積極心理學(xué)理念下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式研究論文
一、前言
隨著(zhù)我國教育的不斷改革，如何讓大學(xué)生正確面對當前社會(huì )激烈的競爭和嚴峻的就業(yè)形勢，勇于應對壓力，保持內心的安寧與和諧，提升創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力，幫助大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)，是目前高校需要研究的重要課題。近幾年，我國高校心理健康已經(jīng)在理論以及方法上獲得了很大的進(jìn)步，并且已經(jīng)形成了一種科學(xué)體系。在創(chuàng )業(yè)教育中，合理地借助積極心理學(xué)的方法可以提高創(chuàng )業(yè)實(shí)效性。就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，借鑒積極心理的理念和方法可以提高就業(yè)創(chuàng )業(yè)的實(shí)效。社會(huì )在快速轉型的過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)發(fā)展的機會(huì )，同時(shí)也讓很多的大學(xué)生產(chǎn)生了迷茫的心態(tài)。運用積極心理學(xué)的理念和方法，對合理地構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的模式顯得特別重要。
二、積極心理學(xué)的研究
積極心理學(xué)在傳統心理學(xué)的基礎上，開(kāi)辟了新的、積極的研究方向，是一場(chǎng)心理學(xué)革命，也是人類(lèi)歷史發(fā)展中的重要里程碑。積極心理學(xué)表明，人積極的一面可以使心理學(xué)的研究更加注重培養人性中那份固有的力量，使學(xué)校在教育管理和咨詢(xún)交往方面更為有效，很多高校開(kāi)始研究和應用積極心理學(xué)的理念。積極心理學(xué)是一種全新的心理學(xué)理念，主張利用人的積極力量，以真、善、美為研究對象，倡導積極的人性論，并以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生潛在的積極品質(zhì)和力量，最大限度地發(fā)掘他們的潛力并獲得創(chuàng )業(yè)的成功。積極心理學(xué)的研究注重用科學(xué)的方法對幸福感進(jìn)行研究，用積極的角度去看待人們的心理，關(guān)注的是心理健康。
三、目前高校的心理健康教育及其存在的弊端
有一部分大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中存在攀比心理，通常和好的同學(xué)相比，有很強的功利性。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭觀(guān)念和具體情況不同，創(chuàng )業(yè)的條件也千差萬(wàn)別，再加上我國市場(chǎng)競爭機制的不完善，根本無(wú)法保證公平性。還有部分學(xué)生在上大學(xué)之前，報考的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)都是家長(cháng)一手包辦，他們不清楚自己的畢業(yè)去向，也不確定自己是否喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，處于迷茫的階段。面對競爭如此激烈的社會(huì )環(huán)境，他們不主動(dòng)去尋找就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，而是被動(dòng)地等著(zhù)家長(cháng)和老師介紹和安排。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì )產(chǎn)生很大的心理落差。
現如今，我國高校的心理健康教育已經(jīng)是一個(gè)飛速發(fā)展的狀態(tài)，校內的軟件與硬件配套設施已經(jīng)形成了一種水準和規模。國務(wù)院也先后發(fā)了幾部關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的文件，目的就是讓學(xué)生了解相關(guān)的心理健康知識、普及更多有益于心理發(fā)展的途徑和方法、解析心理的各種現象、培養更加優(yōu)秀的品格。在此基礎上，也要更加細化地幫助大學(xué)生克服心理上的各種壓力，讓他們成為善待他人、悅納自己、關(guān)心集體、珍愛(ài)生命的優(yōu)秀高素質(zhì)人才。而進(jìn)行校內的實(shí)際操作時(shí)，對精神疾病與心理問(wèn)題的防治是極為關(guān)鍵的，特別是心理問(wèn)題。就此問(wèn)題，高校要展開(kāi)一系列的課堂教學(xué)、活動(dòng)宣傳以及心理輔導等。在這些校園活動(dòng)的幫助下，大學(xué)生對心理健康有了重視，開(kāi)始有了自我抵抗心理危機事件的意識�？墒�，目前這種將預防心理危機以及心理疾病作為重點(diǎn)的心理健康教育模式屬于一種“消極心理學(xué)”。此種取向還存在很多的弊端，與新時(shí)代的'發(fā)展不相適應。
四、積極心理學(xué)理念下大學(xué)生心理健康模式的構建
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的自主性
積極心理學(xué)認為，就業(yè)創(chuàng )業(yè)是一個(gè)教育的過(guò)程，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，就要培養學(xué)生形成獨立自強的意識。有意識地培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生擺脫對家長(cháng)和老師的依賴(lài)心理。因此，應該充分調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的自主性，讓學(xué)生自覺(jué)地去思考、去分析、去探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。要始終相信每個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的創(chuàng )造力和創(chuàng )造的潛能，這樣教育者才能將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性意識自覺(jué)地納入自己的教育計劃中。在教育過(guò)程中，教師需要重視個(gè)性差異，因材施教；在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能僅根據考核結果而對學(xué)生作出優(yōu)差的評價(jià)；教師要營(yíng)造民主、寬容的教育環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，激勵他們尋找問(wèn)題的解決方法。
�。ǘ┩貙挿e極心理學(xué)的教育途徑
課堂無(wú)疑是心理健康教育的主要學(xué)習渠道，因此把握住課堂非常重要。教師想要提升學(xué)生的綜合競爭力水平，就一定要將就業(yè)指導教育貫穿到整個(gè)教育中去，更好地推動(dòng)大學(xué)生對就業(yè)知識的內化。同時(shí)還要充分意識到，就業(yè)問(wèn)題不僅是社會(huì )問(wèn)題，還直接關(guān)系到個(gè)人未來(lái)是否能夠更好地發(fā)展。一定要對職業(yè)指導課程進(jìn)行完善，加強此門(mén)課程與人際交往、職業(yè)規劃等課程的有效融合，進(jìn)而更好地為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。此外，還要按照學(xué)生、年級以及學(xué)習進(jìn)程的不同來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導教育，指導要有一定的側重性，使其貫穿到整個(gè)教學(xué)中去，完善職業(yè)指導教育的內容。在教育的目標上，應該將幫助學(xué)生完善自我、認識自我，培養積極的學(xué)習生活態(tài)度作為主要目標。學(xué)生應該在心理健康教育的課程中完成社會(huì )關(guān)系的學(xué)習。關(guān)于教學(xué)組織，大課堂的學(xué)習方式已經(jīng)顯得非常落后了，應該實(shí)行小班制，這樣才能讓學(xué)生和教師有充足的互動(dòng)，提升教學(xué)體驗。關(guān)于教學(xué)方法，也應該多種形式相結合，利用案例法、小組討論、體驗法、團體活動(dòng)以及講授法等，在引導學(xué)生培養積極品質(zhì)的同時(shí)，也讓學(xué)生對課程更加有學(xué)習興趣。在最后的教學(xué)評價(jià)部分，也可以采用新穎的測試來(lái)完成評價(jià)。不僅是課堂教學(xué)，對學(xué)生的心理咨詢(xún)輔導也應該加以重視。心理咨詢(xún)分為障礙性咨詢(xún)和發(fā)展性咨詢(xún)。其中，發(fā)展性咨詢(xún)也是積極心理學(xué)的重要組成部分。要將高校中的優(yōu)勢盡可能地發(fā)揮出來(lái)，讓心理輔導變得更有探索性、體驗性、普及性，讓大學(xué)生在交流的過(guò)程中改變自我、認識自我，從而形成積極的心理品格。
五、結語(yǔ)
高校學(xué)生進(jìn)行積極人格的塑造是非常有必要的，雖然我國在這一方面的普及還有很多的困難和障礙，但是社會(huì )與學(xué)校會(huì )不斷地推廣和完善，因為其對社會(huì )積極氛圍的建立以及培養下一代優(yōu)秀綜合性人才都有很大的積極意義。這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的教育模式，在積極心理學(xué)理念的引導下，增強學(xué)生自身的價(jià)值觀(guān)念教育，培養大學(xué)生的積極心理，讓他們能夠成為未來(lái)綜合性的社會(huì )人才。
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