信息技術(shù)在高職地理教學(xué)的應用論文
［摘要］隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，深入應用現代信息技術(shù)，不僅會(huì )促進(jìn)現代職業(yè)教育理念的更新，而且會(huì )促進(jìn)高等職業(yè)教育高職地理教學(xué)方式、高職地理教學(xué)環(huán)境、高職地理教學(xué)模式的變革。在新信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，研究當前高職地理教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，同時(shí)深入分析如何在高職地理教學(xué)中運用以多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò )通信為主的信息技術(shù)，具有重要的現實(shí)意義。
［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；高職地理；應用研究
一、當前高職地理教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)對信息技術(shù)在高職地理教學(xué)中應用的現狀進(jìn)行調查與分析，結合自身及同行在多媒體高職地理教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗，歸納總結出以下幾點(diǎn)當前存在的問(wèn)題。
�。ㄒ唬└呗毜乩斫處熑诤闲畔⒓夹g(shù)的水平有待提升
在我們傳統的高職地理教學(xué)過(guò)程中，大多數教學(xué)都是以高職地理教師為中心，是教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向溝通模式。雖然教學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，但多數高職地理教師都是簡(jiǎn)單地利用多媒體進(jìn)行照片展示和課件放映，并沒(méi)有深入挖掘多媒體的功能，以及深入研究信息技術(shù)與學(xué)科內容的融合和整合，擴展高職地理教學(xué)途徑，提高工作效率。這種高職地理教學(xué)中的“表面文章”，既是對人力財力的浪費，也無(wú)益于高職地理教學(xué)。
�。ǘ┙處�、學(xué)生與課件三者錯位
多媒體高職地理教學(xué)中，在“以高職地理教師為中心的教”“以高職學(xué)生為中心的學(xué)”與“以多媒體為中心的手段”之間，過(guò)分強調其中的一面，都會(huì )走向極端，不能取得好的高職地理教學(xué)效果。目前高職地理教師過(guò)分強調“以高職地理教師為中心的教”，同時(shí)又過(guò)于突出“以多媒體為中心的手段”，更加忽視了“以高職學(xué)生為中心的學(xué)”，使得高職地理教師、高職學(xué)生、課件三者錯位，并沒(méi)有形成新的教學(xué)方式，依然是傳統教育三中心的高職地理教學(xué)方式，沒(méi)有突破了傳統課堂中人數及地點(diǎn)的限制。
二、信息技術(shù)在高職地理教學(xué)中存在問(wèn)題的原因
�。ㄒ唬└呗毜乩斫虒W(xué)中缺乏對現代教育技術(shù)應用的效果評價(jià)
很多高職院校都投入很大的力量進(jìn)行軟硬件建設，推動(dòng)教育現代化的建設，但是對現代教育技術(shù)的應用并沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)和系統的效果評價(jià)�？傊�，由于缺少對現代教育技術(shù)應用的效果評價(jià)機制，導致了大量現代高職地理教學(xué)媒體的'浪費，而且高職地理教師缺少對現代教育理論和現代信息技術(shù)的學(xué)習動(dòng)機，這不利于高職地理教師素質(zhì)的提高，也不利用高職地理教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ǘ└呗毜乩斫虒W(xué)中信息技術(shù)有待提升
高職地理教學(xué)媒體日益豐富，而其在高職地理教學(xué)中的利用率卻不高，這與高職地理教師信息技術(shù)薄弱有很大關(guān)系。這里所指的信息技術(shù)不僅包括多媒體軟件的利用，還包括相應多媒體利用的知識技能。許多高職地理教師缺乏對高職地理教學(xué)媒體功能、特性的分析能力及選用媒體應遵循原則等基本知識技能，影響了高職地理教學(xué)媒體的合理選擇和有效的設計、利用。
�。ㄈ└呗毜乩斫虒W(xué)中多媒體定位錯誤
多媒體高職地理教學(xué)是一種新的教育技術(shù)，代表著(zhù)一種新的高職地理教學(xué)思想與高職地理教學(xué)模式，這更是現代教育的需求，這一先進(jìn)的教學(xué)手段應該由先進(jìn)的高職地理教學(xué)觀(guān)念和教育思想做指導。而有的高職地理教師只是表面上熱愛(ài)現代信息技術(shù)，內心則不以為然。于是便出現了用落后的理念指導先進(jìn)的教學(xué)手段的“教育怪象”，在計算機輔助高職地理教學(xué)的先進(jìn)教育形式下，沿襲著(zhù)傳統高職地理教學(xué)模式。多媒體高職地理教學(xué)對傳統高職地理教學(xué)改革的影響僅僅是“治標不治本”。
三、信息技術(shù)在高職地理教學(xué)中的應用模式
�。ㄒ唬┰诟呗毜乩韺W(xué)導式教學(xué)中應用信息技術(shù)的模式
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以高職學(xué)生活動(dòng)為主，高職地理教師講述為輔，高職學(xué)生活動(dòng)在前，高職地理教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據高職學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排高職地理教學(xué)內容。采用高職學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論高職地理教學(xué)法。
�。ǘ┰诟呗毜乩韱�(wèn)答式教學(xué)中應用信息技術(shù)的模式
在高職地理問(wèn)答式教學(xué)中應用信息技術(shù)的模式，可培養高職學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養地理學(xué)習能力，使高職學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習樂(lè )趣、積極的情感，形成自主學(xué)習的意識。利用電腦課件，讓高職學(xué)生觀(guān)察衛星云圖，可以培養實(shí)踐能力。
�。ㄈ┰诟呗毜乩碇v授式教學(xué)中應用信息技術(shù)的模式
在高職地理講授式教學(xué)中應用信息技術(shù)的模式可以突破時(shí)間方面與空間方面、微觀(guān)方面與宏觀(guān)方面的限制，將高職地理教學(xué)內容中的地理事物、情景、過(guò)程全部再現于課堂，充分調動(dòng)高職學(xué)生的興致，改變無(wú)趣的課堂，使高職地理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)易于讓學(xué)生掌握。同時(shí)，計算機多媒體簡(jiǎn)單、易操作，可以節省高職地理教學(xué)課件制作時(shí)間，提高高職地理教學(xué)的效率。
參考文獻：
�。�1］王先明.信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應用［D］.湖南師范大學(xué)，2008.
�。�2］于鐵成.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應用研究［J］.中國校外教育，2015（9）：68．
【信息技術(shù)在高職地理教學(xué)的應用論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的應用論文09-01
GIS在地理教學(xué)中的應用論文09-01
高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)應用的論文06-22
《地理信息技術(shù)應用》的教學(xué)反思01-05