高中文言文綜合性學(xué)習探究論文
摘要：文言文是語(yǔ)文學(xué)習中的重點(diǎn)內容，在上高中之后，語(yǔ)文中的文言文學(xué)習尤為重要，不僅字詞比初中時(shí)更難，而且還要求學(xué)生能夠掌握文言文的中心思想和作者感情，面對文言文學(xué)習，很多學(xué)生都有困惑�；诖�，本文主要對當前高中文言文學(xué)習中的問(wèn)題和其學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行了分析，指出了文言文學(xué)習字詞句以及思想情感方面的特點(diǎn)，并對綜合性學(xué)習策略在高中文言文學(xué)習中的運用進(jìn)行了詳述，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習文言文。關(guān)鍵詞：文言文；綜合性學(xué)習；古典文化
【中圖分類(lèi)號】Ｇ６３２【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００４－２３７７（２０１６）０３－００５３－０１
引言
文言文是語(yǔ)文學(xué)習中不可缺少的一部分，學(xué)好文言文對于提高學(xué)生的組織語(yǔ)言能力、遣詞造句能力都有幫助，而且通過(guò)文言文學(xué)習，還能夠了解中國古典文化，了解中國歷史，可謂是一舉多得。但是由于文言文中的詞語(yǔ)和造句方式與現代白話(huà)相差甚遠，導致很多學(xué)生在學(xué)習文言文感到十分吃力。其實(shí)，只要掌握一定的學(xué)習方法，也是可以輕松快樂(lè )學(xué)會(huì )文言文知識的。下面先講一講高中文言文學(xué)習的現狀。
１高中文言文學(xué)習的現狀
首先，我們應該看到學(xué)習文言文是十分有必要的，很多學(xué)生在學(xué)習文言文的過(guò)程中往往不知道為什么要學(xué)，這就是在學(xué)習動(dòng)機上出現了問(wèn)題，導致后面學(xué)習也缺乏相應的動(dòng)力。從宏觀(guān)來(lái)看，學(xué)好文言文能夠幫助我們更好地繼承傳統文化遺產(chǎn)，將祖國的傳統文化世世代代傳承下去。而且，學(xué)習文言文還能夠幫助提高我們的現代漢語(yǔ)水平，提高我們的語(yǔ)文修養。從微觀(guān)上來(lái)看，學(xué)好文言文對于提高語(yǔ)文成績(jì)是非常有必要的。然而目前高中文言文的學(xué)習情況卻不容樂(lè )觀(guān)，一方面是學(xué)生對文言文的學(xué)習興趣不大，另一方面是由于很多字、詞與現代漢語(yǔ)相差很大，導致學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，使得文言文整體成績(jì)普遍較低。另外，很多學(xué)生在學(xué)習上缺少一定的學(xué)習方法，或是沒(méi)有找到合適自己的方法，對文言文的學(xué)習感到失望。
２高中文言文綜合學(xué)習的特點(diǎn)
文言文與現代漢語(yǔ)一樣，是古代人用來(lái)表達思想和情感的工具，其在學(xué)習上也是有一定規律可循的，在學(xué)習上我們可以采用綜合性學(xué)習方法來(lái)學(xué)習文言文，掌握文言文的學(xué)習特點(diǎn)，這樣就能夠更好地把握文言文學(xué)習的方法，從而提高對文言文的學(xué)習興趣，提高文言文的學(xué)習效率。
�。玻弊衷~句方面：在字詞句方面，文言文和現代漢語(yǔ)有著(zhù)很大區別，文言文中的一個(gè)字可能有不同意思，也可能是通假字，表達另一個(gè)字的意思。而文言文中的詞語(yǔ)往往是單音詞，詞語(yǔ)本身有著(zhù)很多意思和功能，在不同的語(yǔ)境中要根據前后的情況來(lái)判斷詞語(yǔ)的具體意思是什么。在句式上也是比較復雜，與現代漢語(yǔ)中簡(jiǎn)單明了的句式相比，文言文中的句式形式更加多樣，不僅包括判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、變式句，而且每種句式下又有很多種句型，而這些字詞意思判斷、句型的掌握都是需要日積月累的，不是一蹴而就的，這就要求學(xué)生在日常文言文學(xué)習過(guò)程中要多注意積累，對文言文學(xué)習過(guò)程中碰到的不懂的詞句要及時(shí)記錄下來(lái)，尤其是通假字，對常見(jiàn)通假字一定要熟練，在閱讀過(guò)程中能夠根據前后語(yǔ)境判斷出這個(gè)字應該是通哪個(gè)字，然后來(lái)判斷字的意思。
�。玻菜枷肭楦蟹矫妫涸谒枷敫星榉矫�，文言文與現代漢語(yǔ)之間也是有自己特點(diǎn)的，高中時(shí)期我們學(xué)習的文言文多是從先秦到明清這段時(shí)間的，或是表達憂(yōu)國憂(yōu)民情懷，或是表達抵御外侮、抨擊暴虐的'憤怒，或是表達對和平自由的向往。在文言文閱讀過(guò)程中，學(xué)生應該多多閱讀不同類(lèi)型的文言文作品，體會(huì )不同文言文所表達出的不同情感，這樣能夠讓自己更深入地把握文章主旨，在以后閱讀陌生文言文時(shí)也能夠根據文章的內容來(lái)深入探討文章所想要表達的深層次情感。
３高中文言文綜合性學(xué)習策略
�。常奔訌娮灾�、合作、探究：從上面的分析中可以看出，文言文有自己獨有的特點(diǎn)，在學(xué)習上學(xué)生應該加強自我學(xué)習和合作學(xué)習的能力，如大聲朗讀文言文。在學(xué)習新的文言文之前，學(xué)生可以先將文言文大聲朗讀出來(lái)，將無(wú)聲的課本上的文字轉變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，這樣一來(lái)，文章中單調的文字會(huì )通過(guò)聲音將其語(yǔ)言中蘊含的韻味和情感都表達出來(lái)，所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理�，F在很多文言文片段都要求學(xué)生能夠熟練朗讀和背誦，學(xué)生在文言文朗讀過(guò)程中一定不要死記硬背，要嘗試著(zhù)去理解文言文的意思和情感，一開(kāi)始時(shí)讀得慢點(diǎn)，將每個(gè)字、每個(gè)詞都朗讀清楚，將文言文的聲韻都朗讀出來(lái)，這樣就能慢慢體會(huì )作者寫(xiě)作時(shí)的心情，從而有利于自己更好地把握文言文主旨。例如，在學(xué)習《赤壁賦》時(shí)，同學(xué)們更應該注意多多朗讀，尤其是蘇軾表達觀(guān)點(diǎn)那一段，“蘇子曰：‘客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(cháng)也…”，同學(xué)要多次朗讀來(lái)體會(huì )蘇軾當時(shí)的瀟灑心境，這樣有助于對整個(gè)文章的理解。再有，學(xué)生在文言文學(xué)習過(guò)程中要注重和他人的交流溝通，將自己對文章的理解、對詞語(yǔ)意思的理解和其他同學(xué)進(jìn)行討論，多聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法，這樣一來(lái)，也能夠積累自己文言文方面的知識，有利于文言文的學(xué)習。
�。常沧龊谜n外閱讀：文言文往往是和某段歷史或是某種文化緊密結合在一起的，學(xué)生在學(xué)習文言文的過(guò)程中還要注意積極進(jìn)行課外拓展，這樣也能提高自己對文言文的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習蘇洵的《六國論》時(shí)，學(xué)生可以上網(wǎng)多查查先秦時(shí)期的歷史，搞明白六國和秦國之間的關(guān)系，還可以參考其他幾位作者寫(xiě)過(guò)的《六國論》文章，也可以多瀏覽那個(gè)時(shí)期的書(shū)籍或是影視劇，對六國滅亡的原因提出自己的看法，再來(lái)看蘇洵認為六國是如何滅亡的，再結合蘇洵當時(shí)所處的歷史背景，這樣一來(lái)，就能容易地理解《六國論》中蘇洵所想要表達的思想情感了。
�。常臣訌姍M向聯(lián)系：語(yǔ)文不是一門(mén)孤立的學(xué)科，學(xué)生在文言文的學(xué)習過(guò)程中可以和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，尤其是歷史，所謂“文史不分家”，文言文中作者所表達的思想情感都是受其當時(shí)所處歷史背景的影響的，因而多拓展古代歷史方面的知識，對于學(xué)習文言文很有幫助。反過(guò)來(lái)，文言文還能夠幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習能力，讓單調的歷史因為其中的人物而豐富起來(lái)，這也是綜合性學(xué)習的好處，能夠將各個(gè)學(xué)科都聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
４結語(yǔ)
文言文的學(xué)習并不困難，學(xué)生在學(xué)習文言文的過(guò)程中，要了解文言文綜合學(xué)習在字詞句方面以及作者思想情感方面的特點(diǎn)，然后要注意牢記詞句意思，并將其放到整個(gè)句子中去感受語(yǔ)境，同時(shí)要多多拓展課外知識，加強橫向聯(lián)系，這樣更有利于學(xué)習文言文，提高文言文學(xué)習能力，促進(jìn)自身語(yǔ)文學(xué)習能力的提高。
參考文獻
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