如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的批判性思維論文
摘 要：批判性思維所指的就是在看待事物的時(shí)候，應該具有質(zhì)詢(xún)、分析事物的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中運用批判性思維能夠有效培養學(xué)生自身的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，有效提高學(xué)生自身辨別能力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行獨立思考及對于事物正確的認識上都能夠得到很好的鍛煉。這樣我們就
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)論文
批判性思維所指的就是在看待事物的時(shí)候，應該具有質(zhì)詢(xún)、分析事物的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中運用批判性思維能夠有效培養學(xué)生自身的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，有效提高學(xué)生自身辨別能力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行獨立思考及對于事物正確的認識上都能夠得到很好的鍛煉。這樣我們就能看出，在高中英語(yǔ)教學(xué)當中，對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培養和研究具有很重要的意義。我們在教學(xué)當中進(jìn)行實(shí)際研究發(fā)現，培養學(xué)生的判斷性思維，需要采取合理措施，才能取得理想的效果，對于這種研究可以結合現階段高中生英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和方式，分析總結在高中英語(yǔ)教學(xué)中對學(xué)生的批判性思維的培養。
一、根據現階段教材內容強化學(xué)生批判性思維的培養
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，部分英語(yǔ)教材中包含很多有關(guān)日常人際關(guān)系和現階段社會(huì )現象的內容，在很多英語(yǔ)教材中，經(jīng)常會(huì )融入一些具有思想哲理的內容在里面，通過(guò)學(xué)生對教材的學(xué)習，以引導的方式進(jìn)行培養，同時(shí)在培養學(xué)生批判性思維的時(shí)候可以組織學(xué)生共同討論此問(wèn)題。對于課本所產(chǎn)生的是非判斷問(wèn)題可以讓學(xué)生自己思考總結，教師在一旁進(jìn)行準確引導，培養學(xué)生的獨立辨別能力。對英語(yǔ)課本中設計的情景教學(xué)，根據不同事件的不同情景進(jìn)行不同辯論，教師可以通過(guò)這樣的事情組織學(xué)生進(jìn)行辯證討論，根據不同的學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行批判性思考，這樣有利于學(xué)生自身的思維提高，使其在學(xué)習與生活當中形成有力的價(jià)值觀(guān)念，可使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)具有良好的批判性思維[1]。
二、利用英語(yǔ)閱讀手段培養學(xué)生的批判性思維
在英語(yǔ)教學(xué)中對學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養，不僅要培養自身的閱讀能力，而且要在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中形成比較強大的語(yǔ)感，更要借助培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高學(xué)生對課本中的信息的處理及獲取能力。開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的目的主要是加強學(xué)生在閱讀方面的技巧，使學(xué)生具有較強的信息獲取能力，這是一種有目的的訓練方式，在對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中主要應該注意的是學(xué)生是否通過(guò)閱讀而獲取閱讀技能，不能只是注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中是否掌握語(yǔ)法及詞匯。如果錯誤地培養學(xué)生自主閱讀能力，那么對于整體的閱讀就失去本來(lái)的意義。在現階段的英語(yǔ)閱讀手段當中，培養學(xué)生自主運用批判性的思維而作用于英語(yǔ)閱讀手段里，有效培養出學(xué)生自身的批判性思維，對于在英語(yǔ)文章當中所出現的觀(guān)點(diǎn)或是主題思想進(jìn)行分析、概述都能夠更好地培養學(xué)生自身的發(fā)現及解決問(wèn)題的能力。
三、在實(shí)際的寫(xiě)作中加強對學(xué)生批判性思維的培養
對于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程方面，大多數情況都是要求學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的同時(shí)可以分成很多角度進(jìn)行研究與探討，要求寫(xiě)作時(shí)學(xué)生突破自己的傳統思維，融合自身的思想進(jìn)行寫(xiě)作，這就與培養學(xué)生自身的批判性思維具有很大的相似性，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)參考老師給的題目及部分內容進(jìn)行全面思考。同時(shí)對老師所給的參考資料進(jìn)行批判性考慮，應當有自己的思想。對于不同于課本及教師的觀(guān)點(diǎn)應當給予學(xué)生大膽鼓勵并加以深刻的研究，教師應當重視學(xué)生自身的思考，同時(shí)給予最好的建議和正確引導，還可以通過(guò)一些隱性手段對學(xué)生所提出的批判性思維給以一定量的啟發(fā)。培養學(xué)生自身敢于批判性地看待教材當中所提及的內容，這對學(xué)生自身批判性思維的培養起到很大作用[2]。
四、結合實(shí)際實(shí)例培養學(xué)生自身的批判性思維
培養學(xué)生批判性的思維時(shí)候，應該多結合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，這對學(xué)生自身培養批判性思維有良好作用。通常情況下在英語(yǔ)教材當中就會(huì )包含很多當前的.社會(huì )現象，比如空氣質(zhì)量整體下降，全球氣溫逐漸上升，瀕危野生動(dòng)物的保護，等等，這些都可以對學(xué)生進(jìn)行批判性思維培養，在教師進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)問(wèn)題闡述后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論與思考，調查現階段造成空氣質(zhì)量下降、全球氣溫上升問(wèn)題的原因和解決措施，同時(shí)也要對學(xué)生所列出的原因和解決措施進(jìn)行總結和分析，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考察和研究，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐驗證自己所總結出的結論是否合理，同時(shí)要對問(wèn)題進(jìn)行比較，學(xué)生還要能夠明確自己所提出的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)是否正確，再通過(guò)教材所羅列出的具體實(shí)例和學(xué)生自身所總結出來(lái)的方案進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠更加清楚和直觀(guān)地對問(wèn)題進(jìn)行批判性總結，這對于培養學(xué)生的批判性思維具有非常重要的意義，也是培養學(xué)生批判性思維最好的方式之一[3]。
在對學(xué)生進(jìn)行批判性思維培養的過(guò)程中，應該多提出些建議和給予一些正確引導方式，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多自主思考，在提高整體的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)注重學(xué)生批判性思維全面發(fā)展，教師是教書(shū)育人的老師，也是培養學(xué)生良好的批判性思維的導師，所以在現階段的教學(xué)過(guò)程中，要培養學(xué)生的批判性思維，老師自身就要具有良好的批判性思維，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中做好學(xué)生的引導工作，幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中逐漸培養出屬于自己的批判性思維。
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