淺析CAD技術(shù)在高職機械設計教學(xué)過(guò)程中的應用研究論文
0 前言
我國的高職教育隨著(zhù)教學(xué)理念的改革越發(fā)的壯大，很多的初中生在畢業(yè)后都有進(jìn)入高職學(xué)習的想法。機械設計是高職學(xué)校當中比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，受到廣大男同學(xué)的喜愛(ài)，同時(shí)也是培養我國工程機械人才的搖籃，其中CAD技術(shù)應該是每個(gè)機械設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生都應該掌握的一門(mén)技術(shù),CAD技術(shù)當中的二維繪圖對學(xué)生學(xué)習機械設計知識有很大的幫助，作者以本文的形式對CAD技術(shù)發(fā)展當中的問(wèn)題進(jìn)行闡述，找出其中存在的問(wèn)題，同時(shí)對CAD技術(shù)在機械設計教學(xué)當中起到的作用進(jìn)行探討。
1 CAD技術(shù)在高職機械設計教學(xué)當中存在的問(wèn)題以及現象
1.1 高職CAD教師隊伍不夠強大
在高職學(xué)校當中，掌握CAD教學(xué)的教師不足是導致高職CAD教學(xué)出現問(wèn)題的基礎因素，高職學(xué)校當中的CAD教學(xué)有很多種，再加上學(xué)生選修的科目眾多，例如機械工程、機械智能等，這些教學(xué)都是需要掌握CAD技術(shù)的教師才能夠勝任的。但是在高職學(xué)校當中使用CAD教學(xué)的教師非常的少，并且CAD教師的教學(xué)能力與CAD技術(shù)都存在一定的問(wèn)題，從而讓學(xué)生不能學(xué)習到專(zhuān)業(yè)的CAD技術(shù)，讓學(xué)生的CAD潛能得不到開(kāi)發(fā)，甚至是讓學(xué)生對CAD技術(shù)產(chǎn)生抵觸心理，出現厭學(xué)的情況。
1.2 不能合理使用高職教學(xué)教具，延誤教學(xué)時(shí)機
教師的教學(xué)手段也是影響CAD教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題之一，教師在授課時(shí)的方法與理念都比較落后，很多高職教師依然使用義務(wù)教學(xué)當中的傳統教學(xué)模式，在授課當中大多數時(shí)間都還是以教師為中心展開(kāi)的，教師使用自己的觀(guān)念，將機械設計的知識灌輸給學(xué)生，根本就沒(méi)有重視機械設計教學(xué)當中的實(shí)踐性，再加上教師沒(méi)有合理使用CAD教室，從而延誤了教學(xué)的時(shí)機。在高職CAD教學(xué)當中，教師的教學(xué)觀(guān)念不能還停留在理論與獨立知識上面，如果使用這種理念來(lái)培養學(xué)生，學(xué)生在以后的工作當中往往就只會(huì )使用理論知識，對于機械設計的實(shí)際操作就一竅不通，我國現在大多數的企業(yè)和單位都急需動(dòng)手能力強的機械設計人才。目前我國的教育部門(mén)，已經(jīng)開(kāi)始重視高職當中機械設計的CAD教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)當中探索CAD教學(xué)的正確方式，研究與CAD配套的教學(xué)教具，從而讓CAD教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。
2 探索高職機械設計教學(xué)當中CAD技術(shù)的運用與措施
2.1 從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)當中使用多媒體軟硬件進(jìn)行教學(xué)
我國科學(xué)技術(shù)在飛快的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)當中的運用逐漸成熟，從而出現了以多媒體技術(shù)為中心的教學(xué)方式。這不僅是教學(xué)觀(guān)念上的革新，同時(shí)還是教學(xué)環(huán)境上的更替，讓課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。首先我們要在課堂當中使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看到多種多樣的教學(xué)資料，教師應該使盡渾身解數來(lái)吸引學(xué)生的目光與思維，全面的提高學(xué)生對機械設計CAD教學(xué)的興趣，但是這都是由教師講解完成的，如果要想學(xué)生在教學(xué)當中得到實(shí)踐的機會(huì )，還是應該把多媒體教學(xué)融入到學(xué)生當中去，讓學(xué)生發(fā)現機械設計CAD教學(xué)當中的奧秘，從而讓教學(xué)的質(zhì)量最大化。其次，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂教學(xué)的時(shí)間還不是很長(cháng)，并沒(méi)有成為教學(xué)當中不可去除的教學(xué)方式，課堂教學(xué)還是應該由教師來(lái)帶領(lǐng)的`，因此，高職教師還是應該在課堂當中使用符合實(shí)際情況的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習到知識的精華，對于高職當中機械設計這一門(mén)科目，教師還是應該隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)的更替自己的教學(xué)方式與教師資料，從而讓自己的教學(xué)理念能夠跟上時(shí)代的步伐，通過(guò)CAD教學(xué)讓高職學(xué)生看到社會(huì )對機械設計人才的需求力度也應該是教學(xué)當中的一部分，在教學(xué)過(guò)程當中適當的穿插一些機械設計的新聞，從側面幫助學(xué)生認識到機械設計對社會(huì )發(fā)展的幫助，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現CAD技術(shù)教學(xué)在機械設計當中的實(shí)際作用。
2.2 激勵教師進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)機械設計CAD教學(xué)的發(fā)展
機械設計傳統的教學(xué)方式只是把書(shū)本當中的知識灌輸到學(xué)生的思維當中，這種教學(xué)方式與義務(wù)教學(xué)當中的教學(xué)方式基本一樣。這種生硬的教學(xué)，通常會(huì )讓學(xué)生對教師所講知識不能充分理解，因此，教師在進(jìn)行機械設計CAD教學(xué)的時(shí)候，應該重新制定教學(xué)方式，逐步開(kāi)展CAD教學(xué)，不僅要讓學(xué)生在課堂當中學(xué)習到機械設計的相關(guān)知識，還應該在課堂當中給學(xué)生留更多的時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐當中觀(guān)察CAD教學(xué)的含義與效果，從而讓學(xué)生能夠全面掌握機械設計的知識。教師在講課時(shí)應該注意知識的循序漸進(jìn)，讓整個(gè)課堂模式呈現階梯狀，切記不能追求教學(xué)的速度，避免學(xué)生失去學(xué)習的興趣，如果在實(shí)際授課當中出現這一現象，教師應該及時(shí)的糾正自己的教學(xué)態(tài)度與速度。在教學(xué)過(guò)程當中教師應該把書(shū)本當中比較抽象的知識設為教學(xué)重點(diǎn)，并且使用相應的手法讓抽象化的知識立體呈現在學(xué)生的面前，給予學(xué)生最為直觀(guān)的感受，同時(shí)還應該使用圖畫(huà)、聲音、映像等各種方式刺激學(xué)生的感官，從而加深學(xué)生對于機械設計的認知觀(guān)，全面提高教師的教學(xué)質(zhì)量。高職教學(xué)改革當中CAD技術(shù)必定要融入到機械設計教學(xué)當中，只有教師不斷的探索才能夠使CAD教學(xué)更加的完善。
3 結束語(yǔ)
高職當中的機械設計是立體性比較強的學(xué)科之一，CAD教學(xué)的運用可以讓學(xué)生更加具體的感受到機械設計帶來(lái)的理念和方式，因此，我們應該從教育改革基礎理論出發(fā)，結合教學(xué)的實(shí)際情況，轉變教師的教學(xué)方式。
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