學(xué)生對室內設計教學(xué)課程知識的掌握論文
摘要:室內設計課程是學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)知識掌握的途徑，也是將來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)工作后理論知識的來(lái)源。它要求學(xué)生不僅要掌握基本的室內設計原理和程序方法，更要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。本文主要從教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐能力的培養兩方面來(lái)加強學(xué)生對室內設計專(zhuān)業(yè)能力的提升。
關(guān)鍵詞:教學(xué)過(guò)程;實(shí)踐;室內設計
日新月異的社會(huì )，家裝和工裝也不再是陌生的名詞，從有了居室和公共空間以后，人們對室內舒適、美觀(guān)的追求從未停止過(guò)。人們的生活習慣、年齡差異、性格取向、文化審美等各個(gè)方面都是不同的，這也造就了每個(gè)室內空間的狀態(tài)都是獨一無(wú)二的。對于室內設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就要求理解并掌握室內設計的基本原理和程序方法，抓住課堂上的重難點(diǎn)，并在相對的條件下加強實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生能夠在課堂和課下充分理解室內設計的理論知識，下面重點(diǎn)從教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐這兩方面來(lái)分析如何加強學(xué)生對室內設計教學(xué)課程知識的掌握。
一、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生熟知課堂內容到項目實(shí)踐的必要途徑，學(xué)生對室內設計理論知識的掌握在這一階段要基本成形，是付諸實(shí)踐的理論依據。
(一)了解戶(hù)主(商戶(hù))信息和戶(hù)型特點(diǎn)
室內設計包括家裝和工裝兩個(gè)大方向。家裝相對工裝來(lái)說(shuō)，項目實(shí)施的工程量和考慮因素要相對簡(jiǎn)單一些，但是了解戶(hù)主的信息和戶(hù)型特點(diǎn)在設計中也是必不可少的。業(yè)主可以是我們的假想客戶(hù)，可能是都市成功人士、新婚夫婦、單身人士或是中低收入者，不管是何種人群，我們要首先了解業(yè)主的性格、愛(ài)好和對居住空間的要求，根據他們的個(gè)人要求和經(jīng)濟條件信息有針對性的進(jìn)行設計。工裝相對應的是商戶(hù)，我們主要考慮的是商戶(hù)對公共空間的整體要求，在公共空間的主題上做文章，根據室內空間的主題性質(zhì)來(lái)確定室內空間設計的相關(guān)事項。包括設計風(fēng)格、整體色調、電氣照明等等。
(二)意向分析
了解了業(yè)主或商戶(hù)的信息和戶(hù)型特點(diǎn)之后，開(kāi)始進(jìn)行設計意向分析。意向分析過(guò)程中需要設計師有一定的設計靈感來(lái)源和創(chuàng )新能力。設計靈感來(lái)源是廣泛的，可以是一副畫(huà)或風(fēng)景，大自然的景色或是無(wú)意中的發(fā)現，家裝的某個(gè)設計來(lái)源也可以在工裝中有所體現。工裝的施工面積要大一些，在設計時(shí)靈感的實(shí)施面更要考慮全面一些。在此過(guò)程中，我們要確定室內設計風(fēng)格和主題，設計意向可以有多種，結合分析信息后選擇最佳的方案，想法得到認可后，可以把方案和戶(hù)型的契合點(diǎn)達到最佳狀態(tài)，并在之后的設計中不斷修正。
(三)平面功能布局分析
功能布局是室內設計中必不可少的重要環(huán)節，也是方案表達的初始，學(xué)生要將功能與形態(tài)的關(guān)系落實(shí)到實(shí)踐中，在這一程序中，學(xué)生由于經(jīng)驗不足，往往在表達方案或構思的時(shí)候會(huì )有很多天馬行空或脫離實(shí)際的想法，這時(shí)老師要盡量讓學(xué)生保留想法，并提出平面中不合理成分，將合理成分能在平面表達到位，并不斷調整，比如各個(gè)功能區的銜接是否得當，特別是公共空間，各個(gè)功能區的銜接可以采取一些藝術(shù)的處理手法，并將基礎課程的點(diǎn)、線(xiàn)、面等要素運用進(jìn)來(lái)。同時(shí)在藝術(shù)處理手法的表達中，也要同時(shí)調整室內的交通動(dòng)線(xiàn)，家具、裝飾品等的.放置是否合理。
(四)室內立面圖設計
立面圖可以通過(guò)手繪草圖或者計算機軟件來(lái)表現。手繪可以迅速將各種不同想法落實(shí)到畫(huà)面上，對各種造型或形態(tài)可以直接在原稿修改重新繪制進(jìn)行比較，直至達到滿(mǎn)意狀態(tài);計算機繪圖速度相對手繪要慢一些，但是各種造型的尺寸把握比較精準，畫(huà)面整體協(xié)調感更易顯現。在立面圖設計過(guò)程中，要將構圖法則、造型尺寸、裝飾材料的運用及美學(xué)等方面考慮到實(shí)際應用中。
(五)方案表達
方案表達主要包括平面圖、立面圖、透視圖和設計說(shuō)明。平面圖包括家具布置圖、地面鋪裝和天花吊頂圖，主要將家具、地面鋪裝、天花造型及燈具等內容;立面圖中要精準各種造型的尺寸，繪制必要的節點(diǎn)大樣圖及剖面圖;透視圖是室內場(chǎng)景的再現，計算機軟件比手繪草圖更能使業(yè)主或者商戶(hù)感受到室內場(chǎng)景的意境，這就要求學(xué)生一定要學(xué)好室內效果圖繪制軟件;設計說(shuō)明包括建筑條件、戶(hù)型特點(diǎn)、業(yè)主或商戶(hù)的相關(guān)信息、設計理念、設計分析等事項，通過(guò)與業(yè)主或商戶(hù)的交流，最終將方案完善的呈現出來(lái)。
二、加強學(xué)生的設計實(shí)踐能力
(一)理論教學(xué)中強調設計實(shí)踐的重要性
在室內設計課程中，教師的任務(wù)是讓學(xué)生將理論知識和具體實(shí)踐相結合，引導學(xué)生積極參與設計實(shí)踐。例如，在居住空間課程學(xué)習中，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識如有知識體系不連貫或是歪想時(shí)，腦海中構想出的方案往往會(huì )有不切實(shí)際或過(guò)于理想的想法，學(xué)生要將這些想法通過(guò)手繪或電腦的方式表達出來(lái)，發(fā)現不合理的地方并加以修正。教師還可以將課堂教學(xué)與現場(chǎng)教學(xué)相結合，將枯燥的理論知識運用到實(shí)踐案例中。
(二)合理安排教學(xué)時(shí)間
室內設計方向純理論的課程很少，大部分課程都要求理論和實(shí)踐相結合，現在很多學(xué)校都將不同性質(zhì)的課程分為純理論課、理論加實(shí)驗課或是純實(shí)驗課。教師就要分配好理論課和實(shí)驗課的教學(xué)任務(wù)，將后兩者的實(shí)驗課時(shí)充分利用好，在實(shí)驗課時(shí)中如何將理論課時(shí)的知識加以鞏固，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養，通過(guò)室內設計體系課程的訓練，不斷提升學(xué)生的設計能力和水平，保證學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。
(三)建立教學(xué)實(shí)驗基地
室內設計的人才養目標是應用型人才，教學(xué)中的一些裝飾材料課程和施工工藝課程只參照課本或是頭腦記憶是遠遠不夠的，必須在具體實(shí)踐中才能了解到每種材料的特征和施工方法，同時(shí)，預算課程的知識也能在相應的實(shí)踐中得到鞏固。學(xué)校應適當建立教學(xué)基地或是實(shí)驗室，讓學(xué)生熟知一些基本的材料和工藝，還可以引進(jìn)一些具體項目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中對課程知識進(jìn)行及時(shí)鞏固。
三、結語(yǔ)
室內設計課程的目標是培養社會(huì )應用型的高素質(zhì)人才，課程教學(xué)設計必須要有過(guò)程性，掌握室內設計的基本原理的設計程序，讓學(xué)生打好理論基礎，并與實(shí)踐相結合，不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和應用能力，為以后從事室內設計工作打好基礎。
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