微信的網(wǎng)絡(luò )傳播課程教學(xué)改革探索論文
摘要：本文在分析微信的教學(xué)功能的基礎上，結合當前網(wǎng)絡(luò )傳播課程存在的問(wèn)題，提出了基于微信的網(wǎng)絡(luò )傳播課程教學(xué)改革模式，同時(shí)以“搜索引擎傳播”內容為例，闡述了基于微信的網(wǎng)絡(luò )傳播課程教學(xué)案例設計方案及實(shí)施過(guò)程。
關(guān)鍵詞：微信；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò )傳播
根據我國互聯(lián)網(wǎng)統計中心CNNIC發(fā)布的第40次互聯(lián)網(wǎng)統計報告顯示，截止到2017年6月，我國網(wǎng)民規模已經(jīng)達到7.51億，其中手機網(wǎng)民的規模已經(jīng)達到7.24億，占全體網(wǎng)民數量的96.3%，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主導地位仍在持續加強。同時(shí)，以微信為代表的即時(shí)通信產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)中的滲透率超過(guò)九成，明顯領(lǐng)先于其他手機應用。而根據企鵝智酷發(fā)布的2016版《微信數據化報告》顯示，在微信用戶(hù)的職業(yè)分布中，學(xué)生群體占比14.4%，有超過(guò)九成的微信用戶(hù)每天都會(huì )使用微信，半數用戶(hù)每天使用微信超過(guò)1小時(shí)。微信的即時(shí)通信功能、支付功能等各項應用已經(jīng)滲透到了當代大學(xué)生生活與學(xué)習的方方面面，幾乎成為當前學(xué)生群體中影響力最大，粘性最強的媒介形式。因此，將微信應用于高校教學(xué)中有著(zhù)十分重要的意義。
一、微信的主要功能
1.信息群發(fā)推送通過(guò)微信群或微信公眾賬號可以向目標學(xué)生群發(fā)消息，推送課程內容。信息形式多樣化，包括文字、圖片或視頻等。2.根據關(guān)鍵字自動(dòng)回復在微信公眾賬號中，學(xué)生通過(guò)回復關(guān)鍵字的方式，可以搜索與關(guān)鍵字相關(guān)的信息，及時(shí)獲得與課程相關(guān)的重點(diǎn)概念及內容。3.點(diǎn)對點(diǎn)交流微信群及微信公眾賬號均支持點(diǎn)對點(diǎn)交流，在通過(guò)群組討論的方式解決共性問(wèn)題的情況下，還可以通過(guò)一對一交流的方式來(lái)解決部分學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題。4.數據統計功能微信公眾平臺能夠記錄學(xué)生使用平臺資源的各項數據，其數據統計功能大致可以分為用戶(hù)分析、圖文分析和消息分析三類(lèi)。其中的圖文分析可以記錄教師群發(fā)信息的送達人數、信息閱讀人數、分享轉發(fā)人數等各項情況。消息分析則可以查看針對學(xué)生發(fā)送的信息的統計情況，包括信息的發(fā)送人數、次數等等。通過(guò)對這一系列的數據進(jìn)行分析能夠準確并及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，包括學(xué)習興趣、學(xué)習積極性、學(xué)習疑點(diǎn)難點(diǎn)等。
二、當前網(wǎng)絡(luò )傳播課程存在的問(wèn)題
1.實(shí)踐性較強的內容課堂講授效果不佳網(wǎng)絡(luò )傳播主要目標是讓學(xué)生掌握與網(wǎng)絡(luò )傳播相關(guān)的基本概念、原理及主流網(wǎng)絡(luò )應用的發(fā)展現狀及存在的問(wèn)題等理論及網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò )新聞制作與編輯、數據新聞的采寫(xiě)等業(yè)務(wù)能力。其中實(shí)踐部分的內容往往需要學(xué)生的親手實(shí)踐與反復演練，有限的課堂容量導致網(wǎng)絡(luò )傳播課程的實(shí)踐部分教學(xué)效果不好。2.課本案例內容陳舊，落后于網(wǎng)絡(luò )媒體的發(fā)展網(wǎng)絡(luò )媒體的發(fā)展日新月異，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )事件層出不窮，由于出版周期的限制，網(wǎng)絡(luò )傳播教材很難緊跟當前網(wǎng)絡(luò )媒體的發(fā)展，尤其是使用的案例，雖然具有典型性，但缺乏新鮮感，很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、基于微信的網(wǎng)絡(luò )傳播課程教學(xué)模式
1.基于微信群組的網(wǎng)絡(luò )傳播課程教學(xué)模式微信群組主要用于學(xué)生間的相互交流，根據不同的任務(wù)性質(zhì)，將微信群組分為分享組、答疑組、實(shí)踐競賽組。分享組主要用于學(xué)生間分享新鮮的網(wǎng)絡(luò )資訊及網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐技巧等。對網(wǎng)絡(luò )事件感興趣的同學(xué)可以在群組中發(fā)布新鮮的網(wǎng)絡(luò )事件進(jìn)展并和其他同學(xué)分享討論，有考研意愿的同學(xué)可以在群組中發(fā)布與考研相關(guān)的信息及備考內容等，熱衷實(shí)踐的同學(xué)可以在群組中分享網(wǎng)頁(yè)制作技巧等實(shí)踐心得體會(huì )。通過(guò)學(xué)生間的互相分享，一方面能夠持續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也能夠很好的培養學(xué)生的團隊意識。答疑組以教師為主導，學(xué)生將與課程相關(guān)的問(wèn)題發(fā)布到答疑組并@教師，教師會(huì )針對學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)給予解答，其他同學(xué)也可以進(jìn)行補充或發(fā)表不同看法。答疑組能夠有效的彌補課堂時(shí)間不足的問(wèn)題，通過(guò)隨時(shí)隨地的線(xiàn)上答疑，為學(xué)生掃除學(xué)習障礙。實(shí)踐競賽組由學(xué)生代表主導，根據不同的競賽主題與內容，學(xué)生個(gè)人或自由組成團隊參與競賽。實(shí)踐競賽組主要用來(lái)方便教師發(fā)布與競賽相關(guān)的各項信息，同時(shí)方便參與競賽的學(xué)生就比賽的各項事宜進(jìn)行及時(shí)溝通并達成一致。2.基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò )傳播課程教學(xué)模式微信公眾平臺主要用于教師與學(xué)生間的相互交流，根據教學(xué)的不同階段，將微信公眾平臺的界面設計為課前預習、課堂測試、課后復習、業(yè)界動(dòng)態(tài)、作業(yè)展示等五個(gè)區域。課前預習區主要用于教師發(fā)布教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內容，引導學(xué)生對課程內容進(jìn)行預習，學(xué)生通過(guò)對教師發(fā)布的課程內容的閱讀和學(xué)習，形成疑問(wèn)，然后帶著(zhù)問(wèn)題有針對性的聽(tīng)課，提高學(xué)習效率。預習內容的設計應緊密結合新鮮的案例，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面能夠切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。課堂測試區采用在線(xiàn)測試的形式，教師根據教學(xué)單元設計題庫，在教學(xué)單元講授完成后及時(shí)進(jìn)行測試，每單元不超過(guò)十題，題目難度不能太大，要一目了然，測試的主要目的一方面是為了發(fā)現問(wèn)題，檢查學(xué)生的學(xué)習效果，另一方面是為了促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。測試一般在課堂的最后十到十五分鐘進(jìn)行，便于教師在學(xué)生測試完成后，針對學(xué)生測試中集中出現的問(wèn)題進(jìn)行解答和反饋。課后復習區主要用于發(fā)布和本門(mén)課程相關(guān)的一系列課程資源，包括教案、課件及相關(guān)的音視頻資源等，便于學(xué)生在課下進(jìn)行內容的檢索與復習。同時(shí)針對課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內容，教師可以將其錄制成音頻或視頻內容，便于學(xué)生反復觀(guān)看。尤其是與實(shí)踐相關(guān)的內容，學(xué)生在課堂中無(wú)法完全消化和演練，在課下可以反復觀(guān)看視頻內容并練習直至掌握。行業(yè)動(dòng)態(tài)區主要用于發(fā)布與網(wǎng)絡(luò )傳播課程相關(guān)的新鮮的網(wǎng)絡(luò )資訊及案例，便于學(xué)生及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò )媒體的發(fā)展動(dòng)態(tài)及前沿知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)也能夠有效的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信。行業(yè)動(dòng)態(tài)區的信息發(fā)布應緊密結合課堂內容，作為課堂內容的延伸閱讀，為學(xué)生提供完整的知識鏈。作業(yè)展示區主要用來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀課程作品。首先鼓勵學(xué)生結合課堂知識制作作品，并將作品上傳至微信朋友圈進(jìn)行展示，“曬作品”的方式一方面能夠有效的'促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)提高作品質(zhì)量，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習積極性。在結合微信朋友圈點(diǎn)贊情況，教師評價(jià)、同學(xué)互評等各項指標的基礎上，選出若干優(yōu)秀作品在作業(yè)展示區進(jìn)行展示，激勵學(xué)生不斷參與實(shí)踐并努力完善自我。
四、基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò )傳播教學(xué)設計實(shí)施案例
案例選取《網(wǎng)絡(luò )傳播》第七章《網(wǎng)絡(luò )傳播的典型形式》中第五節《搜索引擎傳播》的內容，學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò )的屬性與傳播形態(tài)、網(wǎng)站傳播、即時(shí)通信傳播等傳播形式。搜索引擎傳播共2學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)包括搜索引擎傳播的概念、發(fā)展現狀、特點(diǎn)和價(jià)值。1.課前預習教師將“搜索引擎傳播”的教學(xué)目標、教學(xué)要點(diǎn)等編輯成圖文信息發(fā)布到課前預習區，并通過(guò)群發(fā)消息的方式將預習任務(wù)群發(fā)給學(xué)生。首先，要求學(xué)生在課前對當前的搜索引擎市場(chǎng)進(jìn)行調研并搜集資料，了解并掌握搜索引擎傳播發(fā)展的現狀。其次，要求學(xué)生使用“魏則西事件”作為關(guān)鍵詞在不同的搜索引擎中進(jìn)行搜索，一方面了解“魏則西事件”，另一方面了解不同搜索引擎之間的共性與區別。預習任務(wù)需提前至少兩周時(shí)間發(fā)布，教師授課前，需要通過(guò)微信公眾平臺后臺的圖文數據統計，全面分析學(xué)生的課前預習情況并根據學(xué)生的實(shí)際預習情況及時(shí)調整教學(xué)設計，確保課堂教學(xué)效果。2.課堂測試課堂教學(xué)結束后進(jìn)行線(xiàn)上測試，學(xué)生登錄手機微信，在微信公眾平臺的“課堂測試”區中進(jìn)行答題。3.課后復習首先，教師將本節課的教案和課件等相關(guān)資料發(fā)布到課后復習區，供學(xué)生隨時(shí)查閱。搜索引擎的特點(diǎn)等單元重點(diǎn)內容要單獨整理。其次，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步查找“魏則西事件”的相關(guān)信息來(lái)深入體會(huì )搜索引擎的特點(diǎn)。第三，將搜索引擎的數據挖掘價(jià)值等錄制成視頻資源，供學(xué)生反復觀(guān)看查閱。4.行業(yè)動(dòng)態(tài)首先，為學(xué)生提供我國搜索引擎發(fā)展現狀的相關(guān)資料，尤其是百度搜索引擎的發(fā)展歷程，文化理念，主要業(yè)務(wù)和企業(yè)事件等。其次，為學(xué)生提供搜索引擎未來(lái)發(fā)展的相關(guān)資料，包括多媒體搜索、情景搜索等，幫助學(xué)生掌握業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)及前沿知識。5.作業(yè)展示作業(yè)要求學(xué)生設計搜索引擎的搜索界面，鼓勵學(xué)生將設計好的作品上傳到朋友圈進(jìn)行交流，最后結合教師評價(jià)和同學(xué)評價(jià)的結果評選出優(yōu)秀作品放在作品展示區進(jìn)行展示。
五、基于微信的網(wǎng)絡(luò )傳播課程改革效果評價(jià)
1.學(xué)生的理論考試成績(jì)明顯提高采用微信進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )傳播課程改革的班級期末考試成績(jì)相較于歷屆學(xué)生期末考試成績(jì)有明顯提高，及格率可達100%，平均成績(jì)可以達到良好水平。尤其是論述題和材料分析題等主觀(guān)性較強，需要結合案例進(jìn)行論述的題目，相較于往屆學(xué)生，答題水平有非常明顯的提高。2.學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力顯著(zhù)提高采用微信進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )傳播課程改革的班級，學(xué)生參與各項競賽的積極性明顯增強，參賽作品的質(zhì)量及獲獎比率明顯提高。在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽中的獲獎比例較往屆提高74%。3.學(xué)生的學(xué)習興趣及專(zhuān)業(yè)自信明顯增強在對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)滿(mǎn)意度調查中，分別圍繞線(xiàn)上學(xué)習方式、延伸閱讀材料選用、課堂知識掌握效果、教師授課方式等四個(gè)方面進(jìn)行調查，滿(mǎn)意度均超過(guò)98%。4.學(xué)生的團隊意識明顯增強通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的積極互動(dòng)與交流，班級的凝聚力明顯增強，學(xué)習氣氛濃厚，通過(guò)集體參與各項實(shí)踐及競賽，學(xué)生間的團隊協(xié)作意識及協(xié)作能力有顯著(zhù)提升。
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