信息技術(shù)中教學(xué)效率研究論文
一、借用信息技術(shù)，把知識化繁為簡(jiǎn)
在高中數學(xué)中，有許多比較復雜繁多的數據需要進(jìn)行統計和處理，教師雖然會(huì )很用心地去準備課件，但如果缺少信息技術(shù)的參與，在一定程度上很難將所要表現的含義體現出來(lái)，而且學(xué)生也是聽(tīng)得云里霧里，這樣學(xué)習的效率就會(huì )降低，不利于在有限的時(shí)間獲得最大的收益。通過(guò)信息技術(shù)的介導，能直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，教師改變參數，就能得出不同的結論，從而留給學(xué)生更多的思考。例如，在講“統計案例”時(shí)，由于統計需要對大量的數據進(jìn)行分析，如不借助多媒體的展示，很難將本章節的知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生。信息技術(shù)不僅減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也比較容易接受。如，在全班進(jìn)行身高和性別的統計，通過(guò)將數據輸入Excel表格中，再輸入相關(guān)公式，并結合扇形圖分析，就能得到全班數據。這樣對男女比例、身高特性都有一個(gè)比較明確的認識，再進(jìn)一步計算則能分析出將來(lái)分布比的情況。信息技術(shù)，不僅能夠提供大量的信息來(lái)源，豐富學(xué)生的`知識面，而且能夠簡(jiǎn)化學(xué)習過(guò)程，從而達到高效學(xué)習的目的�，F今信息技術(shù)高速發(fā)展，課堂教學(xué)也日益需要多媒體的介入，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思維。初步運算能解釋現在的狀況，而深度的思考和計算能夠去預知未來(lái)，這就必須借助信息技術(shù)，因此信息技術(shù)的介導已經(jīng)迫在眉睫。
二、善用信息技術(shù)，引導學(xué)生探究性學(xué)習
高中數學(xué)所涵蓋的知識點(diǎn)不能局限于課本上的知識，應該需要更多的拓展知識面。信息技術(shù)在某種程度上將國內外比較優(yōu)秀的資源進(jìn)行共享，教師可以引用平臺上適宜的解題思路和經(jīng)典例題與學(xué)生進(jìn)行探討式學(xué)習，而學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺來(lái)豐富自己的課后學(xué)習。善用信息技術(shù)，能夠使學(xué)生接觸外界數學(xué)發(fā)展的狀況，以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。例如，在講“指數函數”和“對數函數”時(shí)，教師首先將函數圖象展現出來(lái)，然后更改其中的數值，由學(xué)生觀(guān)察圖象的變化，并總結出數值之間的關(guān)系，有效地吸引學(xué)生的注意力，并能提高課堂氣氛。最后總結出函數的基本公式為f(x)=ax的指數方程和f(x)=logax的對數方程。大部分教師在這個(gè)時(shí)候就認為完成了教學(xué)任務(wù)，但其實(shí)這里面有很多內容是可以拓展的，教師可以利用信息技術(shù)或自己接觸的相關(guān)內容進(jìn)行補充，可以稍講微積分和線(xiàn)性方程的相關(guān)例題，以供學(xué)生參考和探究其解題思路。
三、總結
總之，運用信息技術(shù)，使學(xué)生有了更多知識的接觸空間，教師也可借助這個(gè)平臺實(shí)現高效教學(xué)。對經(jīng)典例題和前沿理論的概述，在一定程度上能夠形成嚴密的思維邏輯和動(dòng)腦能力。對于高中數學(xué)的學(xué)習，不僅需要對傳統知識的掌握，更要對其進(jìn)行發(fā)展和探究，需要教師合理的引導，使學(xué)生在學(xué)習中處于主體地位，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，以達到高效率的學(xué)習需要教師和學(xué)生共同努力。
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