論心理學(xué)引導的兒童閱讀空間包裝體驗設計論文
環(huán)境對兒童的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，不僅影響兒童的智力開(kāi)發(fā)，還能夠影響其人格完善。就兒童閱讀環(huán)境來(lái)說(shuō)，閱讀空間設計應該符合孩子們的行為特點(diǎn)及心理動(dòng)態(tài)，達到培養孩子們的興趣和愛(ài)好的作用。由于兒童的心理狀況和身體情況不同于成人，因此怎樣區別于傳統兒童閱讀空間，從兒童的心理維度出發(fā)，諄諄善誘，才是緊跟時(shí)代步伐的兒童閱讀空間體驗設計的關(guān)鍵要素。
1 兒童閱讀空間的“色彩”設計
人類(lèi)對色彩的反應與智力高低、文化程度、社會(huì )背景都沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，最重要的是情感因素。一方面與成人相比，兒童對色彩的感知相對簡(jiǎn)單，大都憑借他們的自然反應，并且對鮮明色彩的感知尤為敏感。另一方面，兒童階段的學(xué)習能力較強，鮮艷的顏色才能滿(mǎn)足孩子對外界信息的需求。
(1)增加色彩的運用。相比形態(tài)而言，色彩所產(chǎn)生的視覺(jué)效應更加的主觀(guān)，人的情緒和心理更加的容易觸動(dòng)。
(2)增強色彩的飽和度和對比度。成人的閱讀空間以低飽和度的單調色為主，以營(yíng)造安靜的閱讀環(huán)境。但由于兒童心理對色彩的天然感知，適度的強對比色彩搭配和高飽和度顏色比例能夠促進(jìn)兒童視覺(jué)感受的活力。
(3)適當增加暖色調的色彩。過(guò)暖的色調不僅不能使兒童在閱讀是保持安靜和專(zhuān)心，而且還影響他們的情緒、思維。不利于兒童對知識的領(lǐng)悟和吸收。所以應該采用比較柔和的暖色調。
2 兒童閱讀空間的光設計
沒(méi)有光也就沒(méi)有我們所謂的色彩。大多數圖書(shū)館光環(huán)境的設計原則是以自然采光為主，人工照明起輔助作用。光環(huán)境的優(yōu)劣除了滿(mǎn)足光線(xiàn)充足的條件外，為了保護兒童視力，減緩他們在閱讀時(shí)的視覺(jué)疲勞，還要考慮均勻的照明、避免眩光的出現，需更加的注意采光條件。所以，在設計中，為了給孩子營(yíng)造閱讀的氛圍，應把燈具的形態(tài)與周?chē)h(huán)境的空間形態(tài)融合在一起，不僅能夠保證其功能性，還能起到較好的裝飾效果，可以從空間層次來(lái)提高兒童的視覺(jué)感受。
3 兒童閱讀空間中的“游戲性”
兒童閱讀空間是一個(gè)多功能存在的集合體，不僅僅滿(mǎn)足兒童讀書(shū)環(huán)境的舒適性，另外還能提供靈活多變的空間造型和變幻萬(wàn)千的'空間布局，營(yíng)造出多樣的閱讀環(huán)境，滿(mǎn)足不同年齡階段兒童的心理需求，使孩子愿意參與其中。但兒童閱讀空間的“游戲性”和常見(jiàn)的娛樂(lè )空間游戲性存在著(zhù)本質(zhì)的區別，常見(jiàn)的娛樂(lè )空間是以單純的玩樂(lè )為出發(fā)點(diǎn)的，而閱讀空間“游戲性”是基于兒童的心理特征設計的，是在放松兒童心情的前提下，更好的引導孩子進(jìn)入這個(gè)內看書(shū)學(xué)習，并不需要那么強烈的參與性。游戲能夠滿(mǎn)足孩子的天性，所以在兒童教育的問(wèn)題上，人們一直主張“寓教于樂(lè )”的理念，兒童的空間感知和自我認知是通過(guò)游戲來(lái)獲得的，游戲不僅能減輕長(cháng)時(shí)間閱讀帶來(lái)的疲勞感，而且能夠滿(mǎn)足孩子的好奇心、求知欲。游戲只是一種提高閱讀興趣的輔助手段，而不是閱讀的全部。
(1)裝飾畫(huà)的應用。適合兒童年齡階段的裝飾畫(huà)不僅能夠起到裝飾的作用，還能夠吸引孩子的注意力，使其對閱讀空間產(chǎn)生濃厚興趣，增加孩子與空間的互動(dòng)性。裝飾畫(huà)應該以?xún)和煜さ目ㄍㄈ宋�、寓言故事、家庭形象為主題，追求兒童閱讀空間“趣味性”。
(2)陳設設計的應用。兒童的閱讀空間應該有更多的人性化關(guān)懷，應該再考慮空間的布局特點(diǎn)和色彩搭配的前提下，充分考慮兒童所處年齡階段的審美、心理、需求等特點(diǎn)進(jìn)行陳設設計。目的是營(yíng)造一個(gè)適合孩子閱讀心理的環(huán)境。
4 “趣味性”的兒童閱讀空間體驗
兒童在社會(huì )中是弱勢群體，所以在設計兒童閱讀空間時(shí)應充分考慮其人性關(guān)懷，而不是僅僅滿(mǎn)足基本的閱讀要求。我們可以通過(guò)對色彩分區、地面裝飾和導向形式等方面進(jìn)行改進(jìn)，增強閱讀空間的“趣味性”。
(1)色彩分區，色彩是吸引孩子的一種重要的形式，將閱讀環(huán)境中不同區域進(jìn)行色彩劃分，不僅能夠提升了空間的層次感還增加了趣味性。
(2)地面的裝飾，室內地鋪設計也能夠增強空間的趣味性，地面在設計中往往是被忽視的模塊，有趣的地鋪設計可以在感官上對孩子形成視覺(jué)認知。
(3)導向形式的多元化，突破常規的導向形式，身處孩子的世界，重新認識空間導向的形式。
結語(yǔ)
兒童閱讀空間的包裝設計不僅僅停留在對空間的基本布局、包裝的層面上，而是以他們所處年齡階段的生理心理為基礎而建立的。趣味性、游戲性是在設計中不能忽視的兩個(gè)維度，通過(guò)空間中各要素與少兒行為心理結合而達到啟智與易趣的效果，營(yíng)造出來(lái)一種“寓教于樂(lè )”的閱讀空間才是設計的關(guān)鍵。
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