初中信息技術(shù)教學(xué)意義與實(shí)效的論文
【摘要】計算機作為一種實(shí)用性很強的工具，在我們的生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，不出家門(mén)就可以了解到世界各地的相關(guān)信息。通過(guò)上網(wǎng)，可以搜集我們想知道的大部分信息，可以查閱和鎖定各地的相關(guān)位置。那么，對于初中生而言，學(xué)習和掌握計算機技術(shù)是非常必的。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);必要性;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)思考
計算機作為一種實(shí)用性很強的工具，在我們的生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，不出家門(mén)就可以了解到世界各地的相關(guān)信息，所謂“秀才不出門(mén)，便知天下事”在時(shí)下的意義已經(jīng)由紙質(zhì)的書(shū)本轉換為電腦科技的支撐。通過(guò)上網(wǎng)，可以搜集我們想知道的大部分信息，可以查閱和鎖定各地的美食城、電影院等相關(guān)的位置。這些目標的達成離不開(kāi)電腦這個(gè)媒介的支持，那么，對于我們大多數人而言，學(xué)習和掌握計算機技術(shù)的必要性具體體現在哪些方面呢？首先，計算機信息技術(shù)與文學(xué)教育的關(guān)系越來(lái)越密切，使得我們必然要對計算機信息技術(shù)“刮目相看”。新課改的推廣和實(shí)施，使得多媒體在教學(xué)中的重要性越來(lái)越凸顯，而通過(guò)計算機這個(gè)平臺，初中教師可以向學(xué)生更方便地傳遞更多的有益信息，可以給學(xué)生更多的展示自我風(fēng)采的機會(huì )。
當然，通過(guò)熟練掌握計算機技術(shù)，還可以幫助教師更加順暢的制作課件，制作相關(guān)的視頻和音頻；還可以為學(xué)生搜集到世界各地關(guān)于某些課程的相關(guān)信息，極大地便利教師的教育教學(xué)。對于學(xué)生而言，學(xué)生可以在學(xué)好計算機技術(shù)的基礎上，更加方便而熟練地在網(wǎng)上搜集學(xué)習資料，查閱相關(guān)的知識，進(jìn)一步拓展自己的學(xué)習視野，等等。其次，計算機信息技術(shù)與工作的關(guān)系。除了專(zhuān)門(mén)學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的業(yè)內精英人才之外，多數人學(xué)習計算機技術(shù)的目的，都是能夠熟練地操作計算機辦公軟件和部分與工作內容相關(guān)的軟件，需要應用計算機與其他人員聯(lián)系，寫(xiě)工作計劃和總結，制作ＰＰＴ展示等等。這就意味著(zhù)，如果我們不能很好地掌握計算機技術(shù)，那么我們在工作的過(guò)程中就會(huì )變得比較被動(dòng)，與其他工作人員形成一定的差距，這對于我們日后的.工作來(lái)講是不利的。
從這個(gè)意義上來(lái)講，初中學(xué)生學(xué)習使用計算機，掌握計算機信息技術(shù)也是非常必要的。再次，計算機信息技術(shù)與日常生活的必然聯(lián)系。計算機的使用和普及，使得世界之間的聯(lián)系變得更為親密，遠在世界各地的朋友，可以通過(guò)ＭＳＮ、ＱＱ、人人網(wǎng)、微信群等各種方式進(jìn)行聯(lián)系，而這一系列聯(lián)系的建立，離不開(kāi)對信息技術(shù)的基本掌握和了解這個(gè)前提。再比如說(shuō)，通過(guò)電腦我們可以直接在網(wǎng)絡(luò )購物、交話(huà)費、訂車(chē)票、打車(chē)等等，對于一個(gè)不會(huì )使用基本軟件，不懂信息技術(shù)基本功的人是很難達成這個(gè)目標的�？v然計算機信息技術(shù)用途如此廣泛，且與我們的衣食住行息息相關(guān)，但是，在初中校園內具體地計算機教育的過(guò)程中，我們的信息技術(shù)教育卻沒(méi)有收到該有的禮遇，這主要源自于學(xué)校及其廣大師生的普遍不重視。學(xué)校對于計算機教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，因此，很多教學(xué)設備不能及時(shí)更新，學(xué)生在進(jìn)行上機操作的實(shí)踐練習時(shí)，很難做到人手一部電腦，很多學(xué)生不得不幾人合用一臺電腦；而且，有的電腦還存在部分軟件不能使用，鼠標等硬件設施失靈等問(wèn)題，這些設備問(wèn)題直接影響到學(xué)生的學(xué)習情緒和計算機課堂教學(xué)的效率。而且，由于對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習接受情況沒(méi)有很好地認知，導致學(xué)校在選擇教材的過(guò)程中存在教材難易度與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習階段不符合等問(wèn)題，教師在配置上也難以有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)化出身的教師任教。這些問(wèn)題的堆疊，使得我們的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性變低，整體的教學(xué)環(huán)境較差。在新課改的新環(huán)境下，要想開(kāi)展好信息技術(shù)教學(xué)工作，我們首先要解決這一系列的問(wèn)題。最后，教師和學(xué)生在計算機教學(xué)中也存在各自的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在和蔓延直接成為影響到信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性降低的關(guān)鍵性因素。
比如，教師在教學(xué)中教學(xué)態(tài)度不積極，因為計算機課程作為公共基礎課，只需要學(xué)生懂得基本的操作技能即可，而在當前的經(jīng)濟條件下，很多學(xué)生家庭中都有電腦，因此教師也疏于對學(xué)生這方面教學(xué)的關(guān)照。而且，教師的教學(xué)手段比較老套，在當前的教育環(huán)境下，我們的計算機教育需要為學(xué)生提供更多的操作和練習的機會(huì )，而非教師一如既往地進(jìn)行理論知識的傳授，上課方式陳舊，不注意吸引學(xué)生的注意力，不懂得如何加強與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，這些問(wèn)題足以引起我們的重視。然而，卻因為學(xué)校電腦資源不足的問(wèn)題，因為教師配置非專(zhuān)業(yè)出身的問(wèn)題，使得我們的計算機上機演示教學(xué)變得難以進(jìn)行，這直接促成了學(xué)校計算機教學(xué)不夠成功的關(guān)鍵性因素。而學(xué)生本身也存在學(xué)習態(tài)度不端正的問(wèn)題，學(xué)習動(dòng)力和積極性遠遠不足，卻對電腦游戲表現出了極大的熱衷，在上課的過(guò)程中把玩手機、不認真聽(tīng)講等等，這些問(wèn)題也成為影響和制約當前信息繼續教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵性因素。
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