小學(xué)音樂(lè )多元化教學(xué)研究論文
摘要：小學(xué)階段屬于基礎教育階段，對學(xué)生的性格培養和價(jià)值觀(guān)形成有著(zhù)十分重要的意義。小學(xué)課程的設置更決定著(zhù)小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，而小學(xué)音樂(lè )課是提高學(xué)生音樂(lè )素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要科目。但是，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量普遍較差，小學(xué)生對音樂(lè )的興趣不高，這對小學(xué)生的整體素質(zhì)提高產(chǎn)生了一定的影響。所以，探索小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的新模式，提升小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文就多元化教學(xué)的特點(diǎn)及其在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用進(jìn)行詳細分析，希望能夠對我國當前的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；多元化教學(xué)；分析
近幾年，伴隨我國基礎教育改革的不斷深入，無(wú)論是師資力量，還是教育投入，都取得了重大的突破，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也得到了極大的變革，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。小學(xué)教育是基礎性教育，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都會(huì )投入大量精力，根據學(xué)生的性格特征和認知規律設置學(xué)科科目。小學(xué)音樂(lè )作為小學(xué)教學(xué)中的重要課程，不僅能夠培養學(xué)生的音樂(lè )素養，還能夠促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)和情操的形成。但是，我國的音樂(lè )教學(xué)起步較晚，再加上應試教育的長(cháng)期影響，學(xué)校和家庭未能充分認識到其重要性。在當前的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶無(wú)趣，導致眾多小學(xué)生失去對音樂(lè )課的興趣。因此，多元化教學(xué)模式的應用能夠快速吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的審美能力。
一、多元化教學(xué)的概念和特征
多元化教學(xué)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統單調的教學(xué)方式，應用形式多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性的教學(xué)方式。多元化教學(xué)已經(jīng)在我國大部分地區的學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛應用，并取得了一定的成效。多元化教學(xué)的特點(diǎn)主要表現在，教師的教學(xué)方式多樣，教學(xué)內容豐富這兩方面。教學(xué)方式的多樣性，主要指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因人制宜的教學(xué)，充分展現學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，教學(xué)方式的多樣性，還體現在教學(xué)的趣味性上，教師可以創(chuàng )設趣味性強的情境，讓學(xué)生參與其中，親身體驗，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)內容的豐富性，主要指教師以課程標準為基礎，不斷地拓展和擴充教學(xué)內容，注入諸多課堂之外的知識，包括國內的民族文化，以及國外的文化知識等，從而提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科的'關(guān)注度，提升其學(xué)習音樂(lè )的興趣。
二、多元化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬┒嘣虒W(xué)方式在教學(xué)內容中的應用。傳統小學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式中，教師以音樂(lè )教科書(shū)的內容為中心，在課堂上只是簡(jiǎn)單地教唱，學(xué)生學(xué)會(huì )了唱歌，也就算完成了教學(xué)任務(wù)。但是，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，善于想象，只是通過(guò)簡(jiǎn)單死板的教學(xué)內容，難以挖掘學(xué)生的音樂(lè )天賦，更無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣和素養。所以，就要在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多元化教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)內容的多元化。多元化教學(xué)在教學(xué)內容中的應用主要體現在課堂內容和教師教學(xué)上。伴隨新課改的逐漸深化，小學(xué)音樂(lè )教材不斷擴充內容，添加了更多的地方樂(lè )器和民歌，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，了解我國的民族音樂(lè )文化。另外，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要以教材為基礎，從提升學(xué)生興趣的角度出發(fā)，創(chuàng )設趣味性強的情境，融入教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間。（二）多元化教學(xué)方式在教學(xué)手段中的應用。傳統的音樂(lè )教學(xué)課堂中，常見(jiàn)的形式就是一臺電子琴，一本教科書(shū)，條件好一點(diǎn)的可能有幾個(gè)豎笛和幾個(gè)小號，教學(xué)條件極其有限。但是，隨著(zhù)國家對教育投入的不斷增大，多媒體、樂(lè )器等都出現在了音樂(lè )課堂上。所以，多元化教學(xué)也充分體現在教學(xué)手段的多元化上。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上搜索教學(xué)相關(guān)的音樂(lè )、視頻、圖片等在課堂上播放，在播放的過(guò)程中，將教學(xué)的知識點(diǎn)貫穿其中，讓學(xué)生在多種感官的參與下，充分體會(huì )音樂(lè )的美。另外，教師也要創(chuàng )新教學(xué)手段，例如，可以讓學(xué)生在玻璃杯中裝入多少不一的水，讓學(xué)生利用木棍敲擊玻璃杯，奏響美妙的音樂(lè )。通過(guò)多元化的教學(xué)手段，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也能使學(xué)生在趣味十足的音樂(lè )體驗中，學(xué)習和感受音樂(lè )。（三）多元化教學(xué)在教學(xué)方法中的應用。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力較差，如果教學(xué)方法過(guò)于單調，就難以調動(dòng)學(xué)生的積極性，如果教學(xué)方法過(guò)于自由，又會(huì )使教師難以控制課堂紀律。所以，教師要采用多元化的教學(xué)方法，根據學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂(lè )課堂上，教師可以采用游戲的方式，讓全體學(xué)生參與其中，在游戲中失利的學(xué)生就要通過(guò)唱歌、跳舞或演奏樂(lè )器的方式接受懲罰。這樣就能讓學(xué)生在有序的游戲中充分展現音樂(lè )才華，學(xué)習音樂(lè )知識。另外，教師也可以根據教學(xué)的內容創(chuàng )設特定的情境，讓學(xué)生在情境中扮演不同的角色，通過(guò)唱歌的方式來(lái)進(jìn)行演繹，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以提升學(xué)生的音樂(lè )能力。
三、多元化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用的重要性
�。ㄒ唬┱{動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程中只有充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，才能保證學(xué)生學(xué)習得更好。因此，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)在于調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教學(xué)方法單一乏味，學(xué)生對音樂(lè )的興趣不高，嚴重影響了小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，阻礙了小學(xué)生全面素質(zhì)的提高。多元化教學(xué)充分應用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，使教學(xué)內容更加豐富，教學(xué)方法更加生動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到音樂(lè )教學(xué)中，極大提升了學(xué)生對音樂(lè )的興趣和學(xué)習積極性。（二）提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。小學(xué)生處于認知的關(guān)鍵階段，教師的引導在小學(xué)生的性格培養和價(jià)值觀(guān)形成中起著(zhù)關(guān)鍵的作用。小學(xué)生對音樂(lè )的了解較少，對音樂(lè )的認識和欣賞都取決于教師的引導。傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地傳授音樂(lè )知識，將教唱歌作為教學(xué)的主要內容，忽視了對小學(xué)生音樂(lè )興趣和音樂(lè )審美能力的培養。通過(guò)多元化教學(xué)，讓小學(xué)生在音樂(lè )課堂上可以了解我國的多民族音樂(lè )文化和國外的音樂(lè )文化，欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè )作品，通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段，更加深入地理解音樂(lè )作品的含義。（三）提高學(xué)生的適應能力。由于小學(xué)生剛剛步入接受教育的初級階段，在學(xué)習任務(wù)和升級考試的壓力下，對學(xué)習的適應能力不強。音樂(lè )作為小學(xué)生的輔助課程，學(xué)習壓力較小，學(xué)習氛圍輕松，因此可以通過(guò)對音樂(lè )的學(xué)習，幫助其對其他學(xué)科的學(xué)習，提高學(xué)生的適應能力。同時(shí)，多元化教學(xué)能夠讓小學(xué)生盡早接觸多媒體，貼近實(shí)際生活，也提升了小學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展的能力。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)音樂(lè )是提高小學(xué)生學(xué)習興趣，培養小學(xué)生健康性格的重要學(xué)科。傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)只是局限于簡(jiǎn)單的吹拉彈唱，形式單一乏味，導致很多小學(xué)生失去了對音樂(lè )課的興趣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，多元化教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，更是以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷豐富音樂(lè )教學(xué)內容。因此我們要積極利用先進(jìn)多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生了解和學(xué)習國內外的音樂(lè )文化，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美能力，全面促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
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