創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中高職院校成效調查統計論文
【摘要】文章通過(guò)對高職理工科學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育情況設計的調查結果進(jìn)行分析，初步了解學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)問(wèn)題的思想認識，掌握目前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的效果。從整體上講，通過(guò)國家、社會(huì )、學(xué)校三體的政策宣傳和體系教育，目前學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是持積極、理性的態(tài)度，但也存在問(wèn)題。文章指出了問(wèn)題并給出了相應的建議。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；高職院校；調查報告
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要。高等職業(yè)院校大學(xué)生作為最具創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛力的群體之一[1]，因其學(xué)歷層次、培養模式、技能水平、心理素養等方面存在自身特點(diǎn)，存在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識不強，缺乏自信，方向模糊等系列問(wèn)題[2]。為了解和掌握高職理工科類(lèi)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展效果，把握學(xué)生心理，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育針對性，我們開(kāi)展題為《高職理工科大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育》調查問(wèn)卷，總結如下：
一、調查問(wèn)題及結果
此次以高職理工科學(xué)生為調查對象，采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷的形式，回收有效答卷200份，其中男生比48.8%，女生比例51.2%，男女人數比例適中；獲得過(guò)獎、助學(xué)金的同學(xué)占85.4%，未獲得獎勵為14.6%，專(zhuān)科大一學(xué)生占20.3%，專(zhuān)科大二學(xué)生占35.2%，專(zhuān)科大三學(xué)生占28.5%，專(zhuān)科已畢業(yè)的學(xué)生占16.0%，年級分布均勻；共計15個(gè)問(wèn)題，結果如下：
1)在“是否關(guān)注國家出臺的扶持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的相關(guān)政策和法規？”問(wèn)題中，53.8%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，時(shí)時(shí)留意，39.1%學(xué)生偶爾關(guān)注，還有7.1%的學(xué)生不關(guān)注。
2)在“您的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)動(dòng)力主要來(lái)源于”問(wèn)題中，38.3%學(xué)生主要來(lái)源家庭，31.4%學(xué)生表示來(lái)源朋友，25.3%學(xué)生表示高校教育或專(zhuān)業(yè)學(xué)習是其來(lái)源，5.0%的學(xué)生表示來(lái)源社會(huì )媒體。
3)在“你認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的起點(diǎn)應該傾向于什么？”問(wèn)題中（多選題），選擇率排名前三分別是興趣愛(ài)好73.4%，市場(chǎng)熱點(diǎn)58.2%，專(zhuān)業(yè)對口57.2%。
4)在“什么情況下，您會(huì )選擇自主創(chuàng )業(yè)？”問(wèn)題中，28.0%學(xué)生選擇擁有自己的科研成果或專(zhuān)利，26.7%學(xué)生選擇就業(yè)情況不理想，29.7%學(xué)生選擇有資金的投入，沒(méi)有家庭負擔，11.5%學(xué)生表示為了實(shí)現自己的理想，4.1%學(xué)生為社會(huì )環(huán)境帶動(dòng)和影響。
5)在“您認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中最大的障礙是什么？”問(wèn)題中（多選題），選擇率排名前三分別是經(jīng)驗不足69.5%，資金短缺57.2%，創(chuàng )業(yè)方向不明確55.0%。
6)在“您選擇哪種方式進(jìn)行創(chuàng )業(yè)？”問(wèn)題中（多選題），選擇率排名前三分別是加盟連鎖公司60.2%，開(kāi)網(wǎng)店53.7%，合資注冊開(kāi)辦公司45.9%。
7)在“如果要自主創(chuàng )業(yè)，你的目的是”問(wèn)題中（多選題），選擇率排名前三分別是實(shí)現自我價(jià)值66.9%，為社會(huì )服務(wù)56.2%，積累經(jīng)驗56.2%。
8)在“如果您創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，那么您希望獲得校方的什么幫助？”問(wèn)題中（多選題），選擇率排名前三分別是舉辦關(guān)于創(chuàng )業(yè)的活動(dòng)，提供模擬實(shí)踐平臺60.4%，開(kāi)展關(guān)于創(chuàng )業(yè)的講座60.4%，開(kāi)展針對創(chuàng )業(yè)的培訓56.6%。
9)在“您所在院系是否舉辦相關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園宣傳活動(dòng)或文化？”問(wèn)題中90.6%選是，9.4%選否。
10)在“您對院系舉辦的相關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)是否感興趣？”問(wèn)題中87.6%選是，12.4%選否。
11)在“您所在院系是否開(kāi)設相關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論實(shí)踐課程？”問(wèn)題中86.2%選是，13.8%選否。
12)在“在你的大學(xué)生教育中，你個(gè)人的'創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是否得到了提高？”問(wèn)題中52.09%學(xué)生選很大提高，35.3%學(xué)生選一般提高，12.7%學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有提高。
13)在“你認為高校應該為大學(xué)生提供哪些方面創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”問(wèn)題中（多選題），選擇率排名前三分別是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資建設占55.5%，改革教學(xué)方式占55.3%，構建校園活動(dòng)平臺占53.6%。
14)在“你認為高校提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的主要工作在于什么？”問(wèn)題中（多選題），選擇率排名前三分別是提高學(xué)生素質(zhì)能力，職業(yè)生涯指導占73.1%，樹(shù)立成功典型，支持政策宣傳占64.6%，提高創(chuàng )業(yè)信息服務(wù)，加強學(xué)校與創(chuàng )業(yè)孵化基地的對接占54.3%。
15)在“你認為高校加強學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的不足時(shí)什么？”問(wèn)題中（多選題），選擇率排名前三分別是校企對接不夠充分占54.9%，課程知識更新不到位，教學(xué)方式和理念落后于社會(huì )需要占52.8%，資金支持力度不夠49.3%。
二、調查結果分析
通過(guò)此次問(wèn)卷調查，初步了解了高職理科工科類(lèi)學(xué)生對就業(yè)創(chuàng )業(yè)相關(guān)問(wèn)題的認識。從整體上講，通過(guò)國家、社會(huì )、學(xué)校三體的政策宣傳和體系教育，目前學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是持積極的、肯定的和理性的態(tài)度。但也存在一些問(wèn)題，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1)學(xué)生有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的欲望和動(dòng)力，但由于知識儲備不足和綜合素養較低，自身定位不準，行動(dòng)方向不明確，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的視野不夠開(kāi)闊。
2)學(xué)生對國家出臺的扶持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的相關(guān)政策和法規熟悉程度不夠，不善于利用國家和學(xué)校提供的教學(xué)資源和孵化扶持政策，說(shuō)明這些方面的宣傳力度不夠充分[3]。
3)相關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程師資隊伍人員素質(zhì)參差不齊，較多為思政輔導員兼職，相關(guān)理論和實(shí)踐自身存在不足。應配備諸如心理咨詢(xún)師、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)師等專(zhuān)業(yè)的指導人員，增強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導效果[4]。
4)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程知識內容、教學(xué)方式和教學(xué)理念等更新不及時(shí)，落后于社會(huì )需要[5]。過(guò)于重理論輕實(shí)踐，校企對接不夠充分。
5)有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化活動(dòng)不能貼近學(xué)生的需求，內容形式較為單一，收效不明顯。
三、對高職理工科學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的一些建議
1)充分利用理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)先天性的創(chuàng )新優(yōu)勢，積極動(dòng)員學(xué)生參與相關(guān)科研項目，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎，擴充知識面。幫助學(xué)生理清創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)概念和思路。通過(guò)專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報告、案例分析、模擬等途徑協(xié)助提升學(xué)生認識理解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的水平。
2)改變傳統教學(xué)上課模式，更新知識內容和教學(xué)理念，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程師資隊伍人員專(zhuān)業(yè)素養，根據實(shí)際需要配備相關(guān)心理咨詢(xún)師、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)師等。建立高職院�，F代學(xué)徒制教育模式和雙導師制（專(zhuān)業(yè)導師和企業(yè)實(shí)踐導師），校內教師與企業(yè)師傅融合，教學(xué)任務(wù)由校內專(zhuān)任教師和企業(yè)師傅共同承擔。教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程融合，實(shí)踐與理論并舉[6]。
3)引導學(xué)生樹(shù)立正確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)心理。采取心理健康專(zhuān)題講座，輔導員一對一溝通，成功創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者歷程分享，以及創(chuàng )業(yè)模擬等形式幫助學(xué)生提高心理抗壓能力和承受力[7]。
4)鼓勵高職學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽。通過(guò)鼓勵高職學(xué)生積極準備應賽，認識到差距和不足，以賽代練，以賽促改。
參考文獻：
[1]教育部關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的意見(jiàn).教高[2000],2號文.
[2]王穎.高職院校創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題及對策研究[D].河北:河北師范大學(xué),2010.
[3]顧亞梅.大學(xué)科技園對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的引領(lǐng)作用[J].中國成人教育,2015(01).
[4]趙峰.關(guān)于構建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的思考[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2011(04).
[5]董青春,董志霞.高校創(chuàng )業(yè)課程的特點(diǎn)及教學(xué)改革[J].創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育,2012(01).
[6]陳潔瑾.校企合作推進(jìn)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育[J].中國高�？萍�,2015(03).
[7]張丹霞.高職大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與就業(yè)心理研究[D].云南:昆明醫科大學(xué),2012.
【創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中高職院校成效調查統計論文】相關(guān)文章：
高職院校中的創(chuàng )業(yè)教育論文07-01
高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應用論文08-07
淺析高職院校中的創(chuàng )業(yè)教育論文07-01
高職院校創(chuàng )業(yè)教育課堂創(chuàng )新探析論文09-12
高職院校創(chuàng )業(yè)教育的途徑研究論文01-27
高職院校創(chuàng )業(yè)教育現狀思考論文08-06