就業(yè)壓力下網(wǎng)絡(luò )類(lèi)課程教學(xué)改革探索論文

　　摘要：在嚴峻的就業(yè)形勢下，如何改革教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢是一個(gè)突出的問(wèn)題。針對這一問(wèn)題，本文作者將教學(xué)過(guò)程改革與專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試、提高學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生綜合能力和擴大學(xué)生知識面相結合。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，該改革提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到了積極作用。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè) 網(wǎng)絡(luò )類(lèi)課程 教學(xué)改革

　　在經(jīng)濟危機和畢業(yè)生數量逐年增加的形勢下，越來(lái)越多的應屆畢業(yè)生面臨著(zhù)越來(lái)越重的就業(yè)壓力。2009年4月23日，在人力資源和社會(huì )保障部一季度新聞發(fā)布會(huì )上，人社部新聞發(fā)言人尹成基表示，2009年在校大學(xué)生的簽約率總體略低于去年同期，一季度應屆高校畢業(yè)生的簽約率大體是20%到30%，總體來(lái)看就業(yè)形勢仍比較嚴峻［１］。對于計算機和通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然就業(yè)形勢相對總體而言稍好一些，但是仍不容樂(lè )觀(guān)。高校教師在教學(xué)過(guò)程中應該充分考慮學(xué)生就業(yè)情況，對教學(xué)方式和方法進(jìn)行適當調整，使學(xué)生能夠在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢。作為擔任計算機網(wǎng)絡(luò )類(lèi)課程教學(xué)的教師，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，使計算機和通信類(lèi)學(xué)生具有更強的競爭力？筆者在幾年的教學(xué)過(guò)程中，結合學(xué)生的教學(xué)反映，主要進(jìn)行了x四個(gè)方面的教學(xué)改革，實(shí)踐證明這些改革對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到了積極作用。

　　1.教學(xué)過(guò)程與專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試相結合

　　目前許多單位招聘往往對有專(zhuān)業(yè)證書(shū)的畢業(yè)生優(yōu)先考慮，與網(wǎng)絡(luò )類(lèi)課程相關(guān)的證書(shū)有很多，特別是國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部對全國計算機與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的職業(yè)資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認定考試中的網(wǎng)絡(luò )工程師考試。參加這種考試并取得相應級別的資格證書(shū)，是大多數用人單位聘用計算機技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)工程師系列職務(wù)的前提。為了使學(xué)生在校期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )工程師考試，具有網(wǎng)絡(luò )工程師資格，在計算機網(wǎng)絡(luò )類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內容和網(wǎng)絡(luò )工程師考試大綱結合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中突出網(wǎng)絡(luò )工程師考試的重點(diǎn)，并且將歷年試題按知識點(diǎn)區分后在課堂教學(xué)中對學(xué)生提問(wèn)檢查，一方面可以加強和學(xué)生的互動(dòng)，另一方面可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。例如在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中講到信號編碼時(shí)，理論的編碼規則和編碼效率計算等學(xué)生不容易掌握，可在理論知識介紹完后在課件中加入網(wǎng)絡(luò )工程師中的真題，對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)加深理解。此外，網(wǎng)絡(luò )工程師考試中還涉及了編碼中的漢明碼、雙極性碼和NRZ-1碼等，這些內容教材沒(méi)有涉及，在課堂中補充后對學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò )工程師考試有很大的幫助。

　　除了網(wǎng)絡(luò )工程師考試外，還有思科認證的CCNA、CCNP和CCIE考試，華為3COM的認證考試和計算機等級考試新增的四級網(wǎng)絡(luò )工程師考試等。教師熟悉這些試題后穿插在教學(xué)過(guò)程中，不但可以豐富教學(xué)內容，而且對學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試有極大的幫助。

　　2.實(shí)踐教學(xué)與提高動(dòng)手能力相結合

　　許多單位在招聘時(shí)希望盡量縮短新員工的培訓時(shí)間，員工一到工作崗位上就能馬上接手工作。目前的大學(xué)教學(xué)過(guò)程中理論教學(xué)時(shí)間多于實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，造成了大多數學(xué)生動(dòng)手能力不強的現實(shí)問(wèn)題。實(shí)際上，堅實(shí)的理論基礎與實(shí)踐能力是相輔相成、緊密聯(lián)系的。作為本科教學(xué)不可缺少的一部分，實(shí)踐教學(xué)有著(zhù)自身的獨到特點(diǎn)［2］。在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手參與，對提高學(xué)生動(dòng)手能力和競爭能力起著(zhù)重要作用。大學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗、課程設計和校外實(shí)習組成，目前多數學(xué)校存在著(zhù)三者各自為政、不能形成一個(gè)統一體系的問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)生從局部到整體全面掌握，學(xué)生的動(dòng)手能力無(wú)法得到系統的提高，走上工作崗位易與實(shí)際脫節。我們在計算機網(wǎng)絡(luò )類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革中，把實(shí)驗、課程設計和校外實(shí)習三者結合起來(lái)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )重點(diǎn)知識和各種規模的網(wǎng)絡(luò )均有一定的動(dòng)手實(shí)踐，形成一個(gè)統一的具體的認識體系。例如，網(wǎng)絡(luò )中的服務(wù)器和重要協(xié)議等內容在實(shí)驗中讓學(xué)生動(dòng)手理解和掌握；小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )組建和設備配置等內容在課程設計中完成；在校外實(shí)習中通過(guò)參觀(guān)操作等方法讓學(xué)生了解廣域網(wǎng)相關(guān)設備配置、運行和維護。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗室中的實(shí)驗配置，不但理解了網(wǎng)絡(luò )中的重要知識點(diǎn)，而且動(dòng)手能力有較大的提高；通過(guò)課程設計的學(xué)習，掌握了小型網(wǎng)絡(luò )的組建，了解到了最新的設備種類(lèi)、信息和配置方法；通過(guò)校外實(shí)習的學(xué)習，了解到了大型網(wǎng)絡(luò )運行使用設備情況，不僅培養了動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，而且進(jìn)一步加深了對基礎知識的掌握，打下了堅實(shí)的理論基礎。

　　將實(shí)驗、課程設計和校外實(shí)習三者結合，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，提高了學(xué)生的`動(dòng)手能力，為學(xué)生能更好地適應工作崗位做好了準備。

　　3.教學(xué)過(guò)程與提高綜合能力相結合

　　在激烈的就業(yè)競爭下，應屆畢業(yè)生不僅要有專(zhuān)業(yè)文化知識，還要有良好的表達能力、學(xué)習能力、交際能力、管理能力和創(chuàng )新能力等。21世紀需要能夠充分發(fā)揮自己的綜合能力，能夠發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、善于溝通，能夠提出構想、更好地適應多種工作崗位的人才。筆者在幾年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，一些學(xué)生的表達能力和創(chuàng )新能力不足，學(xué)生習慣了固定的思維模式，習慣了規規矩矩地做事、答題，甚至出現了不敢貿然作答的謹慎心理，這種現象不是個(gè)別的，而是普遍存在的［3］。為了多方面培養學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中應有意識地加入一些互動(dòng)元素等，以提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，分組討論、課堂游戲和學(xué)生講述等均能使學(xué)生的綜合能力有一定的提高。例如，在講述網(wǎng)絡(luò )信息傳遞時(shí)，傳統的講授方式較抽象，學(xué)生不易理解，改用游戲方式，把一張紙作為需要傳遞的信息，學(xué)生扮演網(wǎng)絡(luò )中的節點(diǎn)和層次結構，通過(guò)學(xué)生之間傳遞紙張模擬信息的傳遞，學(xué)生在傳遞的同時(shí)講述自己扮演角色的作用。這種方式不僅能增加課堂的趣味性，而且對學(xué)生的表達能力和表現能力有很大的幫助。在講述局域網(wǎng)組網(wǎng)方式時(shí)，學(xué)生分成兩組，分別準備自己的組網(wǎng)方案，在課堂上首先互相辯論各自方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最后達成一種統一的方案。這種方式能鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力等。過(guò)去“教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生記；教師想，學(xué)生聽(tīng)”的教育方式限制了學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展，教師讓學(xué)生自己組織一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，在課堂上講述給同學(xué)，可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和表達能力等。

　　教師是課堂上的主導，不僅起到傳授知識的作用，更重要的是引導學(xué)生思維，帶動(dòng)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng )新［3］。教師有意識地與學(xué)生互動(dòng)，建立交互式的學(xué)習法，對學(xué)生綜合能力的提高有極大的幫助。

　　4.教學(xué)過(guò)程與新知識新技術(shù)相結合

　　網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )知識的快速發(fā)展，傳統的書(shū)本知識無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際應用飛速發(fā)展的需要，部分學(xué)生有“學(xué)校學(xué)習無(wú)用”等論調。教師在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生掌握課程的基本理論和基本方法外，還應讓學(xué)生了解目前的科技發(fā)展趨勢，掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解前沿的研究領(lǐng)域等，這樣能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，為學(xué)生更好地走上工作崗位做準備。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教材中沒(méi)有涉及3G、WiFi和藍牙通信等，但在實(shí)際中有很多應用，一些畢業(yè)生工作會(huì )從事相關(guān)工作，教師在教學(xué)過(guò)程中，增加這些知識點(diǎn)的介紹，不但能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能使學(xué)生了解實(shí)際應用的知識。此外，新知識新技術(shù)的介紹也可以為進(jìn)一步深造的學(xué)生提供一些研究方向的參考。

　　此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，指導學(xué)生參與科研項目，使學(xué)生盡快完成從被動(dòng)學(xué)習者到主動(dòng)思考者的轉變，為在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢做充分的準備。

　　參考文獻：

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