淺談現代化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習機械制圖課程的興趣的論文
摘要：本文結合機械制圖課程的特點(diǎn)，分析了中職機械制圖傳統教學(xué)的局限性，并闡述了如何運用現代化教學(xué)手段，更新傳統教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
中職學(xué)校培養的是生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)工人，對于機械行業(yè)來(lái)說(shuō)，機械制圖是中職學(xué)生掌握機械專(zhuān)業(yè)知識和技能的一門(mén)必修課程。學(xué)生如果連讀圖和識圖都弄不明白，就更不用說(shuō)按照圖樣加工和生產(chǎn)零件了，繪圖和裝配機器更是難上加難。因此，學(xué)好機械制圖是為下一步學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課打下良好基礎的關(guān)鍵。那么，如何讓學(xué)生對枯燥乏味的機械制圖傳統課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，并能自主學(xué)習、熱愛(ài)這門(mén)課程呢？筆者針對中職學(xué)生學(xué)習基礎差、缺乏學(xué)習熱情、自我約束力弱等實(shí)際情況，將多媒體課件、電化教學(xué)技術(shù)以及工廠(chǎng)實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法和手段應用到機械制圖課堂中，讓教學(xué)手段跟上時(shí)代步伐，讓傳統教學(xué)內容和方式變得直觀(guān)新穎，充分體現以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生參與課堂，充分發(fā)揮他們的空間想象和思維能力，幫助學(xué)生建立規范識圖、繪圖的意識和良好的學(xué)習習慣。機械制圖課程雖然與語(yǔ)文、數學(xué)、物理等基礎文化課有所不同，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也必須嚴格遵循教學(xué)大綱的要求，循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生學(xué)習制圖的國家標準規定、正投影法的原理和應用、基本作圖方法和步驟，然后再逐步加深學(xué)習國標規定的零件的畫(huà)法和識讀，最后再學(xué)習零件圖的識別、繪制以及裝配圖的識讀�？傊�，現代化教學(xué)手段在機械制圖教學(xué)過(guò)程中要堅持在合適的時(shí)間、合適的內容、合適的對象中靈活應用，力求將重點(diǎn)、難點(diǎn)和比較抽象的、難以進(jìn)行空間想象的內容轉化為學(xué)生容易接受的、簡(jiǎn)單的、具體而又直觀(guān)內容，從而激發(fā)學(xué)生對機械制圖課程的興趣，為下一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)課打下堅實(shí)的理論基礎。
一、中職學(xué)校機械制圖課程傳統教學(xué)方法的局限性
機械制圖課程普遍被認為是比較難學(xué)和難教的一門(mén)課程。素質(zhì)教育的深入、現代化教學(xué)手段的豐富和提高，對傳統的教學(xué)方法帶來(lái)一定的沖擊。傳統的機械制圖教學(xué)主要是教師在黑板上畫(huà)圖并結合掛圖和模型進(jìn)行展示，筆者在多年的機械制圖教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現了傳統教學(xué)手段的一些局限性。
1.教師黑板畫(huà)圖速度慢，效率低教師在教學(xué)過(guò)程中如果逐一將所需圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，就會(huì )占據課堂的大部分時(shí)間，這樣不僅對教師的繪圖能力要求較高，而且沒(méi)有足夠的時(shí)間向學(xué)生講解，嚴重影響降低了教學(xué)效率。
2.購買(mǎi)的掛圖更新慢，不能與教學(xué)同步學(xué)校購買(mǎi)回來(lái)的掛圖往往不能與教材同步更新，掛圖內容也很難符合教師實(shí)際的教學(xué)思路，難以與課堂教學(xué)同步。
3.模型種類(lèi)老舊，數量較少，滿(mǎn)足不了教學(xué)需要中職學(xué)校的制圖模型大多數是由木頭和金屬制造的，體積、重量較大，不便于教師上課攜帶，并且制作成本較高，所以更新緩慢。因此，一般中職學(xué)�，F有的模型滿(mǎn)足不了機械制圖課程的教學(xué)需求。
二、現代教學(xué)手段在中職機械制圖課程中的應用
雖然傳統教學(xué)方法存在一些弊端，但是仍有不可取代的地位。教師在課堂上將要講解的內容在黑板上一線(xiàn)一面地逐一畫(huà)出，學(xué)生可以觀(guān)察每一步作圖過(guò)程，然后再進(jìn)行模仿，所以，學(xué)生對作圖的一般過(guò)程都掌握得較好。但是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，在發(fā)揮傳統教學(xué)方法優(yōu)勢的同時(shí)，還應將多媒體教學(xué)手段引入機械制圖課堂，讓現代技術(shù)與傳統教學(xué)手段相結合，不斷豐富教學(xué)內容，完善教學(xué)方法，把枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，提高課堂教學(xué)效果。運用現代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習機械制圖課程的興趣，需要做好以下幾方面的工作。
1.利用多媒體視頻豐富緒論課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲
緒論是教材每一章節的開(kāi)始，對培養學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要。在學(xué)習緒論時(shí)，選擇和運用合適的.多媒體視頻，闡述課程背景，表達課程的教學(xué)目的和內容，能大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生一種求知的欲望，對本來(lái)內容枯燥和乏味的課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。例如，講到相貫線(xiàn)的畫(huà)法和識讀時(shí)，可以先給學(xué)生播放一段機械加工中焊接工藝的視頻，隨著(zhù)視頻里面焊弧的閃耀，引出新課的內容，在帶給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊的同時(shí)，自然而然地導入新課，讓學(xué)生既不覺(jué)得突然，又引發(fā)了他們對即將學(xué)習的課程內容的好奇心。
2.利用多種現代技術(shù)手段制作課件，豐富課堂教學(xué)內容
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步以及計算機軟件和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為現代化教學(xué)的發(fā)展趨勢。教師除了根據教學(xué)內容從教學(xué)資料中選取必要的素材，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲得更多精彩的影音視頻，例如flash動(dòng)畫(huà)、圖形、圖片、文字說(shuō)明等重要資料，并結合要講解的內容，將其有效地運用到課件中，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。例如，在講解組合體這部分內容時(shí)，就需要運用多媒體動(dòng)畫(huà)制作，將疊加類(lèi)組合體和切割類(lèi)組合體的組合方式用動(dòng)畫(huà)的形式展現給學(xué)生，使學(xué)生對組合體的組合方式一目了然，把抽象的知識用動(dòng)畫(huà)的方式直觀(guān)、生動(dòng)地呈現出來(lái)，從而達到事半功倍的效果。
3.將三維立體模型與視圖聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生構建空間想象能力和思維能力
機械制圖與其他學(xué)科的不同之處就在于它的研究對象是三維立體的實(shí)物，培養學(xué)生從讀圖到畫(huà)圖的轉換能力。傳統的木制模型的形狀和構造都比較單一，以一些簡(jiǎn)單的基本幾何體為主，而且實(shí)物展示的空間和方向有限，又不能隨意拆卸組合，因此不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習組合體和較為復雜的零件圖、裝配圖的需要。利用多媒體技術(shù)可以做出和教材中一模一樣的三維立體模型，并在課堂上演示，多媒體課件中的模型可以任意旋轉組合，便于學(xué)生觀(guān)察其內外部形狀和結構特征，而且模型與現實(shí)生活中的零件吻合，培養了學(xué)生的空間想象能力和思維能力，使理論聯(lián)系實(shí)際，達到了學(xué)以致用的目的。
4.合理利用多媒體教學(xué)，增強師生互動(dòng)
多媒體教學(xué)把投影屏幕當成黑板、把鼠標當成粉筆。針對學(xué)生對計算機具有濃厚興趣的特點(diǎn)，還可以將學(xué)生的空間想象變成虛擬的現實(shí)，驗證其觀(guān)點(diǎn)正確與否，從而體現多媒體教學(xué)最直觀(guān)形象的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生參與課堂，并將學(xué)生的繪圖練習通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，讓更多的學(xué)生參與討論、評判和研究，最終獲得正確答案。教師在課堂上不能一味地播放多媒體課件，要注意和學(xué)生的互動(dòng)，結合學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，讓其手腦并用，最大限度地營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè )在其中�？傊�，多媒體現代化教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，它彌補了傳統教學(xué)在聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、三維立體等方面的不足，可以為機械制圖的有效教學(xué)錦上添花。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們仍然要繼續發(fā)揮傳統教學(xué)方法的優(yōu)勢，在課堂講解中，教師在黑板上繪圖的過(guò)程能夠給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生在觀(guān)察教師繪圖的同時(shí)，增強自身對知識的理解，提高他們的模仿能力。教師的言傳身教還可以培養學(xué)生規范作圖的學(xué)習習慣和嚴謹的工作作風(fēng)。教師還可以針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行輔導，避免了多媒體課件播放速度太快、學(xué)生反應不及時(shí)等一些弊端。所以，將傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種教學(xué)手段有機結合、互補，能最大限度地將教學(xué)內容形象、直觀(guān)地呈現給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習機械制圖課程的興趣。教師還要及時(shí)掌握學(xué)生對課堂信息的反饋，更好地利用多種教學(xué)手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，做到當用則用、不當用則不用，以取得更好的課堂教學(xué)效果，培養更多優(yōu)秀的機械類(lèi)技術(shù)人才。
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