對《品牌設計與營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)改革的思考論文
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展和人們對軟硬件設備的應用程度提高，我們的生活在利用這些硬件設備與軟件的基礎上，形成了海量的數據，而這些數據通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的篩選與分析為事件實(shí)施的提供了預見(jiàn)性和可執行性的有力保障。
一、大數據的特征
國際數據公司定義了大數據的四大特征，也稱(chēng)為“四V”特征:量大(Volume Big)、多樣化(Variable Type)、快速化(Velocity Fast)、價(jià)值高和密度低(Value High and Low Density)。根據2012年互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )數據中心發(fā)布的《數字宇宙2020》報告，2011年全球數據總量己達到1. 87ZB (1ZB=10萬(wàn)億億字節)，如果把這些數據刻成DVD，排起來(lái)的長(cháng)度相當于從地球到月亮之間一個(gè)來(lái)同的距離，并且數據以每?jì)赡攴环乃俣蕊w快增長(cháng)。所以，在大數據的時(shí)代里，龐大的數據流和信息碎片充斥于互聯(lián)網(wǎng)，這些數據都是非結構化的、殘缺的、無(wú)法用傳統的方法進(jìn)行處理的數據，也止是因為應用了大數據技術(shù)，美國谷歌公司才能比政府的公共衛生部門(mén)早兩周時(shí)間預告2009年甲型H1V1流感的暴發(fā)。
二、《品牌設計與營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)現狀及問(wèn)題
《品牌設計與營(yíng)銷(xiāo)》是服裝設計與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，也是服裝設計環(huán)節轉入營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節的重點(diǎn)課程，承接服裝商品企劃的外延擴展。課程的特點(diǎn)不僅要有嚴謹的理論性，而且更注重課程的實(shí)踐性、市場(chǎng)性和實(shí)用性。該課程的培養目標要求學(xué)生通過(guò)己有的服裝品牌意識和服裝設計基本知識，深入理解品牌設計與營(yíng)銷(xiāo)的基礎理論與知識，將設計師、管理者、消費者的角色靈活轉換，并策劃能對實(shí)踐環(huán)節的市場(chǎng)調查起指導作用營(yíng)銷(xiāo)方案。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現在教學(xué)內容組織、教學(xué)手法組織、教師隊伍建設、教學(xué)對象交流中出現以下一些問(wèn)題:
1.教學(xué)內容結構滯后，市場(chǎng)敏銳度不夠
我在2009年、2010年、2012年擔任了《品牌設計與營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)，共教授三個(gè)年級，學(xué)生達150人左右。在授課過(guò)程中，由于該課程起步較晚，發(fā)展較快，國內還沒(méi)有形成一套完整而系統的理論體系。這一方面是與國內有關(guān)服裝營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)領(lǐng)域缺乏權威的理論教材有關(guān)。另一方面由于服裝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的流行趨勢變化多樣，特別是大數據時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò )對服裝業(yè)的沖擊尤為明顯，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)在現今服裝企業(yè)的地位也日趨重要，特別是隨著(zhù)3D時(shí)代的來(lái)臨，對于服裝設備的研發(fā)、新媒體時(shí)代下服裝營(yíng)銷(xiāo)渠道的變化以及服裝科技的開(kāi)發(fā)等都需要老師與時(shí)俱進(jìn)的將教學(xué)內容結構進(jìn)行補充和調整。比如，在教學(xué)內容設置中，至今還沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)策略的內容加入到該課程的教學(xué)中來(lái)，這無(wú)疑就造成學(xué)生知識結構的不完整、市場(chǎng)敏銳度不夠等問(wèn)題。
2.教學(xué)手法組織缺乏創(chuàng )新，實(shí)戰性不強
《品牌設計與營(yíng)銷(xiāo)》的課堂教學(xué)手法落后，仍采用室內課堂講授與學(xué)生PPT匯報為主。教學(xué)手法組織過(guò)于單一，而作為老師不僅要讓學(xué)生知道學(xué)習的重難點(diǎn)是什么，更要培養學(xué)生養成好的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習方法，現實(shí)中老師往往教學(xué)手法滯后，選取的品牌案例教學(xué)往往是一些高端奢侈品或大品牌，這些案例與實(shí)際市場(chǎng)解決問(wèn)題的時(shí)效性差距較大，學(xué)生不能客觀(guān)地、實(shí)際地進(jìn)行分解，進(jìn)而學(xué)生而對問(wèn)題時(shí)往往硬著(zhù)頭皮完成，最后造成作業(yè)完成效果不強，學(xué)生能力挖掘不夠，制定的品牌策略與市場(chǎng)關(guān)聯(lián)性和實(shí)際執行性都有一定差距等問(wèn)題。
3.教師隊伍人數少、教師實(shí)踐能力薄弱
由于國內服裝教育起步較晚，現今在各高校都存在教師梯隊建設的問(wèn)題。就實(shí)際而高，營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的課程大多有年輕教師擔任，而現在的年輕教師一般研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入高校任職，形成“學(xué)�！睂Α皩W(xué)�！钡霓D換，而缺乏實(shí)踐能力的訓練與市場(chǎng)的檢驗導致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗不足。而服裝設計與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)又正好對市場(chǎng)化運作、可執行能力、風(fēng)險控制能力、以及溝通能力要求很高的專(zhuān)業(yè)，這就是教師隊伍造成教師定位不明確，知識結構不完整等現象的出現。
4.教學(xué)對象缺乏主動(dòng)性，競爭意識不夠
《品牌設計與營(yíng)銷(xiāo)》開(kāi)課時(shí)間為第七學(xué)期秋季，學(xué)生是大四上學(xué)期，馬上進(jìn)入就業(yè)找工作的階段，而臨的不僅是專(zhuān)業(yè)方向的提升，更重要的是引導和培養他們如何挖掘自己的優(yōu)勢、增強自己的競爭意識和團隊能力的訓練，學(xué)生猶如教學(xué)單位的鏡子一樣，如何讓自己的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能更勝一籌無(wú)疑也是對教學(xué)單位的一種肯定。針對服裝企業(yè)迫切需要懂技術(shù)、明管理、善運作的復合型服裝專(zhuān)業(yè)人才，教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)注重學(xué)生在該課程學(xué)習中積極主動(dòng)性的培育，有效地加強學(xué)生自我團隊意識的引導。
三、《品牌設計與營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)改革的實(shí)施建議
1.在教學(xué)內容上，選取國內外最先進(jìn)的教輔及加強學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習的比重
該課程建議選取國外教材《美國成衣設計與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)完全教程》為主，國內教材為輔，參考書(shū)目包括寧俊的《服裝企業(yè)戰略管理》和劉興發(fā)的《決勝網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)》。在課程開(kāi)始之初，利用網(wǎng)絡(luò )的便捷性，將相關(guān)經(jīng)典案例及優(yōu)秀網(wǎng)站視頻推薦給學(xué)生，培養學(xué)生在線(xiàn)進(jìn)行慕課及微課的自主學(xué)習意識，也可以讓學(xué)生更全而地找到適合自己的發(fā)展方向和學(xué)習重點(diǎn)，根據現今市場(chǎng)需求加大對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的講解范圍，激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)更深的理解和掌握，培養良好的實(shí)踐能力。
2.在教學(xué)方法上，多重教學(xué)方法、多渠道、多方式相結合
組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中針對某幾個(gè)服裝品牌將學(xué)生分組進(jìn)行有效數據地收集與整理然后模擬操盤(pán)式進(jìn)行網(wǎng)上產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，模擬服裝零售環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)店設置、商品推廣、品牌定位及促銷(xiāo)管理等環(huán)節的策略實(shí)施，這樣不僅可以讓學(xué)生迅速了解自己對產(chǎn)品定位及市場(chǎng)把握的準確性，還可以增強學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習的動(dòng)力和興趣，提高自己的動(dòng)手與創(chuàng )新能力。在課程開(kāi)展過(guò)程中，可以通過(guò)市場(chǎng)調查，帶領(lǐng)學(xué)生去零售實(shí)地參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，現場(chǎng)就商品陳列和產(chǎn)品設計及銷(xiāo)售進(jìn)行點(diǎn)評，后期結合網(wǎng)店在各環(huán)節的實(shí)施結果進(jìn)行比較式的驗收，或者請企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士對作業(yè)進(jìn)行指導。這種方法，一方面在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以較真實(shí)地模擬出各種實(shí)驗效果，同時(shí)也讓企業(yè)人士更全而的關(guān)注學(xué)生。另一方面，拉近了學(xué)生和市場(chǎng)的距離，學(xué)生學(xué)會(huì )在制定品牌營(yíng)銷(xiāo)策略時(shí)更注重市場(chǎng)性、實(shí)效性等問(wèn)題，理論和實(shí)踐的結合有助于提升教學(xué)效果，真正實(shí)現產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)。
3.在教師隊伍培養上，鼓勵教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐及產(chǎn)學(xué)研的'深入研究
首先，可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)建立的就業(yè)實(shí)習基地，積極組織教師和企業(yè)進(jìn)行對接，利用課余及假期時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升;其次，可以結合新興的學(xué)科特點(diǎn)，組織不同專(zhuān)業(yè)老師對相關(guān)課程進(jìn)行交叉式共同授課，教師之間可以相互優(yōu)勢互補，學(xué)生從中間可以學(xué)習到最新學(xué)科前沿知識，實(shí)現多贏(yíng)的目的;再次，可以組織教研室教師經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)沙龍和行業(yè)論壇，來(lái)增加專(zhuān)業(yè)學(xué)習的同時(shí)提高自己的綜合素養和實(shí)力:最后，鼓勵年輕老師積極向資歷深的老師進(jìn)行科研項目研究的學(xué)習，積極參與科研項目的研究，鍛煉學(xué)術(shù)研究能力。
4.在學(xué)生主動(dòng)性上，組織自由、民主、團隊式的PK競賽
在教學(xué)作業(yè)的組織中引入國外教學(xué)理念，讓學(xué)生自由召集隊友完成項目的方式進(jìn)行嘗試。老師可以在課前引導學(xué)生對品牌進(jìn)行資料收集，課堂進(jìn)行小組PK，再根據團隊需要尋找適合自己的合作伙伴完成下一個(gè)項目的實(shí)踐項目的作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習環(huán)境中有時(shí)間和空間體驗與享受學(xué)習過(guò)程，全而提升學(xué)生的知識結構和綜合素質(zhì)。
總之，對于大數據時(shí)代的來(lái)臨，不僅是服裝企業(yè)要適時(shí)做調整，而且對于中國的高等教育，特別是教學(xué)改革勢必會(huì )成為中國教育創(chuàng )新力的焦點(diǎn)。在課程改革過(guò)程中，必須結合專(zhuān)業(yè)人才培養體系，做好課程群組的建設、教學(xué)內容方法的創(chuàng )新、教學(xué)師資隊伍的培養以及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的訓練，在而對機遇和挑戰時(shí)，提前布控，做好預防，切實(shí)將教育工作做到實(shí)處。