中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)禮儀教育論文
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后絕大部分將會(huì )走上幼兒教師的崗位，培養學(xué)校做好他們的禮儀教育，提高其職業(yè)素養是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，其對我國幼兒教育的發(fā)展起著(zhù)十分重要的作用。本文從我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生禮儀教育與職業(yè)素養的內涵、現狀、重要性以及有效途徑等四個(gè)方面進(jìn)行深入的研究和探討。
一、前言
中華民族傳統文化源遠流長(cháng)，禮儀更是我國傳統文化重要的組成部分，不可或缺。早在戰國時(shí)期，著(zhù)名的思想家、教育家荀子就曾說(shuō)過(guò)“人無(wú)禮，則不生;事無(wú)禮，則不成;國無(wú)禮，則不寧”，意思是人不守禮就無(wú)法生存，做事情沒(méi)有禮就不能成功，國家沒(méi)有禮就無(wú)法安寧。禮儀的重要性不言而明，禮儀不但是人與人交往的前提和基礎，更是體現社會(huì )文明程度的重要因素。
如果沒(méi)有禮儀，社會(huì )將會(huì )變得混亂不堪，難以想象。這就需要我國加強禮儀的教育，必須從根源抓起。兒童是祖國的未來(lái)和希望，肩負著(zhù)建設強大祖國的重任，接受良好的禮儀教育對幼兒以后身心的健康成長(cháng)、認知社會(huì )等起到積極的促進(jìn)作用，這又取決于幼兒教師(中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生)所具備的禮儀知識以及自身職業(yè)素養的高低。
但是據調查，我國很多幼兒教師的禮儀知識以及職業(yè)素養是不容樂(lè )觀(guān)的，如媒體經(jīng)常報道的虐童事件等，直接影響我國幼兒禮儀教育的實(shí)施以及幼兒教育正�；顒�(dòng)的開(kāi)展，這與我國所要求的幼兒教師職業(yè)素養標準相差甚遠。為了幼兒健康成長(cháng)，更是為了祖國的希望，加強中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生禮儀教育，提升學(xué)生的職業(yè)素養是我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)工作的重中之重。
二、禮儀與職業(yè)素養的內涵
我國乃文明古國，自古以來(lái)有“禮儀之邦”的美譽(yù)。禮儀就是人類(lèi)的立世之本。對于我們的幼兒教師來(lái)說(shuō)，還應具有深厚的職業(yè)素養。那何為“禮儀”?何為“職業(yè)素養”呢?首先，“禮儀”就是人們在日常的社會(huì )交往中形成的一套約定俗成的共同遵守的道德規范，是一個(gè)人內在涵養的重要表現形式。
“禮”就是禮節、禮貌，“儀”就是儀式，多指集體性的，還有我們常提到的儀表、儀容等。禮儀和我們的生活息息相關(guān)，無(wú)處不在，是一種藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如我們經(jīng)常見(jiàn)到的各種大型活動(dòng)中志愿者的服務(wù)禮儀、商業(yè)活動(dòng)中的商務(wù)禮儀、校園活動(dòng)中的文明禮儀等�！奥殬I(yè)素養”是一個(gè)人的內在涵養，是指職業(yè)內在的規范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面，其中職業(yè)技能是關(guān)鍵，但是道德和態(tài)度也是不可或缺的。擁有深厚的職業(yè)素養的幼兒教師才是推動(dòng)我國幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。
三、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生禮儀教育與職業(yè)素養現狀
(一)教師責任心不強
很多中職學(xué)校的教師在禮儀教學(xué)的過(guò)程中責任心不強，認為中職學(xué)校不同于普通的高中學(xué)校，學(xué)生只需要大概了解知識即可，沒(méi)必要進(jìn)行深入的學(xué)習，所以往往只是按照課本機械教學(xué)，一節課結束，教師的教學(xué)任務(wù)宣告完成，學(xué)生學(xué)到禮儀知識的多少則不在教師的考慮范圍之內。這樣的.教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的僅僅是簡(jiǎn)單的表面的禮儀知識，并不能深入地系統地掌握。同時(shí)，“一言堂”的傳統教學(xué)模式營(yíng)造出來(lái)的枯燥無(wú)味的課堂氛圍也是學(xué)生所不能接受的，只會(huì )導致教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味。因此，禮儀教育的效果可想而知。
(二)教師專(zhuān)業(yè)技能水平不高
學(xué)生接受禮儀教育的程度在很大程度上取決于授課教師禮儀專(zhuān)業(yè)水平的高低，教師專(zhuān)業(yè)技能高，學(xué)生學(xué)到的禮儀知識會(huì )更深入，內容也就更豐富;反之亦然，即便是教師想把更多的禮儀內容傳授給學(xué)生，無(wú)奈“心有余而力不足”。而我國很多中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師專(zhuān)業(yè)技能水平不高，直接導致學(xué)生學(xué)到的知識有限。鑒于此，提升教師職業(yè)素養，加強學(xué)生禮儀教育，進(jìn)一步提升中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養，才能為將來(lái)從事幼兒教育打下堅實(shí)的基礎。
(三)學(xué)生心理較自卑，缺乏自信
中職學(xué)校的學(xué)生很多是由于中考成績(jì)不理想被迫選擇中職學(xué)校，和進(jìn)入普通高中學(xué)校的學(xué)生相比，往往會(huì )產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，覺(jué)得“低人一等”，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，認為就是自己好好學(xué)習，在職業(yè)學(xué)校里邊也是徒勞的。再加上教師對學(xué)生缺乏應有的關(guān)心，甚至學(xué)生稍犯錯誤，就對學(xué)生大聲呵斥，使學(xué)生的自尊心受到嚴重的傷害，導致學(xué)生每天背負著(zhù)沉重的心理包袱。在這樣的情況下，想要學(xué)生還能認真地接受禮儀教育是不可能的，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的禮儀教育及職業(yè)素養提升也就無(wú)從談起了。
四、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生禮儀教育與職業(yè)素養提升的重要性
(一)塑造健康心理，增強學(xué)生自信
學(xué)生帶著(zhù)自卑心理走進(jìn)中職學(xué)校，自信心嚴重不足，這就需要我們的中職教師通過(guò)禮儀教育改變學(xué)生的自卑心理，告訴學(xué)生以后面對的將是國家未來(lái)的棟梁之材，而自己是這些棟梁之材的啟蒙老師，自己在傳授孩子們禮儀知識的同時(shí)，也是在為國家貢獻自己的一分力量，要讓學(xué)生意識到將來(lái)從事幼兒教師職業(yè)的重要性以及肩負的責任，自豪感油然而生，心理也會(huì )變得健康陽(yáng)光，信心倍增。
(二)改善師生關(guān)系，增強班級和諧
通過(guò)接受禮儀教育，學(xué)生們逐漸認識到日常怎樣的言行、儀容儀表才符合新時(shí)期幼兒教師的標準，遇見(jiàn)老師也不再像往常那樣敬而遠之，而是大大方方、彬彬有禮地和老師打招呼;以往在中職學(xué)校常見(jiàn)的奇裝異服等現象越來(lái)越少，和老師經(jīng)常頂撞、吵架的現象也逐漸消失。學(xué)生正在用一種新的態(tài)度、新的觀(guān)念重新審視自己，師生之間的關(guān)系明顯得到改善，變得猶如“大哥哥”“大姐姐”般親密，同學(xué)們之間互相包容，在學(xué)習和生活上互相幫助，大大增強了班級凝聚力。
五、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生禮儀教育的途徑探索
禮儀教育對于將來(lái)成為幼兒教師的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是很有必要的，可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展幼兒教育工作。
(一)轉變教師觀(guān)念，提高禮儀教育重視度
在學(xué)生中開(kāi)展禮儀教育能否取得理想的效果，教師的禮儀教育觀(guān)念是關(guān)鍵因素，要及時(shí)轉變教師的“狹隘”觀(guān)念，提升責任心。首先，把中職學(xué)校的學(xué)生同高中學(xué)校的學(xué)生一樣看待，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生，讓學(xué)生在中職學(xué)校感受到溫暖，把入學(xué)時(shí)的自卑感轉化為學(xué)習的動(dòng)力。其次，把禮儀教育同其他學(xué)科擺在同等重要的位置，只有教師轉變觀(guān)念，提高對禮儀教育的認知，學(xué)生才能緊跟教師的步伐認真學(xué)習。同時(shí)，在禮儀理論教學(xué)過(guò)程中，加強實(shí)踐，即理論聯(lián)系實(shí)際，如教師可以組織學(xué)生參加模擬的幼兒教師招聘會(huì )、幼兒園日常禮儀教學(xué)等活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更深入地領(lǐng)悟禮儀教育的內涵，進(jìn)一步增強禮儀教育的程度。 (二)創(chuàng )設禮儀氛圍濃厚的校園文化
禮儀教育的開(kāi)展除了依托課堂教學(xué)外，還可以校園文化為載體，在全校范圍內營(yíng)造濃厚的禮儀氛圍，引導學(xué)生樹(shù)立正確的、積極的禮儀觀(guān)，讓學(xué)生在日常的生活中嚴格要求自己的言行，向不文明的禮儀習慣說(shuō)再見(jiàn)，讓同學(xué)們在潛移默化中提升自己的禮儀修養。在校園內部，必須借助于各種各樣的方式來(lái)倡導文明言行。具體來(lái)說(shuō)，可以借助于黑板報、宣傳欄、校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò )等各種各樣的媒介來(lái)進(jìn)行禮儀知識的傳播;也可以借助于演講、辯論、專(zhuān)題講座、文藝活動(dòng)等各種各樣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行禮儀知識的傳播，反映出學(xué)生所關(guān)注的禮儀問(wèn)題，通過(guò)具有濃厚禮儀文化氛圍的校園文化來(lái)逐步影響學(xué)生。
與此同時(shí)，中職學(xué)校應該舉辦豐富多彩的禮儀活動(dòng)，進(jìn)一步強化禮儀培養。首先，可以通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的禮儀知識競賽和禮儀實(shí)踐活動(dòng)，在校園中營(yíng)造濃厚的禮儀氛圍;其次，可以舉辦“禮儀使我如此美麗”演講比賽、小品表演、禮儀知識專(zhuān)題宣傳、主題班會(huì )、講座等，特別是每學(xué)年舉辦為期三個(gè)月的全校學(xué)生人人參與的“校園禮儀之星”比賽，借助搶答、情景模擬、場(chǎng)景分析、禮儀形象展示等各種各樣的途徑，使禮儀知識形象化，深入到每個(gè)同學(xué)的心間，真正實(shí)現普及禮儀文化的目的。
(三)加強監督管理，組織行之有效的禮儀教育活動(dòng)
在校園內開(kāi)展的禮儀教育活動(dòng)，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們自發(fā)養成文明禮儀的好習慣，但由于每個(gè)人天生具備的惰性心理，導致一部分學(xué)生對校園內開(kāi)展的禮儀教育活動(dòng)視而不見(jiàn)，依然我行我素，臟話(huà)連篇，目無(wú)師長(cháng)等。這就需要中職學(xué)校制定一系列的禮儀約束制度，加強對叛逆學(xué)生的監督管理，組織行之有效的禮儀教育活動(dòng)。具體措施有：首先，制定文明禮儀行為守則，規范文明禮儀用語(yǔ)，形成系統性的禮儀規章，然后再挑選一些禮儀教師作為監督員，監督管理學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常禮儀執行情況，發(fā)現不符合文明禮儀范圍的，及時(shí)糾正并進(jìn)行備案，表現好的進(jìn)行表?yè)P，表現不好的當年內不得參加“三好學(xué)生”評選活動(dòng)，以示懲罰;其次，可以不定期地組織文明禮儀培訓，邀請專(zhuān)業(yè)的具有豐富經(jīng)驗的禮儀教師，針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行幼兒園禮儀教學(xué)課外實(shí)踐，增強學(xué)生的禮儀教育觀(guān)，使其在實(shí)踐中真正體會(huì )到禮儀教育的重要性。
六、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養提升的有效途徑
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，僅僅掌握禮儀方面的知識是遠遠不夠的，還應以深厚的職業(yè)素養作為支撐，才能達到新時(shí)期幼兒教師的標準。但如何才能提升中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養呢?
(一)強化學(xué)生幼教職業(yè)觀(guān)念，增強學(xué)生的職業(yè)意識
對于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的新生來(lái)說(shuō)，幼兒教師是一個(gè)他們既熟悉但又模糊的職業(yè)。熟悉的是幼兒教師就是在幼兒園給兒童做老師;模糊的是對幼兒教師職業(yè)缺乏深入了解，只知其一，不知其二。在這種情況下，加強新生入學(xué)后的幼教職業(yè)教育就很有必要。鑒于此，教師可以開(kāi)設一堂幼兒教師職業(yè)分析課，首先向學(xué)生們全面介紹幼教職業(yè)的內涵，如幼兒教師的工作內容，需具備哪些方面的職業(yè)素養等，讓學(xué)生對自己所要從事的職業(yè)有一個(gè)清醒的認識后，再根據近年來(lái)我國幼兒教育的特點(diǎn)，并結合當今社會(huì )幼兒教師的就業(yè)形勢，進(jìn)一步明確我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事幼教事業(yè)所需要具備的能力、知識、素質(zhì)等，增強學(xué)生的職業(yè)意識，以便更好地為以后工作奠定堅實(shí)的基礎。
(二)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極拓展職業(yè)素質(zhì)
很多用人單位更看重的是一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)，如職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識以及持續的學(xué)習能力等，即使文化課成績(jì)再優(yōu)異，但如果職業(yè)素質(zhì)差，在競爭如此激烈的社會(huì )，也是很難有立足之地的。在我國很多院校普遍存在著(zhù)“高分低能”的現狀，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也不例外。為了更好地拓展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展，中職學(xué)�？梢远嗥刚埦蜆I(yè)指導專(zhuān)家、職業(yè)分析師、幼兒教育專(zhuān)家等，就我國就業(yè)形勢的變化、用人單位的人才需求動(dòng)態(tài)等進(jìn)行細致的分析，讓學(xué)生做到心中有數，并根據自身的性格特點(diǎn)、心理情況等及時(shí)主動(dòng)地做出調整，同時(shí)要積極參加學(xué)校內舉辦的各種文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、運動(dòng)會(huì )等，培養自己樂(lè )于付出、不怕吃苦的精神，積極拓展自身的職業(yè)素質(zhì)，從而為以后走上工作崗位提供有力保障。
(三)組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)踐教學(xué)能力
學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習與真正的職業(yè)能力相比還有很大的差距，只有在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，通過(guò)參加課外的實(shí)踐模擬，才能將專(zhuān)業(yè)課程知識轉化為職業(yè)能力。如學(xué)校組織的校外幼兒園實(shí)踐活動(dòng)，針對幼兒園日常的幼兒游戲、幼兒繪畫(huà)、幼兒舞蹈等進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現自己的不足，并進(jìn)行改正，使學(xué)生在課外校訓基地逐漸提升自身的職業(yè)能力。
七、結論
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生禮儀教育和職業(yè)素養的提升是一項系統工程，不能一蹴而就。禮儀教師要腳踏實(shí)地并根據自身教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，努力探索多種有效提升職業(yè)素養的途徑，同時(shí)關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生，增強學(xué)生自信，以培養適應社會(huì )發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的新型幼兒教師為己任;利用校內外一切可以利用的資源，理論聯(lián)系實(shí)際，多方面、多層次加強學(xué)生禮儀教育，提升學(xué)生職業(yè)素養，最終為我國的幼兒教育事業(yè)培養更多高素質(zhì)高水平的幼兒教師。
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