高校新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構建與思考論文
在我國，高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設不斷增加。在新聞學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教育研究者提倡理論與實(shí)踐結合的實(shí)踐性教學(xué)，培養學(xué)生的綜合能力。本研究從我國新聞教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的意義、實(shí)踐教學(xué)的現狀與問(wèn)題以及改進(jìn)的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，為提高我國高校新聞教學(xué)水平提供參考。
目前，我國的高校新聞教育學(xué)專(zhuān)業(yè)層不窮，新聞教育學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。但是，實(shí)際的新聞教育學(xué)專(zhuān)業(yè)教育面臨著(zhù)資源短缺、教育質(zhì)量不理想以及教育理論與實(shí)踐嚴重脫節的現象。為了促進(jìn)新聞教育與新聞傳播事業(yè)的協(xié)調發(fā)展，教師必須改變新聞教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式。新的教育理念下，在新聞教學(xué)工作中，教師應該注意將新聞教育與新聞傳媒的實(shí)際情況結合。加強學(xué)生運用知識進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析處理的能力，以此培養學(xué)生的新聞實(shí)踐能力。
一、實(shí)踐教學(xué)的概念與意義
進(jìn)入新世紀以來(lái)，隨著(zhù)我國新聞事業(yè)的不斷發(fā)展，對于高校新聞教學(xué)的要求也不斷提高。為了適應新聞事業(yè)的發(fā)展現狀，高校新聞教育學(xué)應該根據實(shí)際需要，發(fā)展更多的適合時(shí)代發(fā)展所需求的新聞人才。所謂的實(shí)踐教學(xué)指的是，通過(guò)實(shí)踐對所學(xué)的理論知識進(jìn)行加深和鞏固，對理論知識的更加深入，將理論與實(shí)際進(jìn)行結合，培養具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才的重要方法。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生掌握科學(xué)的理論方法和提高綜合能力的有效途徑。
二、新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現狀與問(wèn)題
1、新聞實(shí)踐教學(xué)的現狀
當前我國高校新聞學(xué)教學(xué)中，對于實(shí)踐教學(xué)的重視度不足，很多教師仍然新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂的理論教學(xué)中，對于實(shí)踐教學(xué)的意義缺乏客觀(guān)評價(jià)。在新聞教育領(lǐng)域，有些教師是經(jīng)過(guò)文學(xué)領(lǐng)域直接轉入到新聞教學(xué)中，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統專(zhuān)業(yè)的教育理論和新聞理論的學(xué)習和深造，以及新聞實(shí)踐的訓練。致使一部分教師對新聞的認識與操作程序理解淺薄，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識的講述，并不能將理論與實(shí)際進(jìn)行結合。而由于教學(xué)對于實(shí)踐的不重視，致使學(xué)生對于實(shí)踐訓練的認識度不足，不能夠很好的進(jìn)行實(shí)踐訓練。而在我國高校的新聞學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程設置上，新聞實(shí)踐技能訓練的安排比重較低。這一系列院子使得我國新聞教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與新聞傳媒的變革產(chǎn)生脫節現象，高校培養的學(xué)生在實(shí)踐工作中捉襟見(jiàn)肘，不能很好的適應實(shí)際工作能力的需求，造成人才的培養失敗。
2、新聞實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題
(1)新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高
在我國，新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養雖然有一些改變，很多高校開(kāi)始重視對新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手和操作能力進(jìn)行培養。但是相關(guān)調查顯示，雖然現階段新聞學(xué)畢業(yè)學(xué)生具有一定的實(shí)踐操作能力，能夠很對對新聞媒體采訪(fǎng)或者編輯等業(yè)務(wù)很快適應。但是，新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的把握上明顯能力不足，造成新聞部門(mén)不得不招收一些更加專(zhuān)業(yè)的人才，彌補新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的不足。
(2)缺乏擅長(cháng)實(shí)踐教學(xué)的師資力量
在我國，很多高校教師具有非常豐富的理論知識，但是實(shí)踐經(jīng)驗嚴重缺乏，甚至有些教師根本沒(méi)有任何的實(shí)踐經(jīng)驗。實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)現。因此，高校應該注重對于新聞專(zhuān)業(yè)教師的培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)能夠考慮到學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
(3)高校與新聞媒體的交流互動(dòng)缺乏
當前新聞學(xué)高校教師資源比較缺乏，而且許多高校教師的研究方向與實(shí)際的教學(xué)課程并不吻合，高校教師為學(xué)術(shù)而進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生為學(xué)術(shù)而進(jìn)行學(xué)習，教學(xué)與實(shí)際工作嚴重脫節。而現代的教師與學(xué)生很少參加新聞媒體活動(dòng)的的實(shí)踐工作，教學(xué)內容與現實(shí)實(shí)踐工作并不相符，造成教學(xué)內容與對實(shí)際的媒體工作并不具備實(shí)際的指導價(jià)值，大學(xué)教學(xué)并不能為以后的實(shí)際工作提供具體的指導。很多高校學(xué)生在進(jìn)入媒體工作之后，必須要進(jìn)行重新學(xué)習，導致高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能充分的利用現代媒體的資源，高校與媒體之間缺乏有效互動(dòng)。
3、高校對實(shí)踐教學(xué)的管理欠缺
在國內，許多設置新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校，實(shí)踐教學(xué)的管理并不完善。表現在高校實(shí)踐課程的安排上，實(shí)踐的內容與假期實(shí)習重復，導致學(xué)生很難通過(guò)實(shí)踐教學(xué)達到綜合能力的全面提高。其次，很多高校的實(shí)踐教學(xué)課程的設置比較隨意，缺乏系統的體系，教學(xué)松散，很難培養學(xué)生完整的`掌握新聞專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技能。再后，高校實(shí)踐教學(xué)的內容也存在問(wèn)題，新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內容陳舊，缺乏具體的實(shí)踐指導和教學(xué)大綱，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中缺乏理論性的指導。最后，雖然一部分高校的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在教師的指導下順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是很少有教師能夠完整的進(jìn)行調查報告書(shū)寫(xiě)，將實(shí)踐學(xué)習的心得體會(huì )進(jìn)行總結，全面提高實(shí)踐能力。由于實(shí)踐教學(xué)缺乏管理，導致實(shí)踐教學(xué)的效率低下，并不能實(shí)現對理論課程的補充作用，導致新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力教差，很難達到社會(huì )的人才需求。
4、專(zhuān)業(yè)實(shí)習體系不完善
實(shí)習是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐技能的重要環(huán)節。但是，現階段很多高校將實(shí)習的時(shí)間安排在整個(gè)學(xué)習過(guò)程的最后學(xué)年。此時(shí)，學(xué)生要同時(shí)兼顧各種考試的備考或找工作。新聞學(xué)的實(shí)習單位也會(huì )由于實(shí)習學(xué)生過(guò)多，難以保證足夠的實(shí)習機會(huì )。而且，許多新聞院校設定的專(zhuān)業(yè)的指導老師，對于學(xué)生的指導工作并不到位，相關(guān)的實(shí)習指導政策也不規范，導致學(xué)生的實(shí)習指導工作效果低下。
三、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議
1、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養
隨著(zhù)新聞傳媒產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì )對新聞傳播教學(xué)的培養要求不斷提高，要求專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠熟悉新聞學(xué)的所有相關(guān)知識，并能夠進(jìn)行良好的社會(huì )實(shí)踐，達到綜合素質(zhì)的全面提升。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。注意進(jìn)行科學(xué)而合理課程設置和教學(xué)內容安排，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養。對于現階段高校新聞教學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)做出必要的調整和補充，培養適合時(shí)代要求的新型新聞人才。
2、加大師資隊伍建設力度
現階段，我國新聞院校的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，存在一些教學(xué)上的問(wèn)題，因此，學(xué)校應該抓緊人才的培養。首先對高校教師進(jìn)行必要的調整，然后對教師進(jìn)行必要的培訓。注重專(zhuān)業(yè)人才的聘請，加強青年教師的培養，與新聞傳播部門(mén)建立聯(lián)系，加強教師的新聞傳播實(shí)踐經(jīng)驗，全面提高師資隊伍的綜合實(shí)踐能力。
3、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，創(chuàng )建實(shí)踐性教學(xué)模式
新的課程改革要求各大高校改變教學(xué)模式，全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，為了適應社會(huì )對于人才的培養要求，應該加強學(xué)生的素質(zhì)教育和能力培養，在學(xué)科結構上提高實(shí)踐性課程的比例。增加適合現代新聞傳播學(xué)現狀的新課程，使學(xué)生能夠根據自己的需要進(jìn)行課程的自由選擇。對新聞教育學(xué)科與專(zhuān)業(yè)結構進(jìn)行適當的調整，將理論教學(xué)與新聞傳播實(shí)踐進(jìn)行結合，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校應該建立穩定的實(shí)習基地，使學(xué)生能夠全面提高其新聞實(shí)踐能力，學(xué)校應該學(xué)新聞單位建立友好聯(lián)系，與新聞單位定期進(jìn)行人才培養的交流，共同開(kāi)展教學(xué)、科研與新聞實(shí)踐業(yè)務(wù)探討活動(dòng)，使學(xué)生能夠受到新聞單位的培訓和熏陶，防止高校教學(xué)與媒體的需求產(chǎn)生脫節。
4、改變教學(xué)模式
在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果，教師應該注重對以往教學(xué)模式的轉變。在教學(xué)工作中，注意將教學(xué)工作的主體轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)。注重學(xué)生的個(gè)體情況和心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠全面參與實(shí)踐教學(xué)工作中，全面提高其實(shí)踐能力。
綜上所述，對于高校新聞學(xué)教學(xué)來(lái)書(shū)，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的重要部分。高校教師應該注意進(jìn)行對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)效果。
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