地理教學(xué)如何指導學(xué)生讀圖論文
摘要：地圖是初中地理教學(xué)最重要的內容，是學(xué)生學(xué)習地理知識的基礎，是地理教師教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生學(xué)習地理的主要工具。經(jīng)常運用地圖，可以增強地理課的直觀(guān)性、形象性與趣味性，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性，更有利于幫助學(xué)生學(xué)習地理知識、鞏固記憶。教學(xué)中教師應該加強地圖知識的講解和地圖的規范運用。
關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；讀圖
在教學(xué)中我采取以下幾種做法利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)：
一、組織學(xué)生學(xué)習關(guān)于地圖的知識
七上地理第一章就是地球和地圖，而七年級學(xué)生還很小，抽象思維能力很差，這就要求教師有步驟地引導學(xué)生形成正確的地理觀(guān)念并且學(xué)會(huì )閱讀地圖。首先，教師要想方設法把抽象地圖形象化，如在組織學(xué)生學(xué)習地球的形狀和大小時(shí)，教師要充分運用地球儀，明確地球是不規則球體而不是圓形，形成立體思維，在學(xué)習地球儀時(shí)，對經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的描述要組織學(xué)生觀(guān)察地球儀，描述經(jīng)緯線(xiàn)定義和特點(diǎn)。而經(jīng)緯度的劃分還要結合板圖，指導學(xué)生觀(guān)察緯度和緯線(xiàn)在南北方向的變化，經(jīng)度在東西方向的變化，從而能準確地描述給定地點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，兩點(diǎn)之間的相對方向。對于地球的'運動(dòng)這節課，教師除了運用地球儀進(jìn)行演示外還需要教師利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行詮釋?zhuān)绕涫窃谀媳睒O確定方向時(shí)，教師可以用自己的拳頭演示，學(xué)生在正反兩側觀(guān)察，得出北極逆時(shí)針向東、南極順時(shí)針向東，化抽象為形象，同時(shí)明確地球自轉方向永遠是自西向東，但觀(guān)察角度不同現象不同，這樣有利于學(xué)生的理解和掌握，培養學(xué)生形成正確的地理觀(guān)念。其次，教師還要教會(huì )學(xué)生在地圖上辨別方向，如一般情況下是上北下南、左西右東，在經(jīng)緯地圖上確定方向是難點(diǎn)，教師要結合經(jīng)緯線(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行講解。經(jīng)線(xiàn)上接近南極向南，相反是向北；在緯線(xiàn)上與地球自轉方向一致為東，相反為西。在有指向標的地圖上，教師要對學(xué)生明確指向標箭頭指北，其左側為西右側為東。量算距離時(shí)要利用比例尺定義進(jìn)行計算，強調計算結果單位換算為米或千米。再其次，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀地形圖，地形圖的基礎是等高線(xiàn)地形圖，而識別山體的不同部位是本節的難點(diǎn)，我們可以組織學(xué)生制作教具，通過(guò)動(dòng)手制作模型后繪制等高線(xiàn)地形圖，再組織學(xué)生觀(guān)察歸納總結，得出等高線(xiàn)地形圖不同部位的特點(diǎn)，如山谷處等高線(xiàn)向海拔高處突出，山脊處等高線(xiàn)向海拔低處突出，并且河流在山谷處形成，但等高線(xiàn)分層設色地形圖運用的幾率大一些（教師一定要強調好地形圖與衛星云圖的不同之處。如地形圖上綠色為平原而衛星云圖上綠色是陸地）。最后教會(huì )學(xué)生看地圖圖例和注釋?zhuān)瑫?huì )看地圖圖例和注釋?zhuān)强炊貓D的基礎，教學(xué)中教師要組織學(xué)生識別一些圖例并記住一些特殊的圖例如：鐵路、公路、洲界、國界等。
二、指導學(xué)生學(xué)習閱讀地圖
讀圖和從地圖上歸納地理知識是學(xué)習地理最重要的方法。有些學(xué)生學(xué)習地理忽略了地圖的運用，花費了很多時(shí)間可效果很差。那么教學(xué)中怎么運用地圖呢？首先，指導學(xué)生看插圖下面的圖標。地圖下面的圖標注明了地圖的屬性，新教材中地圖和圖片很多，所以教師要指導學(xué)生會(huì )找地圖，不同地圖要表達的主題內容不同。學(xué)生只有會(huì )看圖標才能快速地找到需要閱讀的地圖，才能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。其次，組織學(xué)生看地圖要先看圖例和注釋。這是指導學(xué)生看圖的基礎，許多學(xué)生完成填圖時(shí)，不是尋找代表該地理事物的圖例，而是死記需要填注的地理事物在圖中的位置，增加了學(xué)習的難度，有時(shí)還出現將緯線(xiàn)填注在國家上的問(wèn)題。這種忽略圖例的作用是教學(xué)的失敗，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒進(jìn)而厭惡地理，所以教學(xué)中教師一定要注意引導學(xué)生正確看圖例。最后，教學(xué)生讀教材中的插圖，提取需要的地理知識。教學(xué)中教師要組織學(xué)生讀圖，要緊扣地圖提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀圖思考歸納，從地圖上獲取地理知識。然后，教師組織學(xué)生歸納總結，還要組織學(xué)生描述地理事物之間的相互關(guān)系，并適時(shí)板書(shū)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養了學(xué)生的讀圖、用圖、記圖能力，并且降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效果。
三、利用白板展示課本中插圖，指導學(xué)生讀圖
初一學(xué)生注意力低，在課堂上有些時(shí)候就跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，這時(shí)教師可以利用白板展示書(shū)中插圖，教師可以指圖講解�？梢詭椭鷮W(xué)生迅速地從繽紛的地圖中提取需要的地理事物，培養學(xué)生的讀圖能力、用圖能力和記圖能力。
四、利用板圖鍛煉學(xué)生記圖能力
現代教學(xué)利用多媒體組織教學(xué)很方便，還能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但是如果過(guò)于依賴(lài)多媒體的話(huà)，這課堂就會(huì )過(guò)于五彩繽紛，分散了學(xué)生注意力，影響了教學(xué)效果。所以教學(xué)中很多時(shí)候我們可以利用板圖組織教學(xué)。板圖的特點(diǎn)是化繁為簡(jiǎn)，有利于學(xué)生速記地圖，降低了學(xué)習難度。但缺點(diǎn)是因為教師的板圖能力弱或板圖失真，就會(huì )大大影響教學(xué)效果。這時(shí)我們可以板圖和白板結合使用。最終將會(huì )起到事半功倍的效果。
五、利用填圖鍛煉學(xué)生的讀圖能力和記圖能力
很多地理老師不重視地理填充圖的運用，其實(shí)填圖訓練可以培養學(xué)生的讀圖能力，學(xué)生在讀圖填圖的活動(dòng)中就會(huì )記住一些地理事物的位置，并且能夠從地圖上獲取大量的地理知識�？傊�，地理教學(xué)的特殊性決定了教學(xué)中教師必須重視地圖的運用。利用地圖組織教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，極大地提高學(xué)生學(xué)習的效果。
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