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體育教學(xué)中傷害事故的分析論文
摘要：由于體育課的特殊性，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì )有傷害事故發(fā)生。從造成事故的主觀(guān)和客觀(guān)兩方面全面分析，查找原因，提出一些建議和措施，提高教師和學(xué)生的安全意識，正確對待安全事故，采取有效的預防措施去減少事故的發(fā)生，使體育教學(xué)能夠正常地進(jìn)行和實(shí)施。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；傷害事故；預防措施
一、造成體育課程中傷害事故的成因
青少年是全民健身計劃的重點(diǎn)對象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識。在體育課中要想盡可能地避免事故，那么首先得知道它是如何引發(fā)的�？v觀(guān)諸多的體育活動(dòng)事故，我們不難發(fā)現體育事故的發(fā)生大致有客觀(guān)和主觀(guān)兩種原因引起的。
(一)客觀(guān)因素
1.因設施存在安全隱患而導致的傷害
是指因學(xué)校的場(chǎng)地、設施、器械等不符合國家或有關(guān)部門(mén)的安全標準，存在安全隱患而導致的學(xué)生傷害事故。場(chǎng)地不好，練習環(huán)境差，器材損壞或者不足都有可能使學(xué)生在練習時(shí)受傷。比如場(chǎng)地不平、沙坑里有玻璃片、室外的單雙杠陳舊支架不穩等等都有可能引發(fā)課堂傷害事故。
2.教學(xué)內容超過(guò)學(xué)生的正常承受能力
是指因為體育課的教學(xué)內容、難度、強度等明顯超過(guò)了學(xué)生的正常身體承受能力而導致的學(xué)生傷害事故。比如讓小學(xué)四年級的學(xué)生進(jìn)行跳近一米高的障礙物練習，其強度和難度均超過(guò)了四年級學(xué)生的承受能力，因而這項練習對學(xué)生有較大的危險性。
3.周邊環(huán)境因素
不適當的溫度、光線(xiàn)、空間大小和噪音等物理因素的長(cháng)期刺激，是學(xué)生生理條件下所不能忍受的外來(lái)壓力，都有可能影響學(xué)生上課的情緒，從而引發(fā)事故的發(fā)生。如：上課的場(chǎng)地氣溫過(guò)低或過(guò)高，容易使學(xué)生畏縮，學(xué)習缺乏動(dòng)力；上課場(chǎng)地有噪音干擾，會(huì )使學(xué)生注意力不集中，產(chǎn)生煩躁不安的心理。
4.意外事故導致的學(xué)生傷害
是指由于體育教師和學(xué)生不能預見(jiàn)、不能抗拒的原因發(fā)生的學(xué)生傷害事故，這是非人為能力所能避免的。比如學(xué)生在練快速跑時(shí)突然摔倒導致了事故的發(fā)生。
二、體育課學(xué)生傷害事故的預防措施
(一)客觀(guān)因素的預防措施
1.在練習的場(chǎng)地、器材和周?chē)h(huán)境方面，教師和學(xué)生都應引起注意，練習時(shí)場(chǎng)地應平整，周?chē)沫h(huán)境應安全；練習前應檢查器材有無(wú)損壞。學(xué)校應派專(zhuān)人定期檢查校內的體育設施是否完善，有無(wú)安全隱患，發(fā)現隱患應當及時(shí)排除。
2.學(xué)校應當嚴格依照《教學(xué)大綱》的要求開(kāi)展教學(xué)，防止因教學(xué)內容超綱而導致學(xué)生受到傷害。
3.領(lǐng)導要重視，制度要健全。安全無(wú)小事，對于學(xué)校，尤其是體育課來(lái)講，更是如此。
(二)主觀(guān)因素的預防措施
1.教師方面
�、耪n前加強學(xué)生的安全意識。尤其是低年級的學(xué)生，自我控制能力差，練習過(guò)程也容易分散精力。故教師課前須加強安全意識，而且每節課都應針對教材說(shuō)明注意什么事項。長(cháng)期給學(xué)生灌輸安全意識問(wèn)題，這樣才能保證學(xué)生形成練習時(shí)集中精力、注意安全的意識，并容易得以強化，從而避免不必要的運動(dòng)損傷。
�、平處燀毤訌妼�(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，具有強的責任心，備好每節課，除備教材外，還須備學(xué)生、備場(chǎng)地和器材，對于每節課須有何種安全措施，均要做到胸有成竹。這樣，上課時(shí)的組織方法、練習手段、形式、運動(dòng)量和強度、準備活動(dòng)和放松活動(dòng)都盡可能的與學(xué)生實(shí)際相符合，從而減少運動(dòng)損傷現象的發(fā)生。
�、羌訌妼�(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習。教師必須加強專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習，只有從復習中才能鞏固、提高專(zhuān)業(yè)理論水平，才能與先進(jìn)的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過(guò)程中才能針對學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現運動(dòng)損傷的措施之一。
2.學(xué)生方面
�、偶訌姲踩妥晕冶Ｗo意識，學(xué)生應學(xué)會(huì )在練習中遇到意外事故時(shí)做自我保護，同學(xué)之間也應學(xué)會(huì )在練習中給其他同學(xué)做保護幫助。
�、萍訌娚眢w鍛煉，提高各項身體素質(zhì)，學(xué)生應養成每天堅持鍛煉身體的習慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學(xué)會(huì )有針對性地鍛煉，彌補自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對于完成課的練習，自然也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運動(dòng)中傷害事故的發(fā)生。
�、菍W(xué)生存在不適于劇烈運動(dòng)的特異體質(zhì)，不要隱瞞病情，應當及時(shí)向學(xué)校反映，以防止事故的發(fā)生。
三、結論與建議
造成體育課中傷害事故的原因是多方面的，體育教學(xué)中傷害事故不可避免，事故因素也是多種多樣，我們要正確認識傷害事故，合理區分責任事故與非責任事故，保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機能的提高。我們應該正確對待傷害事故，采取有效的預防措施去減少事故的發(fā)生。
由于體育課自身所具有的運動(dòng)性、激烈性、對抗性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，在體育課中發(fā)生傷害事故是難免的。學(xué)生、家長(cháng)和教師應以一個(gè)客觀(guān)的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，正確地去對待傷害事故這一問(wèn)題。
學(xué)生、教師要加強處理傷害事故的能力。當事故發(fā)生后，就要求學(xué)生和教師要具有常見(jiàn)傷害事故的處理能力，從而使事故發(fā)生后的傷害降到最低。教師平時(shí)要加強衛生保健知識的學(xué)習，并通過(guò)體育課和理論課向學(xué)生傳授。還可以請學(xué)校的校醫到班上做一些講座，提高學(xué)生的自救和他救的能力。
(二)主觀(guān)因素
1.教師方面
教師是教育者，在教學(xué)中起主導作用，是使學(xué)生和教材練習起來(lái)的中介力量。體育教師是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的組織者和指導者，是體育科學(xué)知識和科學(xué)鍛煉身體方法的傳授者和發(fā)展者，是學(xué)生思想品德的塑造者，是優(yōu)秀體育人才的發(fā)現者和啟蒙者。體育課的組織是否合理、教材選編是否合適、教學(xué)手段是否正確、安全措施是否準備充分都會(huì )直接影響體育課能否順利進(jìn)行。課中出現損傷事故對于教師方面而言，筆者認為主要有三方面原因：
�、艑�(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力方面：專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗是體育教師上好課的另一重要因素。如果專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)關(guān)，教授的動(dòng)作出現技術(shù)性錯誤，這樣容易出現傷害事故；另外沒(méi)有較強的實(shí)踐能力，僅有滿(mǎn)腹理論和只會(huì )自己做動(dòng)作，而不會(huì )根據學(xué)生實(shí)際情況采用與之相適應的教學(xué)手段，也是出現運動(dòng)損傷事故的原因之一。
�、普n后放松：很多體育教師上完一節課后，放松活動(dòng)隨隨便便，每節課的放松內容相同。而不是根據本課的教材有針對性達到放松的目的，這是造成慢性損傷的重要原因。
2.學(xué)生方面
學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)是教與學(xué)相互配合的，課中出現運動(dòng)損傷對于學(xué)生方面而言可以從以下四方面分析：
�、虐踩庾R。很多學(xué)生上課前無(wú)心聽(tīng)教師講的安全措施，練習時(shí)往往由于技術(shù)較復雜或難度較大而造成損傷。
�、粕眢w素質(zhì)差。目前在校學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，由于現行升學(xué)制度的影響，繁重的功課占去了學(xué)生的課余鍛煉時(shí)間，僅靠每周一兩節的體育課根本無(wú)法使正在生長(cháng)發(fā)育高峰期的青少年具備強健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差，在完成強度較大或難度較大的練習時(shí)容易造成損傷。
�、菒盒匝h(huán)。學(xué)生身體素質(zhì)差，因而怕大強度、大運動(dòng)量的練習，對練習產(chǎn)生畏懼和厭惡，不肯主動(dòng)練習，久而久之素質(zhì)更差，易在練習中損傷；損傷后影響上課，導致素質(zhì)更差，如此下去，形成惡性循環(huán)。即身體素質(zhì)差—少練習(厭練)—更差—易損傷—少練—素質(zhì)更差—更易在練習中損傷。
�、葘W(xué)生自身健康原因導致的傷害。是指因為學(xué)生身體本身存在著(zhù)某種不適于體育鍛煉的疾病而導致的學(xué)生傷害事故。比如學(xué)生為了順利升學(xué)故意隱瞞病情或者怕其他學(xué)生嘲笑而隱瞞所引發(fā)的事故。
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