機械制圖課程教學(xué)改革與思考論文
課程改革是教育教學(xué)改革的核心內容，是職業(yè)院校強化內涵、提升質(zhì)量的根本要求，也是打造專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的突破點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)。推進(jìn)中職學(xué)校機械制圖課程與課堂教學(xué)改革，使機械制圖課程與課堂教學(xué)適應職業(yè)教育新要求，真正實(shí)現與企業(yè)一線(xiàn)“零距離”對接，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，是中職教師的緊迫任務(wù)。
一、機械制圖課程教學(xué)存在的問(wèn)題
機械制圖是中等職業(yè)學(xué)校機械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握機械制圖的基本知識，獲得讀圖和繪圖的能力；培養其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成良好的學(xué)習方法，最終服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習和工作實(shí)踐。在中職學(xué)校機械制圖的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果很不理想。究其原因，有以下三點(diǎn)。第一，由于受生理年齡層次所限，學(xué)生空間思維能力水平較低、學(xué)習能力弱，對機械零件的感性認識又相對缺乏，學(xué)習效果差。第二，選用的教材多數是本、專(zhuān)科教材的壓縮版，體現學(xué)科體系的基本原理，強調知識系統的邏輯性、理論性、概念性的內容多，實(shí)際應用性的內容偏少，學(xué)非所用，學(xué)生的學(xué)習意愿不強。第三，機械制圖課程主要采用以課堂教授為主、課下完成與局部知識點(diǎn)對應的簡(jiǎn)單作業(yè)為輔的教學(xué)模式。這種以“教”為主的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體性，教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”變成了單邊的傳輸與接受，“獨白”代替了“對話(huà)”，學(xué)生不能主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習興趣不足。
二、機械制圖課程教學(xué)改革的指導思想、基本原則和目標任務(wù)
1、課程改革的指導思想課程改革應堅持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導向，適應中等職業(yè)教育培養目標和技術(shù)技能人才成長(cháng)成材需要，按照“產(chǎn)教融合、校企合作”的教學(xué)改革要求，更新課程內容，優(yōu)化課程結構，改革課堂教學(xué)模式，促進(jìn)機械制圖教學(xué)質(zhì)量和效益逐步提高。
2、課程改革的基本原則在課程結構上體現“就業(yè)導向，工學(xué)結合”的原則；在課程內容上體現“識圖為主，夠用為度”的原則；在內容編排上體現“理實(shí)一體，循序漸進(jìn)”的原則；在教學(xué)模式上體現“學(xué)生主體，精講多練”的原則。
3、課程改革的目標任務(wù)機械制圖課程改革的目標任務(wù)是：按照“專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習對接”的總要求，參照有關(guān)的國家職業(yè)技能標準和行業(yè)職業(yè)技能鑒定規范，打破傳統的課程知識結構體系，建立以“識圖”為主線(xiàn)，體現以工作過(guò)程為導向、適應中職學(xué)生認知規律和技能養成規律的課程知識體系和課程結構體系，積極吸收和運用現代化的知識傳播模式，推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方式改革，著(zhù)力提高課堂教學(xué)效果。
三、機械制圖課程改革的主要思路
1、重構教學(xué)內容按照“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接”要求，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際需要，建立以工作過(guò)程為導向的.課程體系。教學(xué)過(guò)程以“識圖”為綱，選取不同企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中典型工件，作為教學(xué)案例；以實(shí)際生產(chǎn)中“看圖”過(guò)程為主線(xiàn)組織教學(xué)內容，體現“識圖為主”“工學(xué)結合”。課程內容結構分“識讀軸、套零件圖”“識讀板、架零件圖”“識讀箱體類(lèi)零件圖”和“識讀裝配圖”四大部分，編排要由簡(jiǎn)及繁，符合中職學(xué)生認知規律和技能養成規律�！罢队白鲌D原理”“圖樣的基本表示法”“各種制圖標準及規范”“常用件和標準件”等內容不單獨成章，有計劃地穿插到四大部分內容之中�！傲慵䦂D上的技術(shù)要求”和“零件尺寸的合理標注”等內容，也不單列成節，分散到讀識各類(lèi)零件圖和裝配圖里講授。這些內容是讀圖的必備知識，多而繁雜，有的比較抽象，如集中灌輸，不與生產(chǎn)實(shí)例結合，學(xué)生很難理解，因此應分散處理，需要什么講什么，需要多少講多少，而且，其中的一些重要內容在各章節能多次復現，便于學(xué)生消化，加深理解。如此安排，體現了“以用為主，夠用為度”和“學(xué)用結合”要求�！岸S制圖軟件應用”“三維制圖軟件應用”和“零件測繪”等內容，分別安排在“識讀板、架零件圖”“識讀箱體類(lèi)零件圖”和“識讀裝配圖”章節之后。這些內容偏重于實(shí)際應用，使制圖教學(xué)整合一些“設計元素”，增加了課程的應用性，有利于拓展學(xué)生的設計能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，可以使制圖教學(xué)內容與“機械零部件測繪與繪圖技術(shù)”“計算機輔助設計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）”等中職學(xué)生職業(yè)技能大賽項目對接。
2、優(yōu)化課程結構體系教學(xué)內容分“識讀軸、套零件圖”“識讀板、架零件圖”“識讀箱體類(lèi)零件圖”和“識讀裝配圖”四個(gè)部分，每一部分分列為一章，每一章分基礎部分和拓展部分�；A部分以一個(gè)典型零件為載體，以問(wèn)題或任務(wù)的形式提出來(lái)，分“看標題欄”“看視圖”“看尺寸”和“看技術(shù)要求”四個(gè)小節講授；拓展部分可以作為每一章的第五小節，主要偏重應用，供學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)拓展能力的平臺。四個(gè)章節拓展部分安排的內容列表如下�？紤]到受總課時(shí)的限制，計算機繪圖、計算機三維建模教學(xué)著(zhù)重基礎應用，講到什么程度，由教師根據學(xué)生情況確定�！罢队白鲌D原理”“圖樣的基本表示法”“制圖標準及規范”“常用件和標準件的特殊表示法”和“零件圖上的技術(shù)要求”“零件尺寸的合理標注”等內容，反映課程的基礎性和工具性，非常重要。分散講授，是出于學(xué)生接受能力需要，讓學(xué)生在識圖的具體任務(wù)中理解、掌握制圖的基本知識與技能，起到潛移默化的作用。分散處理時(shí)，要根據典型零件圖、裝配圖的結構特征，有所側重，同時(shí)還要考慮各章內容的均衡。
3、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式
�、俨捎庙椖拷虒W(xué)法教學(xué)機械制圖課程是圍繞“讀零件圖”“讀裝配圖”等四個(gè)具體的項目構建教學(xué)內容體系。圍繞項目來(lái)組織教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程與具體的“讀圖”工作任務(wù)充分融合，教學(xué)內容的知識體系與能力體系深度融合，使制圖教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)踐性，更貼近工作過(guò)程實(shí)際。通過(guò)項目的實(shí)施，促使學(xué)生養成自主學(xué)習、主動(dòng)思考的良好習慣，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及團隊協(xié)作能力也會(huì )有很大的提高。
�、诓捎萌蝿�(wù)驅動(dòng)教學(xué)法教學(xué)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)方法，將講授式教學(xué)轉變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)。機械制圖課程的每一個(gè)讀圖項目，都有“看標題欄”“看視圖”“看尺寸標注”和“看技術(shù)要求”四個(gè)工作步驟。每一步驟及其后面的拓展內容部分，都可以當作一個(gè)典型“任務(wù)”布置給學(xué)生。學(xué)生在老師的指導下對任務(wù)進(jìn)行分析、討論，通過(guò)自主學(xué)習和相互合作完成任務(wù)，建構真正屬于自己的知識與技能。
�、鄄捎冒咐虒W(xué)法教學(xué)一些識圖的基礎理論知識，如制圖的基本知識、正投影法基本原理、尺寸的標注、零件圖上的技術(shù)要求及圖樣的表示法等，是分散到各個(gè)讀圖項目的相關(guān)任務(wù)中進(jìn)行講授的�？紤]中職學(xué)生的認知規律，應盡量采用“以例代理”的案例教學(xué)法。通過(guò)列舉一些與實(shí)際生產(chǎn)有關(guān)的鮮活案例，讓學(xué)生在解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中把握制圖的基礎知識。例如，講述國家標準、尺寸標注、技術(shù)要求時(shí)，以一個(gè)常見(jiàn)零件的實(shí)際生產(chǎn)引入，切忌生硬灌輸。
�、懿捎谩皩W(xué)—教”課堂模式學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由兩個(gè)階段組成。第一階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師課堂講授來(lái)實(shí)現的；第二個(gè)階段是“吸收內化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。機械制圖四個(gè)項目在教學(xué)時(shí)，第一個(gè)項目以教師講授為主，教在學(xué)前；從第二個(gè)項目開(kāi)始，“信息傳遞”由學(xué)生在課前完成，學(xué)生按教師要求課前預習，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂。課堂上教師有針對性地向學(xué)生進(jìn)行講解，與學(xué)生一同討論、探究，引導學(xué)生展開(kāi)充分的互動(dòng)交流，進(jìn)行自主思考與練習，完成知識內化，學(xué)生學(xué)習更加靈活、主動(dòng)，參與度更強，真正做到課堂上“以教師為主導，以學(xué)生為主體”。
四、課程改革實(shí)施建議
1、建設生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)素材庫機械制圖課程改革和建設，生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)素材庫建設是一個(gè)關(guān)鍵要素。生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)素材主要包括：產(chǎn)品技術(shù)文件（包括產(chǎn)品圖紙、技術(shù)標準、生產(chǎn)工藝規程等）；產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)設備工具、生產(chǎn)場(chǎng)景等圖片、視頻等；合格和不合格產(chǎn)品實(shí)物等�？梢岳寐毥碳瘓F和校企聯(lián)誼會(huì )平臺，按照“有利于學(xué)生培養、有利于學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展”原則，找準學(xué)校與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，簽訂使用、保密等相關(guān)合作協(xié)議。還可以將生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)素材庫建設作為研究課題，由校企聯(lián)合立項，聯(lián)合組建建設團隊，推進(jìn)素材庫建設工作。
2、編制課程規范課程規范是對課程的目標、內容、組織及教材編寫(xiě)與實(shí)施要求等要素的規定，它對制圖課程改革的實(shí)施具有重要的指導意義。課程規范的主要內容包括課程概述、課程目標、課程內容與要求、實(shí)施建議等四個(gè)部分。其中，課程內容與要求是核心內容，編寫(xiě)時(shí)既要考慮課程各部分內容的相對獨立，又要形成課程內容的有機整合。采用項目（案例）教學(xué)的，選取項目（案例）要具有真實(shí)性、典型性、完整性和廣泛性，應盡可能用清晰的、便于理解及可操作的行為動(dòng)詞，描述學(xué)生的學(xué)習要求。
3、特色化教材建設機械制圖傳統教材以紙質(zhì)為載體，平面文字敘述加圖示，內容有限、缺乏形象，不易表達制圖教學(xué)中的過(guò)程性?xún)热�。機械制圖特色化教材既是組織教學(xué)和指導學(xué)生學(xué)習的基本依據，也是課程改革的標志性成果體現。在形式內容上，是以完成“讀圖”工作任務(wù)（項目）的規范說(shuō)明和進(jìn)程指導方案為特征；在呈現方式上，教材既有紙質(zhì)的教材，也有電子課件、課程教學(xué)軟件、多媒體聲像資料等多種形式的“立體化”教材。開(kāi)發(fā)機械制圖特色教材，是校企聯(lián)立研究課題的重要內容，由校企共建合作團隊完成。
4、加強課改管理工作
�、僦匾暯處熍嘤柟ぷ鹘M織教師學(xué)習現代學(xué)習理論（包括教學(xué)理論、系統論、傳播理論），掌握現代教育技術(shù)，到合作企業(yè)掛職鍛煉等，提高教師教育教學(xué)理論水平、應用多媒體輔助教學(xué)能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。
�、诩訌娦畔⒒淌医ㄔO機械制圖實(shí)際教學(xué)中，邊講邊演示、以圖說(shuō)圖是機械制圖課程的一大特點(diǎn)，教師需要在課堂不斷展現生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)素材。因此，加強信息化教室建設，創(chuàng )建符合個(gè)性化學(xué)習并加強實(shí)踐能力培養的教學(xué)環(huán)境，充分利用現代教育技術(shù)及數字化教學(xué)資源作為輔助教學(xué)，有利于提高機械制圖課程教學(xué)效率和質(zhì)量。
�、蹚娀^(guò)程管理在機械制圖教學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要組建專(zhuān)家團隊，加強機械制圖課程建設與教學(xué)過(guò)程的管理，開(kāi)展階段性檢查、論證和指導，確保任務(wù)按期、高質(zhì)量完成。教學(xué)部門(mén)要組織相關(guān)人員成立機械制圖課程建設推進(jìn)督導小組，采取定期檢查、抽查、聽(tīng)課等方式對課程建設與教學(xué)實(shí)施開(kāi)展檢查與督促。
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