初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法研討論文
摘要：隨著(zhù)新課改革的實(shí)施，初中語(yǔ)文教學(xué)目標也發(fā)生了很大的變化，從傳統的只是提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，轉變?yōu)樾抡n程標準要求的培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及語(yǔ)文素養。傳統的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程標準對初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，在這種情況下改變語(yǔ)文教學(xué)方式勢在必行。文章主要對初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望可以幫助初中語(yǔ)文教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；方法
小學(xué)語(yǔ)文的知識結構比較簡(jiǎn)單，但是初中語(yǔ)文的知識則很繁復，內容和知識更加細化。如果還是采用傳統的單一的教學(xué)方式，在面對這么多的語(yǔ)文知識時(shí)，學(xué)生會(huì )失去學(xué)習語(yǔ)文的積極性，會(huì )導致語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率降低。初中的語(yǔ)文教師要根據教材內容，不斷鉆研和創(chuàng )新教學(xué)方式，才能有效地提升學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而促使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，面對初中語(yǔ)文繁重的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展多元化的教學(xué)有著(zhù)十分重大的現實(shí)意義。傳統的語(yǔ)文教學(xué)屬于知識灌輸型，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)取知識，教學(xué)形式過(guò)于單一。新課改對于教育教學(xué)提出了更高的要求，語(yǔ)文教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、審美能力、語(yǔ)文素養等，傳統的單一教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現這一目標，所以語(yǔ)文教師就要不斷地研究語(yǔ)文教學(xué)的方法，根據教材內容、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習規律來(lái)創(chuàng )新教學(xué)方法，這樣不但能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，還能讓他們的語(yǔ)文綜合素養得到提高。所以，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)行多元化教學(xué)，是十分關(guān)鍵和重要的。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的特點(diǎn)
小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生具備讀、寫(xiě)的能力，而初中的語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的內容卻非常廣泛，除了要讓學(xué)生具備讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本能力外，還要培養學(xué)生的語(yǔ)文審美能力、情感感知能力、寫(xiě)作能力、思維能力等。新的課程標準明確指出語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和個(gè)人素養的培養，多元化的教學(xué)方式可以實(shí)現這一目標。豐富多彩的教學(xué)模式和思維模式可以讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文知識的同時(shí)拓展視野，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提升學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中自主思考，培養學(xué)生的分析問(wèn)題能力，讓學(xué)生形成語(yǔ)文思維方式去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題�？傊�，多元化的教學(xué)方式可以使學(xué)生的知識、情感、思維、素質(zhì)、想象力等得到全方位的提高，能夠培養出現代社會(huì )需要的創(chuàng )新型高素質(zhì)人才。
二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的作用
初中教師要采用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，首先要做的是要轉變教學(xué)理念，摒棄因循守舊的教學(xué)方式。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師在課堂上要引導和啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，從而培養學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教材中的課文都是精挑細選的，文章中蘊含著(zhù)豐富的情感和高尚的品德，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只重視知識講解，而要通過(guò)各種方式讓學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對文章理解的同時(shí)提升其情感認知能力，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。另外，教師可以啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助學(xué)生提高創(chuàng )新能力。
三、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的探析
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì )更加積極、主動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的效果才會(huì )更好。所以，在多元化教學(xué)的過(guò)程中，教師要采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。如實(shí)行一些獎懲體制，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。在導入文章的時(shí)候，可以通過(guò)設置懸念、提問(wèn)、講故事等方式，提升學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。一旦學(xué)生有了興趣，學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )加強，就能夠進(jìn)行自主思考，對課文內容及語(yǔ)文知識的理解和消化會(huì )更好。從而逐漸養成獨立思考的能力，形成自己的思維模式，并促進(jìn)自身各項能力的提高。（二）采用多樣的教學(xué)方式語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有一些內容會(huì )激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以采用現代化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如涉及愛(ài)國題材的`文章時(shí)，教師可以找一些圖片或者視頻，用多媒體課件播放給學(xué)生，并配上富有感染力的音樂(lè )。學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下感受作者在文章背后要傳達的感情，就會(huì )很容易被課文內容感染，從而培養學(xué)生的愛(ài)國情操。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中遇到貼近生活的題材時(shí)，教師可以直接把學(xué)生帶出教室觀(guān)察。比如寫(xiě)秋天美景時(shí)，可以來(lái)一節別開(kāi)生面的寫(xiě)作課———秋游，學(xué)生對于秋天景色的感受才會(huì )更深，寫(xiě)起來(lái)也會(huì )更加得心應手。如果不能秋游，可以在教室里用多媒體播放秋天景色的圖片，讓學(xué)生感受秋天的美。討論課也是一種好的方式，學(xué)生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀(guān)點(diǎn)，這也有利于學(xué)生思維能力的培養。（三）教師要多啟發(fā)學(xué)生學(xué)生在自主思考和分析問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì )或多或少地遇到一些難以解決的困難，這時(shí)教師不要直接給出答案，而要從側面啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)撥自己解決問(wèn)難，拓展學(xué)生的思維深度。啟發(fā)的方式有很多種，教師可以根據實(shí)際問(wèn)題選擇點(diǎn)撥的方式，聯(lián)想和情境都是經(jīng)常會(huì )用到的點(diǎn)撥方式。
四、結語(yǔ)
總之，新教育改革的實(shí)施，新課程標準的要求，使得初中語(yǔ)文教師不得不改變教學(xué)理念，尋找一種更為先進(jìn)的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。多元化的教學(xué)方式和新課程標準的要求是一致的，符合新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢，初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展多元化的教學(xué)要根據學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維、情感、知識、素養、想象力得到全方位的提升。
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