高中語(yǔ)文教學(xué)模式要如何破傳統教學(xué)模式論文
第1篇:利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化綜合高中語(yǔ)文教學(xué)模式
高中語(yǔ)文是高中學(xué)科中非常重要的一門(mén)學(xué)科，它在高中教學(xué)中占有很大的比重，在學(xué)生的高考中發(fā)揮著(zhù)重要作用。隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的開(kāi)展和進(jìn)一步深入，信息技術(shù)已成為高中語(yǔ)文教學(xué)中一種必不可少的工具。就利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化綜合高中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行了探討。
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的教育也開(kāi)始進(jìn)行課程改革。在科技技術(shù)日益繁榮的今天，多媒體被廣泛地運用到課堂教學(xué)中。將傳統的教育文化和新興的科技技術(shù)相結合，是新課程改革背景下的要求，也是教育教學(xué)上的一種創(chuàng )新。在高中語(yǔ)文課堂使用多媒體教學(xué)，不僅是教育緊跟時(shí)代步伐的表現，也可以讓語(yǔ)文教學(xué)效果有顯著(zhù)的提升。
一、創(chuàng )設情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在時(shí)代快速發(fā)展的今天，傳統的教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的需求，要緊跟時(shí)代的步伐，才能讓高中語(yǔ)文教學(xué)效果更好。例如，在學(xué)習蘇教版高一綜合課本《沁園春·長(cháng)沙》這一課時(shí)，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放一些當時(shí)的影像紀錄片，讓學(xué)生了解毛主席寫(xiě)下這首詩(shī)時(shí)所處的歷史文化背景，進(jìn)而根據當時(shí)的時(shí)代背景領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。在賞析了解了這篇文章后，可以讓學(xué)生對自己在詩(shī)中所領(lǐng)會(huì )的感情進(jìn)行描述，或是在課堂中進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦，在文字中感受所描寫(xiě)的美麗景色、寬闊胸懷，以及對革命的豪情壯志。
在情境中觀(guān)看和想象，可以讓學(xué)生深入到課本內容中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，對文章了解更透徹，讓語(yǔ)文教學(xué)效果更顯著(zhù)。
二、利用信息技術(shù)化難為易，提高教學(xué)效率
高中語(yǔ)文課中所傳達的文化素養較多，理論知識較強，有時(shí)候只用語(yǔ)言是無(wú)法向學(xué)生傳達課文所表達的思想情感的，這時(shí)候教師就可以借助于圖文聲像并茂的多媒體技術(shù)。例如，在學(xué)習蘇教版必修三的課程《長(cháng)江三峽》時(shí)，當教師給學(xué)生講解長(cháng)江三峽的雄奇美麗和波瀾壯闊的時(shí)候，無(wú)論語(yǔ)言是怎樣的極富感染力，還是不如能夠親眼所見(jiàn)給人的震撼，而多媒體就可以彌補這個(gè)缺憾。在學(xué)習《長(cháng)江三峽》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)播放有關(guān)長(cháng)江三峽的視頻影片，讓學(xué)生在視覺(jué)中感受三峽的旖旎風(fēng)光，引起學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。在視頻中讓學(xué)生看到書(shū)中描繪的神女峰“萬(wàn)仞高峰之巔，一細石聳立”是怎樣的絕妙風(fēng)光，利用課堂和信息技術(shù)的結合，幫助擴充學(xué)生的視野，提高學(xué)生的精神境界，也能對課文知識理解得更清晰透徹。
三、開(kāi)展多樣化教學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)資源
在傳統的綜合高中語(yǔ)文課教學(xué)中，教師大多采用的是“我講你聽(tīng)”的方法，在課堂上學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得不到發(fā)揮，嚴重影響了學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的積極性。而信息技術(shù)卻可以將語(yǔ)文課本中的文字、圖像、畫(huà)面、語(yǔ)言等進(jìn)行有效結合，塑造出一幅動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生用更直觀(guān)的感官去感受書(shū)中所描述的事物。例如，在學(xué)習蘇教版必修二中的《邊城》時(shí)，教師可以播放《邊城》的影片來(lái)讓學(xué)生獲得更好的理解，了解當時(shí)湘西的淳樸民風(fēng)，了解居住在湘西江邊的那個(gè)叫“翠翠”女孩的美好品質(zhì)，以及學(xué)習人性的善良美好與保持純凈心靈的精神。除了平時(shí)的教師講述以外，也運用多媒體的“講述”功能，可以使課堂的形式更多種多樣，使資源得到有效的利用，提升語(yǔ)文教學(xué)效果，也可在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的良好精神品德。
四、使用多媒體進(jìn)行激活情境導入，完善課堂結構
高中語(yǔ)文課本中蘊含著(zhù)大量的文化素養知識，如果只采用單純的課堂講解的方式，可能讓學(xué)生無(wú)法理解通透，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，才更有助于語(yǔ)文的學(xué)習。信息技術(shù)的功能強大，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以多方面地使用信息技術(shù)，讓語(yǔ)文課本知識富有情境化，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂效率更高。例如，在學(xué)習蘇教版必修四《我有一個(gè)夢(mèng)想》的課程時(shí)，教師就可以利用多媒體金屬幫助學(xué)生進(jìn)行情境導入，用多媒體讓學(xué)生了解當時(shí)的社會(huì )背景，也可以播放《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講錄音，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)別人演講中的激情、憤怒，所傳達出來(lái)的情感。一堂課只有45分鐘，如果單靠教師講學(xué)生可能很難快速的吸收，但是有了多媒體信息技術(shù)的幫助，既可以讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習課文內容，了解起來(lái)方便多了，也能讓課堂學(xué)習效率大大提升。
五、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的圖像聲音功能，感染熏陶
多媒體在教學(xué)應用中最大的特點(diǎn)之一就是它可以將書(shū)中的一些故事內容直接播放出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)就可以了解課本內容，給學(xué)生直觀(guān)的感受，將抽象的文字轉化為可用眼睛看到的形象。語(yǔ)文課本中蘊含著(zhù)豐富的歷史文化知識、人文素養知識，通過(guò)視頻的學(xué)習觀(guān)看可以將學(xué)生帶入情境中，深入融入語(yǔ)文課本。例如，學(xué)習蘇教版必修一課程中的《想北平》這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看以前北平的老景象，和現在北京的景象的對比，能看出時(shí)代變遷的差異，同時(shí)也能明白在當時(shí)的背景條件下老舍先生為何如此的眷念故鄉。這既給學(xué)生補充了課本之外的一些知識，又讓學(xué)生對課本內容知識有了更深入的了解，還可以在其中領(lǐng)悟到珍惜現在生活和愛(ài)護家鄉和親人的情感，提升學(xué)生精神境界和思維。
第2篇:論高中語(yǔ)文教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是通過(guò)組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，進(jìn)而培養學(xué)生的理解運用語(yǔ)言文字的能力。如何認識高中語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，以及如何在原有模式上加以創(chuàng )新，采取多種多樣的教學(xué)方式，獲得更高的教學(xué)效果是高中語(yǔ)文教育一直以來(lái)的目標。本文從“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面對高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新進(jìn)行了探討，并提出了相應建議。
如今的高中語(yǔ)文教育教學(xué)方法多種多樣，真正能將教學(xué)的重點(diǎn)轉到學(xué)生學(xué)習方法的指導、鑒賞、應用等能力的提高方面，在許許多多的教學(xué)方法中還是比較缺乏的。我們如果能更加清楚的認識到高中語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，立足于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，打破傳統教學(xué)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)必將大大的提高。
一、傳統的教育教學(xué)模式需要改革
1、現有的教育教學(xué)模式。教育學(xué)界在發(fā)現傳統教學(xué)模式與國家所提倡的素質(zhì)教育格格不入以后，也做出了許多尋求改革的方式方法。到目前為止，也取得了卓有成效的成果。在高中語(yǔ)文教育中大致表現為幾種：①高中生的心理及生理發(fā)育已較成熟，自律能力較強，完全有了學(xué)習的自覺(jué)性，有這樣的群體基礎，教育教學(xué)模式發(fā)展成為一種學(xué)院式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式和現在的許多大學(xué)院校一樣，都屬于基本能力提高和術(shù)業(yè)專(zhuān)攻的階段；②有的放矢，有明確的教學(xué)目標，課堂才能有效率。目標生成型教育教學(xué)由此誕生。這樣的模式使得在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不論學(xué)生還是老師心里都確立一定的目標，之后的教學(xué)活動(dòng)才能有序進(jìn)行。③結合高科技手段的教學(xué)模式也得到重視。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，可以適當運用計算機等多媒體網(wǎng)絡(luò )作為認知工具。比如利用這樣的方法，可以使得像文言文學(xué)習這樣看似枯燥的學(xué)習變得有趣生動(dòng)。
2、傳統的高中語(yǔ)文教育教學(xué)模式。教學(xué)模式指的是在一定的教育思想，教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下的，在某種環(huán)境中開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構模式。傳統教育教學(xué)中，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是外界刺激的知識灌輸的對象。也就是說(shuō)，在這樣的模式中，完全是以教師為中心，教師傳授，學(xué)生被動(dòng)接受。太過(guò)依賴(lài)于教師的教授作用會(huì )最終會(huì )造成教與學(xué)的完全脫節，教學(xué)質(zhì)量差，以至于學(xué)生自己的動(dòng)手，自學(xué)能力都不高的后果。實(shí)踐證明，新課程改革以來(lái)，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應新形勢下的.教育教學(xué)的發(fā)展。這樣的模式太過(guò)依賴(lài)于教師的作用，完全忽略了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，也不能調動(dòng)起他們的學(xué)習興趣。導致許多學(xué)生動(dòng)手能力差，自學(xué)能力差。大大影響了教學(xué)質(zhì)量。所以改變現有的教學(xué)模式是一項刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，這一學(xué)科具有特有的藝術(shù)形象思維功能，這也正是在教學(xué)模式上發(fā)揮創(chuàng )新思維的優(yōu)越條件。
二、在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中創(chuàng )新思維
創(chuàng )新本來(lái)就是在繼承傳統的基礎上來(lái)實(shí)現的，這要求創(chuàng )造者要對人類(lèi)幾千年的文化知識以及科學(xué)技術(shù)都要有一個(gè)重新構思，重新組合才能創(chuàng )造出新的成果。高中語(yǔ)文的教學(xué)需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng )新教學(xué)理念，才能使學(xué)生主體的地位得到發(fā)揮。發(fā)展一種新型的教育模式的創(chuàng )新思維需要在教師和學(xué)生兩個(gè)方面開(kāi)展：
1、發(fā)揮學(xué)生的主體能力。舊的教學(xué)模式使得學(xué)生對語(yǔ)文不感興趣，漸漸淡化了主動(dòng)學(xué)習的能力�；诖�，就要打破常規，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文的學(xué)習要求學(xué)生在心靈的體會(huì )，提高自己在語(yǔ)言能力上的修養。學(xué)生在課堂上要做一個(gè)知識的探究者，自身發(fā)展的創(chuàng )造者。培養創(chuàng )造性思維能力需要全面規劃，分步實(shí)施，注重實(shí)效。使得學(xué)生具有充足的信心去主動(dòng)克服學(xué)習中的一切問(wèn)題困難。
學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程當中所表現出來(lái)的發(fā)散性思維就是教學(xué)過(guò)程當中的關(guān)鍵點(diǎn)。讓學(xué)生能夠大膽的推敲問(wèn)題，啟發(fā)思維，懂得借題發(fā)揮，大膽質(zhì)疑。為了能更好的培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)校也可以開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，例如朗誦比賽，寫(xiě)作比賽等，拓寬學(xué)生的知識面，也加大了閱讀面，在課堂內外都能和別人交流學(xué)習。這種方法能夠讓學(xué)生在日常生活中能有一些心靈的體驗和感悟，才能更好的提高自身的語(yǔ)文素養。這個(gè)目標不是僅僅能依靠教師傳授課程來(lái)達到的，最基本的還是要靠學(xué)生這個(gè)主體來(lái)實(shí)踐獲得。
2、發(fā)揮教師的引導和啟發(fā)作用。讓學(xué)生沿著(zhù)教師設計的思維方向進(jìn)行深入學(xué)習，是實(shí)現教學(xué)的最終目標。首先，教師要有明確的提綱，教學(xué)提綱是貫穿始終的線(xiàn)索。同時(shí)還要注重學(xué)生的合作意識，深入思維水平以及系統歸納能力。在學(xué)習問(wèn)題面前，教師應當鼓勵學(xué)生自主解決，獨立思考，有自己的看法和見(jiàn)解。也可以成立一個(gè)學(xué)習小組，先進(jìn)生和后進(jìn)生一同學(xué)習，共同分享學(xué)習成果，加強合作精神。教師要注意培養學(xué)生的歸納能力。使學(xué)生學(xué)會(huì )緊扣學(xué)習的中心問(wèn)題，提高學(xué)習效率。簡(jiǎn)要的說(shuō)，教師在全過(guò)程中要整體把握，點(diǎn)撥引導，提高探究教學(xué)成效。當學(xué)生或小組在探討學(xué)習遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)提供幫助，對于小組學(xué)習中體現出來(lái)的先進(jìn)學(xué)習方法，教師要及時(shí)的給予肯定和贊揚，予以推廣，提高整體的學(xué)習效率和教學(xué)成效，促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
高中語(yǔ)文教學(xué)模式要打破傳統教學(xué)模式，適應現代教育的需要。走出原有模式當中的理論誤區，建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)系統。對學(xué)生不放心的心態(tài)在各方面成為了制約我們放手讓學(xué)生成為學(xué)習主人的主要障礙。實(shí)際上這樣的擔心完全是多余的，因為我們忽視了學(xué)生生動(dòng)而形象的母語(yǔ)背景。我們必須適應這一點(diǎn)，那就是教學(xué)的重點(diǎn)要從語(yǔ)文知識的學(xué)習轉移到通過(guò)語(yǔ)言形式，知識的訓練，最終到人生的發(fā)展上來(lái)。
以創(chuàng )新學(xué)習為方法，以培養“學(xué)生閱讀，寫(xiě)作，語(yǔ)言交際能力”為目標，以學(xué)生活動(dòng)為主體，文理結合。同時(shí)還有課本內容和社會(huì )實(shí)踐的結合。這樣才能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，運用高中語(yǔ)文教學(xué)新模式的教學(xué)才能創(chuàng )造出更多富有創(chuàng )造精神的新人才，高中語(yǔ)文教學(xué)模式才能完成這次華麗的轉身。
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