高職院校Visual Basic程序設計教學(xué)改革與探索論文
摘 要：在VB課程教學(xué)中，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大教師努力探索的課題。文章針對目前的教學(xué)現狀，結合自己在工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，從激發(fā)學(xué)習興趣、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、改革課程考核方式等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：VB ；程序設計；教學(xué)改革
1.引言
《Visual Basic程序設計》課程是計算機類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎課，目的在于培養計算機軟件程序員、數據庫管理員、信息系統管理員、網(wǎng)站設計、網(wǎng)絡(luò )管理等專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生基本的程序設計能力。
VB語(yǔ)言比較枯燥、難以理解，學(xué)生在沒(méi)有相應的知識背景下，對課程缺乏興趣，甚至有恐懼心理。這就要求教師在教學(xué)中分析、摸索出一些行之有效的教學(xué)方法，才有可能激發(fā)學(xué)生對程序設計的興趣，培養學(xué)生程序設計能力。
2.VB課程的教學(xué)現狀分析
程序設計課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。在傳統的教學(xué)模式中，《Visual Basic程序設計》課程采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合的方式，課時(shí)比例大致安排為1:1。
理論教學(xué)過(guò)程中，教師大多數是按教材的章節編排，循序漸進(jìn)進(jìn)行VB程序設計思想和語(yǔ)言規則講解。即使采用了多媒體教學(xué)手段，也是按照教材上的章節安排做成PPT課件，把書(shū)本上的案例和習題進(jìn)行演示分析。在講述理論的同時(shí)，也盡可能引導學(xué)生思考，通過(guò)例題、案例的分析，培養學(xué)生自己分析問(wèn)題的能力。但是，這樣的課堂教學(xué)往往是很抽象、枯燥的。
實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到課程的整體效果和質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中會(huì )安排學(xué)生上機實(shí)操，進(jìn)行編程訓練，然后調試。目前實(shí)踐教學(xué)一般是在教師的指導下，由學(xué)生完成章節性的習題，布置的實(shí)訓項目一般是教材上的例題或者是課后練習題。如此實(shí)踐教學(xué)只能稱(chēng)之為驗證性實(shí)驗，缺乏創(chuàng )造性。
在傳統的教學(xué)模式下，教師始終處于主導地位，由教師向學(xué)生介紹程序設計的思想，介紹語(yǔ)言規則和使用方法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，始終跟著(zhù)老師的思路，沒(méi)有學(xué)習主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，筆者也發(fā)現，學(xué)生學(xué)習理論知識好像并不十分困難，聽(tīng)老師講解例題、習題也能夠明白。但真正讓學(xué)生動(dòng)手操作解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻無(wú)從下手。
因此，教師受傳統教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐，課堂講授只注重教材中基本語(yǔ)法和語(yǔ)句的講解，不注重學(xué)生實(shí)際編程和程序設計能力的培養，授課形式以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，沒(méi)有學(xué)生自主思考、設計、實(shí)現的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)接受教師所授內容，產(chǎn)生枯燥厭學(xué)的情緒，從而導致學(xué)生學(xué)習積極性不高，動(dòng)手能力差，課程結束后還不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3.改革VB課程教學(xué)的方法探討
3.1教學(xué)方法要有多樣性
在講解的過(guò)程中，力求采用最簡(jiǎn)單、最容易的方法完成每一個(gè)實(shí)例，盡量采用常規化的語(yǔ)句，避開(kāi)一些不容易理解的概念、方法。比如，在利用文件操作對數據錄入以及把錄入的所有數據輸出時(shí)，我們可以避開(kāi)利用Type語(yǔ)句定義自己的數據類(lèi)型的使用，因為釆用Type語(yǔ)句定義，有多少個(gè)字段，就會(huì )產(chǎn)生多少個(gè)相關(guān)的成員，在這種情況下同學(xué)們就很難想得到這個(gè)成員代表的是什么，它的作用是什么，這樣就把程序復雜化了，其實(shí)我們完全可以采用簡(jiǎn)單的文本框來(lái)進(jìn)行輸入，然后用Input函數輸出就輕松完成了。
3.2理論教學(xué)環(huán)節注重提高學(xué)生學(xué)習興趣
有關(guān)VB的教科書(shū)，前兩章內容一般都是介紹VB程序設計概述以及VB編程歩驟。如果直接照本宣科，對每個(gè)窗口每個(gè)菜單進(jìn)行全面理論性的講解，讓學(xué)生在毫無(wú)知識背景的情況下，要他們理解什么是事件驅動(dòng)、什么是對象和類(lèi)、什么是屬性方法等等，勢必枯噪乏味達不到較好的教學(xué)效果，還會(huì )使學(xué)生對本門(mén)課程產(chǎn)生一定的消極情緒因此應當拋開(kāi)晦澀難懂的概念和語(yǔ)法，結合例子進(jìn)行講解，在VB程序設計的第一堂課上，一般先不講理論，而是選擇在計算機機房進(jìn)行教學(xué)。先將自己課前用VB設計的符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的內容給學(xué)生看，引起了學(xué)生極大的好奇心，然后在用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行演示，一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生完成，最后在歸納總結與之相關(guān)的內容，使學(xué)生在享受成功的時(shí)候，輕松地了解VB的界面以及編程歩驟，達到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
比如在講解“高級界面設計”這一章節時(shí)，由于涉及“菜單”設計、“工具欄”設計、“圖像列表框”應用及“通用對話(huà)框”編程等，不僅內容多且互相緊扣。在具體教學(xué)時(shí)，準備了一個(gè)“文本編輯器”的綜合案例，先演示給學(xué)生看， 分析該案例實(shí)現了哪些功能，分別由什么“部件”實(shí)現的'，然后介紹該案例的“界面設計”， 需要添加哪些元素，如何引用等，接著(zhù)介紹“代碼設計”，為所添加的“部件”編寫(xiě)相應的代碼， 最后剖析還有哪些可以在功能上加以完善，并作為本次課堂教學(xué)相配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的內容。學(xué)習的目的在于應用，“光說(shuō)不練假把式”，通過(guò)鼓勵學(xué)生自己去琢磨程序設計的思路和方法，激勵創(chuàng )新。
3.3實(shí)驗教學(xué)環(huán)節激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力
學(xué)生的自主學(xué)習很重要，有了一定的自主學(xué)習的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識的機器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習知識解決問(wèn)題，實(shí)驗課的教學(xué)恰恰是學(xué)生自我發(fā)揮的地方，我們的最終目的是讓學(xué)生能夠自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題，如何讓學(xué)生自主學(xué)習，就要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不要讓學(xué)生把書(shū)上的例題或理論課上所講的例子依葫蘆畫(huà)瓢地輸入，最后得到結果就算實(shí)驗完成，我們給學(xué)生的題目一定要有擴充性。通過(guò)分組，討論和搶答的形式激發(fā)學(xué)生的能力，這樣在競爭中學(xué)習，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)，勢必會(huì )獲得好的學(xué)習效果。
3.4協(xié)作學(xué)習
對于同學(xué)之間而言，鼓勵他們自由組合成一個(gè)個(gè)“軟件開(kāi)發(fā)小組”，成員相對固定，模仿企業(yè)運作的管理模式，進(jìn)行組內的角色分工，比如有小組長(cháng)、小組秘書(shū)等職，通過(guò)組內的合作討論，相互交流信息，取長(cháng)補短。特別是當遇到設計比較大的題目時(shí)，以協(xié)作的方式來(lái)完成實(shí)訓項目，既增強了同學(xué)們的團隊精神，也能充分發(fā)揮各自的特長(cháng)。
3.5充分利用網(wǎng)絡(luò )資源
在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)日益普及的今天，開(kāi)發(fā)基于校園網(wǎng)的課程網(wǎng)站，并以校園網(wǎng)為中心，逐步完善網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，才能滿(mǎn)足現代教育的需求。有了豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，同學(xué)們可以在自己方便的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，按照自己的需求和方式進(jìn)行自主學(xué)習，有助于提高學(xué)習效率。
目前，我院正在大力推進(jìn)信息化建設，空中課堂建設就是非常重要的工作之一�！禫isual Basic程序設計》課程空中課室已初步建成，空中課堂提供了多媒體課件下載、教材案例下載、教材推薦、站推薦、網(wǎng)絡(luò )答疑等諸多功能，并定期對網(wǎng)站數據進(jìn)行更新。
3.6改革課程考核方式
根據教學(xué)目標，程序設計類(lèi)課程在考試時(shí)，應重點(diǎn)考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以前的考試完全采用筆試，有些學(xué)生盡管在考試中成績(jì)優(yōu)秀，卻做不出一個(gè)像樣的程序。因此，我在教學(xué)中采用筆試和機試各占一定比例的方法。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試；機試考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內容的理解程度。筆試和機試的結合能促進(jìn)學(xué)習與考試的有機結合，真正起到相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、互為補充、相得益彰的功效。事實(shí)證明，這種考核方式很好地解決了“會(huì )考試”與“會(huì )學(xué)習”的矛盾。
4.結語(yǔ)
以上是筆者對《Visual Basic程序設計》課程教學(xué)改革做的一些研究，通過(guò)對該門(mén)課程教學(xué)改革的探索，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主能力以至提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量作了一些嘗試。程序設計課程的教學(xué)改革是一項艱巨而長(cháng)期的任務(wù)，我們將根據實(shí)際情況，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節對該課程做進(jìn)一步的研究和探討。
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