒆娱喿x荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
�、厶釂�(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
�。�2）認識微生物的種類(lèi)和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
蘇教版六年級上冊《水滴里的微生物》是一堂鮮明的科學(xué)探究課�？茖W(xué)學(xué)習要以孩子的探究為核心，這是科學(xué)課程的基本理念之一。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是孩子學(xué)習科學(xué)的主要途徑。教師在設計科學(xué)探究活動(dòng)中，要果斷單刀直入地設計問(wèn)題，直奔主題，就可能保證把握探究教學(xué)的'重點(diǎn)環(huán)節，為重點(diǎn)環(huán)節的探究活動(dòng)留出大塊時(shí)間，自然會(huì )收到明顯的效果。
這節課，我設計了一個(gè)主要的探究實(shí)驗活動(dòng)——通過(guò)顯微鏡來(lái)觀(guān)察平時(shí)肉眼看不見(jiàn)的微生物。讓孩子以小組合作學(xué)習的形式進(jìn)行探究。這個(gè)探究活動(dòng)緊緊圍繞這節課的教學(xué)目標來(lái)設計，讓孩子像科學(xué)家那樣真刀真槍地搞科學(xué)，體驗到探究科學(xué)的樂(lè )趣。在快樂(lè )的探究學(xué)習中，孩子自己知道了在平時(shí)常見(jiàn)的水中還有很多我們看不見(jiàn)的微生物。
這堂課我注重讓孩子通過(guò)“動(dòng)手做”的方式來(lái)指導孩子學(xué)習科學(xué)和理解科學(xué)，并從課題研究目的出發(fā)，提升了孩子的科學(xué)探究能力。新課程倡導孩子體會(huì )科學(xué)探究的過(guò)程，并發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性。在這里我只告訴孩子使用顯微鏡的方法，又以實(shí)驗記錄的形式告訴孩子基本的實(shí)驗步驟和操作要點(diǎn)，實(shí)驗過(guò)程由孩子自己控制完成。孩子學(xué)習自主性和積極性得到很好的發(fā)揮。
七年級生物免費課件 2
一、教學(xué)目標
1.描述人體消化系統的組成。
2.概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養物質(zhì)的吸收過(guò)程。
3.運用實(shí)驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。
4.嘗試解讀營(yíng)養物質(zhì)在消化道內被吸收的曲線(xiàn)圖。
5.分析小腸的結構與功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結構與吸收功能相適應的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.探究饅頭在口腔中的變化，培養學(xué)生的探究能力。
2.分析小腸的結構與功能相適應的特點(diǎn)。
3.探究饅頭在口腔中的變化，培養學(xué)生的探究能力。
三、教學(xué)準備
1.教師制作多媒體課件、掛圖。
2.相關(guān)的實(shí)驗準備。
3.制作小腸壁結構折疊模型。
4.課時(shí)分配 2課時(shí)
四 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境 導人新課
回憶上節課所學(xué)的內容，引導學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題。
設問(wèn)引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習欲望。
二、食物在消化系統中的變化
1.消化系統的組成
1.1觀(guān)看畫(huà)面、回答問(wèn)題。
通過(guò)思考并結合自己的體驗，回答口腔內與消化有關(guān)的結構及其主要作用。
演示消化系統組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì )進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。
三、探究饅頭在口腔中的變化
2.1細嚼饅頭，說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì )嘗出甜味?
讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行探究。
2.2提出問(wèn)題
根據提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實(shí)施探究計劃。
媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。
2.3制定并實(shí)施計劃
2.4小組交流探究過(guò)程、結果和結論并進(jìn)行分析。
教師巡回指導、答疑。
提出改進(jìn)意見(jiàn)。
2.5表達交流、
2.6得出結論
全班交流觀(guān)察到的現象，分析其原因和得出的結論。
鼓勵、肯定學(xué)生的回答并作補充。
概括出消化的概念。
四、消化的全過(guò)程
3.1仔細觀(guān)看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。
思考、回答問(wèn)題。
3.2設問(wèn)：胃病和肝炎對消化的.影響及其防治。
觀(guān)察實(shí)驗現象并回答問(wèn)題。通過(guò)思考和回答，加深理解小腸是消化系統的主要器官。
3.3演示課本P33的“演示實(shí)驗”，提問(wèn)：膽汁對脂肪的消化有什么作用?
設計表格，歸納總結消化系統的結構和功能。
3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓練。
展示自己設計的表格，并相互評價(jià)。
五、營(yíng)養物質(zhì)的吸收
閱讀資料，比較大腸、小腸結構的特點(diǎn)，理解小腸的結構特點(diǎn)與其功能。
引導學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結構有何異同。
4.1小腸的特點(diǎn)
家畜小腸的內部結構
用放大鏡觀(guān)察，加深理解小腸與其功能相適應的特點(diǎn)。
觀(guān)察小腸內表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。
4.2展示制作的小腸內表面皺襞的模型。
指導學(xué)生觀(guān)察豬小腸的結構特點(diǎn)。
六、小結、課后練習
4.1小結：小腸是吸收的主要場(chǎng)所。
4.2布置課本P35練習第3題。
七年級生物免費課件 3
第一節生物的特征
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1.知道什么是生物，能區分生物與非生物。
2.舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過(guò)觀(guān)察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀(guān)目標：
用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習重點(diǎn)：
生物的基本特征
2.學(xué)習難點(diǎn)：
植物的營(yíng)養、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：討論法
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀(guān)看、思考。教師提問(wèn)：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
�。ǘ┲v授新課
1.體驗并學(xué)習如何進(jìn)行科學(xué)的觀(guān)察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀(guān)察。教師提問(wèn)：你認為什么是觀(guān)察？
學(xué)生總結：
�、賾酶鞣N感官進(jìn)行觀(guān)察；
�、谟^(guān)察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；
�、塾^(guān)察越細致越接近真實(shí)；
�、芎献鹘涣髂芫C合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。教師提問(wèn)：這段描寫(xiě)中魯迅先生觀(guān)察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周?chē)氖挛锬�？閱讀后回答，學(xué)生總結出科學(xué)的觀(guān)察應該是：
�、儆忻鞔_的`目的；
�、谟^(guān)察使要細致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；
�、蹖﹂L(cháng)時(shí)期的觀(guān)察要有計劃，有耐心；
�、苡^(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
過(guò)渡：學(xué)習了如何記性科學(xué)的觀(guān)察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀(guān)察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車(chē)、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(cháng)做記錄。小組長(cháng)陳述本組的發(fā)現。
七年級生物免費課件 4
一、教學(xué)設計的指導思想
本節課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，以啟發(fā)誘導為前提，充分利用知識間的聯(lián)系，快速掌握新知識，培養了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng )新思維的能力。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師為主導，學(xué)生為主體的作用，通過(guò)創(chuàng )設的問(wèn)題情境，逐步化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，從而使學(xué)生由理解記憶代替了死記硬背。
二、 教材分析
教材的地位和知識的前后聯(lián)系
本節課的內容是蘇科版生物八年級上冊第十四章第一節《人體內物質(zhì)的運輸》的第四課時(shí)。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠在掌握“血管”、“心臟”和“血液”的有關(guān)內容的基礎上，理解血液循環(huán)的過(guò)程和血液循環(huán)對人體內物質(zhì)運輸的重要作用。血液循環(huán)這部分與后面的知識點(diǎn)（人體內廢物的排出）也有密切的聯(lián)系，本節課的內容在十四章節中起著(zhù)承前啟后的作用，也是本章的'重要內容。
教學(xué)重點(diǎn) 體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑以及循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化 教學(xué)難點(diǎn) 循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化
三、教學(xué)目標設計
1、知識目標
�。�1）了解血液循環(huán)的概念
�。�2）理解血液在循環(huán)中的變化
�。�3）掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的基本途徑
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養學(xué)生的分析思維能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)習血液循環(huán)的途徑，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及歸納、總結的思維能力。
�。�3）通過(guò)探究血液循環(huán)的小活動(dòng)和觀(guān)察血液循環(huán)的途徑，培養學(xué)生的動(dòng)手意識和合作精神。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇
根據教材分析和教學(xué)目標，在授課過(guò)程中采用教師引導、學(xué)生觀(guān)察、小組討論的方法組織教學(xué)。
血液循環(huán)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此在教學(xué)中依據實(shí)際條件，選用電腦課件，將這一過(guò)程形象地展示給學(xué)生，不僅便于學(xué)生對這部分知識的認識和理解，更有利于在靜止與動(dòng)態(tài)之間建立思維通道，發(fā)展認知能力。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
1.改變教學(xué)模式，能為更多學(xué)生創(chuàng )造參與的機會(huì ) 每個(gè)學(xué)生在其自身發(fā)展的方向和程度上都存在著(zhù)差別，因此在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮到他們已有的學(xué)習經(jīng)驗和發(fā)展程度，使教學(xué)內容和形式多樣化，從而滿(mǎn)足木同學(xué)生的需要。 本節教學(xué)中，針對不同的難易程度，分別采取了獨立思考、小組討論等形式，以小組為操作對象，為不同層次的學(xué)生留下主動(dòng)思考的時(shí)間和空間。
2.變個(gè)體學(xué)習為合作學(xué)習，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )尊重
采用新的教學(xué)方式，學(xué)生成為課堂主角的同時(shí)，不但獲得了交流與合作的機會(huì )，更體會(huì )到交流與合作的重要性。在合作學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)其他同學(xué)和教師的幫助，學(xué)會(huì )勇敢表達自己的意見(jiàn)并尊重別人的意見(jiàn)，正確對待分歧，客觀(guān)看待合作與競爭。
3、媒體應用的思考
選擇的媒體和教學(xué)內容要統一。在制作CAI課件，要和課本內容所表達的意思一致，不能牽強附會(huì )。直觀(guān)媒體是教學(xué)的客體，學(xué)生才是主體。選擇時(shí)不能脫離教材單純追求表面效果和課堂氣氛。 選擇的媒體應符合最優(yōu)原則。備課時(shí)綜合考慮哪種媒體最利于發(fā)展學(xué)生的能力和提高素質(zhì)，在幾中媒體都能達到同樣的效果時(shí)，這時(shí)應選用最有效的媒體。
4、教學(xué)過(guò)程中的不足 在這節課中，我覺(jué)得不足的地方是小魚(yú)尾鰭血液流動(dòng)的觀(guān)察，錄像一是不太清楚，二是顯微鏡下觀(guān)察到的像是倒像，學(xué)生在理解上有一定的困難，我在這里只能側重血液在血管里流動(dòng)的方向不一樣。
七年級生物免費課件 5
一.教材分析
本節課是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類(lèi)和其他生物的惟一家園。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)對生物圈的影響越來(lái)越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護和改善環(huán)境是人類(lèi)的迫切愿望，愛(ài)護生物、保護生物圈是現代公民的基本素養和行為準則。實(shí)現人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都有一份責任。
二.學(xué)生分析
七年級的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)生物學(xué)知識，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節目中已了解了許多生物學(xué)的知識。他們能說(shuō)出許多生物的名稱(chēng)、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒(méi)有構成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。
七年級學(xué)生心理和認知發(fā)展的'規律要求在教學(xué)中充分調動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的說(shuō)教，但樂(lè )于觀(guān)察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造性。
三.設計理念
根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過(guò)形式活潑、內容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體現出“三維”教學(xué)目標。
四.教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 使學(xué)生認識到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應該積極、主動(dòng)認識并保護這個(gè)家;
2. 培養學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì )尊重和理解他人發(fā)表的見(jiàn)解。
(二)能力
1. 使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀(guān)察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問(wèn)題的能力;
2. 會(huì )組織語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達能力;
3. 培養學(xué)生合作討論問(wèn)題，提高探究學(xué)習的能力。
(三)知識
1. 描述生物圈的范圍;
2. 說(shuō)出生物圈為生物的生存提供的基本條件;
3. 嘗試搜集和分析資料;
4. 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛(ài)護這個(gè)家。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入課題。
老師和學(xué)生親切談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天從醒來(lái)睜開(kāi)眼睛到現在坐在這里聽(tīng)老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生物圈”。
(二)學(xué)生通過(guò)討論、角色扮演、做游戲、觀(guān)察分析圖片、親身體驗等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習新知。
1.生物圈的范圍
請同學(xué)通過(guò)討論，說(shuō)說(shuō)地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結合課本自己說(shuō)出生物圈的范圍(包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面)。
問(wèn)題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開(kāi)的嗎?
問(wèn)題轉承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢?
2.生物圈為生物的生存提供了基本條件。
(1)承開(kāi)始上課話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演(一個(gè)學(xué)生扮演一種生物)，介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條件。
(2)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上六幅圖片資料，分析討論以下問(wèn)題：
討論題：①向日葵生長(cháng)需要什么條件?長(cháng)頸鹿的生活需要什么?
�、谙蛉湛拖扇苏�，牛和海豚的生存條件有什么異同?
�、蹫槭裁锤珊禃�(huì )使糧食嚴重減產(chǎn)?
(3)做游戲：在地上畫(huà)兩個(gè)大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個(gè)圈內(腳不能站到圈外)，圈內所站人數多而且所站時(shí)間長(cháng)的組獲勝。
(4)親身體驗：這里有盆花，來(lái)體驗做園丁的感覺(jué)養花。
總結：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。
(三)通過(guò)角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對所新知的理解并拓展學(xué)生思維。
1.問(wèn)題拓展：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現在人類(lèi)面正面臨著(zhù)人口增長(cháng)帶來(lái)的糧食不足和能源短缺等危機問(wèn)題，我們能不能再尋找一個(gè)類(lèi)似生物圈的地方來(lái)緩解這些危機呢?我們是否可以到別的星球上尋找呢?
學(xué)生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來(lái)決定他的去否。
2.讀一篇報道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。
3.讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻。
六.教學(xué)反思
略
七年級生物免費課件 6
學(xué)習內容： 血液。
學(xué)習目標 ：
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
3、通過(guò)對人血的永久涂片的觀(guān)察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用技能。
4、通過(guò)對血液成分和功能的學(xué)習及對化驗單的解讀，充分認識生命的物質(zhì)性及生物與自然的統一性，增強熱愛(ài)自然、善待生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。
難點(diǎn)：血液成分和主要功能的教學(xué)。
教學(xué)資源的利用：
血液化驗單，血液分層演示裝置
導學(xué)流程：
一、導入新課
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置一段時(shí)間后有明顯的分層現象。那么，共分幾層？
二、呈現目標、任務(wù)導學(xué)：
�。ㄒ唬┏尸F目標
1、描述血液的.成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習
自學(xué)P60有關(guān)內容，歸納結果
�。ㄈ┙涣髡故�、反饋矯正
�。ㄋ模┗�(dòng)探究
用顯微鏡來(lái)觀(guān)察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。教參“人血涂片的制作”并作適當講解，指導學(xué)生制作人血涂片并進(jìn)行觀(guān)察。 1、紅細胞有什么特點(diǎn)和功能？
2、血液被稱(chēng)為是流動(dòng)的組織，血液為什么不是器官？
�。�1）（通過(guò)媒體展示或引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學(xué)的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結合在一起的結構；組織—由形態(tài)相似，結構、功能相同的許多細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。
�。�2）（通過(guò)多媒體展示或語(yǔ)言表述）進(jìn)行比較，由于血液只是由血漿和三種血細胞組成，從而讓學(xué)生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。
�。�3）引導學(xué)生回顧人體四大類(lèi)基本組織及各組織的功能
�。�4）血液不停地循環(huán)流動(dòng)，輸送氧和營(yíng)養物質(zhì)到組織細胞中，具有營(yíng)養的功能；白細胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對人體起著(zhù)防御和保護的作用，因此血液具有保護的功能,這些都與結締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結締組織，是流動(dòng)的組織。
�。ㄎ澹┛偨Y梳理
歸納三種血細胞的形態(tài)和功能。
三、強化訓練、當堂達標
1、在顯微鏡下觀(guān)察血涂片時(shí)，看到的數量最多的細胞是（ ）
A、上皮細胞 B、紅細胞 C、白細胞 D、血小板 2、血紅蛋白的主要特性是（ ） A、容易和氧結合，不易分離 B、容易和氧結合，也易分離
C、容易和一氧化碳結合，也易分離
D、在氧濃度高時(shí)易和氧結合，在氧濃度低時(shí)易和氧分離
3、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對人體起到防御和保護功能的是（ ） A、血紅蛋白 B、血小板 C、白細胞 D、紅細胞
四、設計問(wèn)題、布置預習
1、完成63頁(yè)第1——4題。
2、預習下一節。
七年級生物免費課件 7
學(xué)習內容：
學(xué)習人類(lèi)的起源和發(fā)展。
學(xué)習目標：
1、說(shuō)出人類(lèi)起源于森林古猿；分析比較得出人與類(lèi)人猿的本質(zhì)區別。
2、根據圖片、資料概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養觀(guān)察能力、分析能力和語(yǔ)言表達能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述人類(lèi)的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)：
1、認識到古人類(lèi)化石和遺物等對研究人類(lèi)起源的重要性
2、認同現代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(cháng)期斗爭中進(jìn)化來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)資源的利用：
現代類(lèi)人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。
導學(xué)流程
一、情境引入
通過(guò)《七上》的學(xué)習我們認識到地球是人類(lèi)及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來(lái)的？作為“個(gè)體的人又是怎樣來(lái)的？先請同學(xué)們各抒己見(jiàn)。引言、組織交流、評價(jià)并補充。
二、呈現目標、任務(wù)導學(xué)
�。ㄒ唬┏尸F目標
人類(lèi)的起源與進(jìn)化
�。ǘ┖献髑蠼�
1、人類(lèi)的起源
關(guān)于人類(lèi)的起源概括起來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)？
現在大多數人可以接受的觀(guān)點(diǎn)是：進(jìn)化論。
請小組交流課前找到的信息資料
投影展示四種現代類(lèi)人猿，請同學(xué)指圖說(shuō)出與人類(lèi)的相似處、根本區別（教師適時(shí)補充更正） 根據比較得出人和現代類(lèi)人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現代類(lèi)人猿有共同的祖先：森林古猿。
�。ㄤ浵�、投影）森林古猿及其生活
2、人類(lèi)的進(jìn)化
投影展示課本中的“資料分析”展開(kāi)討論；實(shí)物投影展示化石圖片，指導觀(guān)察；展示人類(lèi)起源與發(fā)展的示意圖。
有專(zhuān)長(cháng)的.同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結論。
觀(guān)察早期古人類(lèi)化石圖片，發(fā)現并提出問(wèn)題，根據提示分析“露西”、“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。
3、人與自然應當和諧發(fā)展
小組討論：
1、明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規律。
2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
小組討論：
3、明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規律。
4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
�。ㄈ┗�(dòng)探究
分組游戲（依據練習題第3題）。
三、強化訓練、當堂達標
完成6頁(yè)練習。
四、設計問(wèn)題、布置預習
1、分組進(jìn)行6頁(yè)的技能訓練。
1、預習下一節。
七年級生物免費課件 8
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R方面
1、學(xué)會(huì )科學(xué)觀(guān)察的一般方法，通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2、能舉例說(shuō)明生物的基本特征。
�。ǘ┠芰Ψ矫�
通過(guò)觀(guān)察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面
勇于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補充，積極參加討論活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn) 生物的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)
受學(xué)生知識基礎所限，“生物的生活需要營(yíng)養”、“生物能進(jìn)行呼吸”等內容是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮耄赫故緢D片，根據同學(xué)們對生物的認識，說(shuō)出那些是生物哪些是非生物？引出課題。
�。ǘ┥锏幕咎卣鳎� 充分質(zhì)疑，分析討論
1、怎樣區分生物和非生物？
2、生物有哪些共同特征？
引導學(xué)生根據多媒體提供的圖片，小組討論有哪些共同特征。指導學(xué)生閱讀課文，用多媒體課件展示討論題，學(xué)生分組討論，交流。學(xué)生以小組為單位，小組選出記錄員、發(fā)言人，將討論結果寫(xiě)在紙上。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，看哪組正確率高，既激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習興趣，有增長(cháng)了學(xué)生的競爭意識、自主學(xué)習和合作的能力。
教師可以提示：
1、人為什么要吃飯？動(dòng)物都要東西嗎？植物也吃飯嗎？
2、人為什么要出汗？動(dòng)物也要排出體內的廢物嗎？動(dòng)物還有哪些排出廢物的途徑？植物是怎樣排除廢物的？
3、手不小心抓到熱饅頭，會(huì )怎么樣？鹿群發(fā)現獅子會(huì )有什么反應？為什么？植物對刺激也有反應嗎？怎樣證明？
4、你上幼兒園的衣服現在還能穿嗎？為什么？
5、小狗和狗媽媽很像，但花紋卻不完全相同？說(shuō)明了什么？
6、生物還有哪些特征？
通過(guò)組織學(xué)生討論，交流，各抒己見(jiàn)，逐漸培養學(xué)生的口頭表達、分析、問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力；在活動(dòng)中注重培養學(xué)生與他人合作精神和團隊意識。師生共同評價(jià)、補充，糾正錯誤觀(guān)點(diǎn)，總結出生物的共同特征。
【講解1】月季能夠從小長(cháng)大，到一定時(shí)候就能繁殖下一代。
【講解2】落葉能帶走一部分廢物。植物通過(guò)落葉、呼氣排出廢物。
【講解3】植物需要水分和無(wú)機鹽，還有需要有機物，所需的有機物由自身制造。
【講解4】綠色的汁液是從植物細胞里流出來(lái)的。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
�。ㄈ┱n堂小結：
通過(guò)觀(guān)察和比較，我們以月季為代表，找到了生物和非生物的一些不同點(diǎn)，也認識了生物的基本特征，請學(xué)生歸納生物的基本特征。
教學(xué)反思：
這節課的教學(xué)從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，向學(xué)生提問(wèn)：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？我引導學(xué)生分析，學(xué)生會(huì )在我的引導下分清生物和非生物的區別在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在觀(guān)察圖片之后我讓學(xué)生討論生物的基本特征，然后我與學(xué)生一起對照課本上的描述比較學(xué)生歸納的特征，并引導學(xué)生認真、細致的觀(guān)察，在與學(xué)生一起討論時(shí)，我還讓學(xué)生據了很多生活中的實(shí)例培養了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
這節課我感覺(jué)是比較成功的，本節課以討論為主，學(xué)生們積極、主動(dòng)地參與，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們對知識的學(xué)習也非常成功，完成了教學(xué)目標、達到了教學(xué)目的，更重要的是：學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣被極大的調動(dòng)了起來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到生物知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習生物知識的同時(shí)，學(xué)生的各項能力都得到了提高。特別是通過(guò)小組有組織的討論，學(xué)生的團結協(xié)作意識得到加強。
本節課的成功之處：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習，已成為新的課程理念。在課堂上，巧妙地設置情景和問(wèn)題，引導學(xué)生積極思維，充分體現了學(xué)生在教師的指導下，積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，在學(xué)習知識和培養能力的過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也得到了培養和鍛煉。
自主學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養。小組合作學(xué)習，有助于合作和交流能力的培養。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，大家取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
本節課的存在問(wèn)題：在講課過(guò)程中將課上常見(jiàn)考題加入。在今后的學(xué)習中更多的讓學(xué)生進(jìn)行總結。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，應選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，進(jìn)行討論、探究，使學(xué)生感到真切、自然，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，取得較好的教學(xué)效果。
七年級生物免費課件 9
知識目標
1、動(dòng)物的社會(huì )行為的概念。
2、社會(huì )行為的特征。
能力目標
1、認識群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對于動(dòng)物生存的意義。
2、研究并闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義，提高分析問(wèn)題的能力。
情感目標
1、積極了解并且掌握動(dòng)物的社會(huì )行為，以便更好地利用和保護動(dòng)物。
2、通過(guò)本節的學(xué)習，認同合作與交流的重要性，培養互助友愛(ài)的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、動(dòng)物社會(huì )行為的概念。
2、社會(huì )行為的特征。
難點(diǎn)
動(dòng)物是如何傳遞信息的。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
�。蹌�(chuàng )設情境，導入新課］
大家知道地球上的動(dòng)物種類(lèi)繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營(yíng)群居生活的，請同學(xué)們分組討論以下問(wèn)題：
1、你們知道有哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的嗎？
2、這些群居動(dòng)物內部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。
�。◣熒�(dòng)）
學(xué)生分析，老師板書(shū)
1、這些動(dòng)物不是獨居的，是很多動(dòng)物生活在一起的。
2、它們不是同種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單的聚集。
3、群體內部不同成員之間是分工合作的。
4、往往形成一定的組織。
5、有的群體還形成等級。
總結以上內容，課件展示（內容如下）：
1、社會(huì )行為：動(dòng)物營(yíng)群體生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會(huì )行為的特征
�。�1）群體內部往往形成一定的組織。
�。�2）成員之間有明確的分工。
�。�3）有的群體還形成等級制度。
�。ǜ鶕鐣�(huì )行為的特征，分別舉一些事例加以說(shuō)明
播放課前準備的《動(dòng)物世界》剪輯錄像
1、白蟻群體成員的分工
2、一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3、一群蜜蜂
4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）
5、一群山羊（有一只威猛的頭羊）
非常好。通過(guò)對以上事例的分析，使同學(xué)們對社會(huì )行為的概念和特征更加理解，同時(shí)也培養了你們觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力及口頭表達能力。
表?yè)P并激勵發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)指出營(yíng)社會(huì )行為的動(dòng)物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬(wàn)只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗話(huà)說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)。動(dòng)物的.語(yǔ)言是很豐富的。包括動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味等。分組討論一些群體動(dòng)物的信息交流方式，并依序無(wú)重復地列舉出來(lái)，可以把電視、網(wǎng)絡(luò )、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
�。◣熒�(dòng)）
學(xué)生舉例，老師整理，及時(shí)激勵表?yè)P并補充。
教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒(méi)有補充的同學(xué)？
大千世界，無(wú)奇不有，自然界150多萬(wàn)種動(dòng)物就是靠形形色色的不同語(yǔ)言來(lái)交流傳遞信息，維持著(zhù)種族的生存和延續，如果我們人類(lèi)能掌握動(dòng)物的語(yǔ)言，對于我們保護和利用有益動(dòng)物，防治和消滅有害動(dòng)物是很有幫助的。
�。◣熒�(dòng)）
先由學(xué)生主動(dòng)舉手總結本節內容，后由全體學(xué)生閉上眼睛過(guò)“電影”，最后抽查一人代表小組作本節小結。
肯定學(xué)生的總結，動(dòng)物與人共同生活在這個(gè)地球上，人類(lèi)與動(dòng)物的地位是平等的，我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動(dòng)物；人類(lèi)應更好地處理好與動(dòng)物的關(guān)系尊重動(dòng)物的各種行為，因為這是大自然選擇的結果，利用動(dòng)物的行為、語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)從而使人與動(dòng)物的關(guān)系朝著(zhù)更加和諧的方向發(fā)展。
�。壅n堂小結］
本節課通過(guò)同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營(yíng)社會(huì )行為的動(dòng)物，通過(guò)觀(guān)察、分析營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納總結出了社會(huì )行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀(guān)察法突破了本節課的重難點(diǎn)。培養了大家觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，拓展了大家的思維空間。
七年級生物免費課件 10
課題：
調查我們身邊的生物
教學(xué)目標
1.知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會(huì )調查的基本方法，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。
3.思想情感方面
通過(guò)調查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)周邊、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設計：
1.教學(xué)過(guò)程的設計思路：
�。�1）從周邊或校園的生物引入調查；
�。�2）舉例說(shuō)明調查的基本方法；
�。�3）分組，教師指導制定調查計劃；
�。�4）實(shí)施計劃，教師組織指導；
�。�5）匯報、總結、交流、評議。
2.教學(xué)過(guò)程
�。╨）聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹(shù)和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開(kāi)花結果嗎？它們的花期是幾月？
�。�2）關(guān)于調查的基本方法和意義：
�、倮娩浵窕蛲队跋驅W(xué)生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調查的資料，利用投影向學(xué)生演示調查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調查，調查的.目的、方法和步驟。
�、谥v解學(xué)生記錄的方法，強調在活動(dòng)的過(guò)程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向學(xué)生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時(shí)記錄下觀(guān)察的內容。如生物的種類(lèi)、數量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數據和資料，以便調查結束后對調查結果進(jìn)行準確的分析并把調查內容撰寫(xiě)成調查報告。
�、巯驅W(xué)生強調調查的意義，切忌將調查作為游玩。
教育學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要有意識地培養自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作為對自己的挑戰去發(fā)揮自己最大潛能的機會(huì )，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。
�。�3）分組，制定調查計劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎。
�、俳ㄗh將班內同學(xué)按自愿結合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長(cháng)專(zhuān)門(mén)負責，制定調查計劃。
�、诳梢缘綄W(xué)校附近的公園、小花園、生活小區或街道等地去調查。也可以在校園內進(jìn)行調查。最好選擇一條動(dòng)、植物種類(lèi)多且有不同生活環(huán)境的路線(xiàn)。
�、壅{查的內容力求多樣化。
班內的不同小組可以調查不同的內容，各有側重點(diǎn)。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹(shù)種類(lèi)等。
�。�4）實(shí)施計劃。在課余時(shí)間在教師的指導下完成。
�、僬J識調查地段的生物的種類(lèi)、數量、生活環(huán)境、用途等。
�、诖_定的調查路線(xiàn)邊走邊觀(guān)察并及時(shí)記錄下來(lái)：身邊有哪些生物？它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物？樹(shù)上有鳥(niǎo)巢嗎？有病蟲(chóng)害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？
要注意觀(guān)察生物的分層現象，不僅觀(guān)察高大的喬木、灌木，還要注意觀(guān)察草本生物和藤本生物。不僅觀(guān)察高大的生物類(lèi)群，還要觀(guān)察一些微小的生物類(lèi)群，如陰濕樹(shù)干上的菌類(lèi)、生活在水中的藻類(lèi)等。
�、劢逃龑W(xué)生要注意人身安全，要愛(ài)護公共場(chǎng)所的花草樹(shù)木，不要任意攀折花木，尤其要愛(ài)護身邊的珍稀生物。
�、苷{查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設立小專(zhuān)題，作進(jìn)一步的調查。
�。�5）分析調查結果，撰寫(xiě)調查報告。把調查記錄歸納管理，通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等形式對調查的內容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
�。�6）總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來(lái)的圖片資料等篩選展出，作班內交流。
板書(shū)設計
調查我們身邊的生物
一、調查的基本方法和意義。
二、分組，制定調查計劃。
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