園林植物保護課程教學(xué)改革探索論文
摘要：《園林植物保護》是一門(mén)實(shí)踐性與應用性很強的專(zhuān)業(yè)課程，針對傳統的教學(xué)方法，對課程實(shí)施教學(xué)改革顯得十分緊迫。根據《園林植物保護》課程的教學(xué)特點(diǎn)，主要對課程改革的思路與理念進(jìn)行了分析，對教學(xué)方法的改進(jìn)做了重要探討。
關(guān)鍵詞：園林植物保護；改革；探索
DOI:10.14051/j.cnki.xdyy.2016.02.163
《園林植物保護》是以園林植物保護基礎理論與實(shí)訓技術(shù)為主要內容，關(guān)于園藝技術(shù)、園林工程等專(zhuān)業(yè)的核心課程。該課程以培養學(xué)生有關(guān)園林植物病蟲(chóng)草害的識別與防治等方面的專(zhuān)業(yè)知識，使學(xué)生掌握園林植物病蟲(chóng)草害識別和防治的基本理論、基本知識和基本技能，并以具備良好的職業(yè)素養為教學(xué)目標，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
1《園林植物保護》課程教學(xué)改革的思路分析
1.1通過(guò)社會(huì )調研確定學(xué)習任務(wù)與內容
對于園林植物保護的課程教學(xué)改革，首先應該確定學(xué)習任務(wù)與內容，這就需要廣泛地調查園林綠化企業(yè)，再對園林的綠化崗位群進(jìn)行設定，以此計劃典型工作任務(wù)。然后針對典型工作任務(wù)的要求進(jìn)行課程內容的選擇，從而確保任務(wù)的完成。
1.2通過(guò)專(zhuān)業(yè)崗位需要改革評價(jià)體系
園林植物保護課程的改革，需要進(jìn)行考核與評價(jià)方式的改革，而改革也需要依據專(zhuān)業(yè)的崗位需求來(lái)進(jìn)行。因此，對于培養技術(shù)型與管理型的高素質(zhì)與高技能人才，需要采取過(guò)程與結果考核的形式。通過(guò)學(xué)生的自主評價(jià)、教師評小組以及小組互評等考核方式，以筆試與口試的方法為主，包含職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等內容。
2《園林植物保護》課程教學(xué)改革的理念分析
園林植物保護的課程改革需要一定的理念來(lái)指導，從而更好地促進(jìn)改革的進(jìn)程。首先應該以職業(yè)的崗位需求為目標，將職業(yè)能力的培養作為發(fā)展的核心。另外，尊重學(xué)生的主體地位，在真實(shí)情境的依托下，進(jìn)行教學(xué)論與方法論的指導，從而促進(jìn)教學(xué)園林3091改革的順利進(jìn)行。
3《園林植物保護》課程教學(xué)改革的措施分析
3.1結合多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
首先，隨著(zhù)時(shí)代信息化的發(fā)展，多媒體已經(jīng)為教育而服務(wù)，因此，在園林植物保護課程的.教學(xué)改革中，可以借助多媒體教具實(shí)施教學(xué)。例如，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)在網(wǎng)站上學(xué)習精品課程知識。其次，采用現場(chǎng)教學(xué)法。老師帶學(xué)生到現場(chǎng)講解病蟲(chóng)危害，以此強化學(xué)生對病蟲(chóng)識別特征的學(xué)習，加深學(xué)生的記憶力，從而提升教學(xué)效果。
3.2改革教學(xué)內容
3.2.1結合實(shí)際。對于教學(xué)內容的改革，需要結合園林的實(shí)際情況，借助取舍與補充等合理方式調整教學(xué)內容，因此，需要合理設計教學(xué)內容，以生產(chǎn)的實(shí)際應用為主，對職業(yè)性的展現比較強。而且要打破舊有的課程教學(xué)體制，對于理論知識的講解部分要采取精細的原則，及時(shí)將植保新知識補充進(jìn)去，借助3年制等教學(xué)方案，從而使教材具有合理性與實(shí)用性的效果。3.2.2增加實(shí)驗教學(xué)課程。園林植物保護課程的改革也應重視實(shí)踐教學(xué)內容，才能充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，將理論與實(shí)驗教學(xué)的比例進(jìn)行調整，增加實(shí)踐教學(xué)的內容。另外，實(shí)踐性教學(xué)要貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，有組織、有計劃地安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)習基地中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐合二為一。3.2.3積極采用現場(chǎng)教學(xué)法�，F場(chǎng)教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的積極性與學(xué)習興趣，提升老師的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師將學(xué)生帶到相關(guān)實(shí)訓地點(diǎn)，一方面為學(xué)生講解如何辨別樹(shù)葉上的病斑，另一方面講解病斑的形成是由細菌引起，還是真菌引起，讓學(xué)生按照老師的講授自行找出同類(lèi)病斑的樹(shù)葉，再進(jìn)行分析與總結，使學(xué)生更好地掌握這2種病斑的區分方法。
4結語(yǔ)
綜上所述，園林植物保護課程的教學(xué)改革，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗才能得以實(shí)現。根據市場(chǎng)對園林技能型人才的需要，對課程教學(xué)內容、方式做出適當調整，從而促進(jìn)教學(xué)內容的完善、科學(xué)與貼切。另外，教學(xué)方法的改革要注重實(shí)踐教學(xué)，結合現代信息技術(shù)，為實(shí)用型人才的培養提供有效指導。
參考文獻
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