《財政學(xué)》教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新論文
財政學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的理念，一味地強調理論知識的傳授，很少會(huì )重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，下面是小編整理的《財政學(xué)》教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新論文，歡迎來(lái)參考！
[摘 要]
人才培養是高校的根本任務(wù)，培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才是建設創(chuàng )新型國家的迫切要求。面對培養創(chuàng )新型人才的難題， 本科院校要從傳統的教學(xué)方法中尋找出路，通過(guò)多種途徑改進(jìn)經(jīng)濟學(xué)主干課程《財政學(xué)》的教學(xué)方法與實(shí)踐環(huán)節，提升本科院校經(jīng)濟學(xué)大類(lèi)學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )新能力。
財政學(xué)是本科院校經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，在高校經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方面具有突出地位，創(chuàng )新能力是人才培養的關(guān)鍵目標，要在教師平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)多種途徑改進(jìn)財政學(xué)的教學(xué)方法與實(shí)踐環(huán)節，提升本科院校經(jīng)濟學(xué)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
[關(guān)鍵詞]財政學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng )新能力
1 前 言
方興未艾的知識經(jīng)濟時(shí)代是一個(gè)需要創(chuàng )新的時(shí)代，也是一個(gè)只有創(chuàng )新才能生存和發(fā)展的時(shí)代，由此可見(jiàn)21世紀迫切呼喚創(chuàng )新人才。然而創(chuàng )新人才從何而來(lái)？創(chuàng )新人才的培養關(guān)鍵在于教育，責任在教師，主體在學(xué)生。財政學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，創(chuàng )新能力也是本科人才培養的關(guān)鍵目標。作為經(jīng)濟學(xué)主干課程之一的財政學(xué)應該擔當起這個(gè)重任，在日常教學(xué)中培養本科院校學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )新能力。
2 運用多媒體教學(xué)，打造課堂高效創(chuàng )新環(huán)境
多媒體教學(xué)是信息時(shí)代給予傳統教育方式的革新，已經(jīng)成為高校主要的教學(xué)工具，《財政學(xué)》的多媒體教學(xué)能夠有效減少板書(shū)時(shí)間，增加課程信息量，多媒體教學(xué)能夠提供傳統教學(xué)難以容納的信息量。例如在講解財政學(xué)中稅收與稅制這一章節內容時(shí)，借助多媒體教學(xué)，運用動(dòng)畫(huà)形式展示稅收與日常生活的關(guān)系，共同探討自己身邊的稅收，讓學(xué)生有更多的機會(huì )直接參與和探索。這樣在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)提出創(chuàng )新性構想，對財政學(xué)理論的實(shí)際應用提出新思路，培育創(chuàng )新思維。
3 采取案例分析，錘煉學(xué)生創(chuàng )新思維
經(jīng)濟學(xué)大類(lèi)本科創(chuàng )新能力培養，最主要就是創(chuàng )新思維的培養。財政學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習，不僅要學(xué)生學(xué)到書(shū)本上的理論知識，還要讓學(xué)生初步具備經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng )新思維方法與應用能力。日常生活中有形形色色的經(jīng)濟現象，面對如此紛繁復雜的'信息與問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習后，要具備一定的創(chuàng )新思維方法，要能夠從新的角度、新的方法去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這就是創(chuàng )新型思維培養的目的。案例教學(xué)是培養這種創(chuàng )新思維方法的好工具，案例分析能夠讓師生從理論結合實(shí)踐、歷史聯(lián)系現實(shí)的多維次角度，對問(wèn)題展開(kāi)深入討論，是一個(gè)訓練創(chuàng )新思維的有效方法。特別是在課程內容的講解中要經(jīng)常引入時(shí)效性強的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟理論的思考，不能拘泥于書(shū)本理論。教學(xué)內容設置要結合國家政策的變化，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，課程內容與國家經(jīng)濟形勢緊密聯(lián)系。
比如在講解財政學(xué)貨幣政策與財政政策的相互搭配這一問(wèn)題中，可以針對近些年出現的重大歷史事件以及政府宏觀(guān)調控措施展開(kāi)討論，特別是針對2007年次貸危機后出現的國際國內經(jīng)濟衰退、南方特大雪災等問(wèn)題，國家出臺的各種經(jīng)濟調控政策是如果把財政與貨幣政策相互配合，國家通過(guò)“四萬(wàn)億”中央與地方投資，上馬一些大型公共基礎設施，這是積極的財政政策表現，另外央行也適度放松銀根，輔以相對寬松的貨幣政策，這樣財政政策與貨幣政策相互配合，來(lái)抵消一部分國內經(jīng)濟衰退的負面效應，當然這些政策也會(huì )有一些不良后果，比如財政負債上升，財政效率下降等，要從正反兩個(gè)方面展開(kāi)討論，這樣將宏觀(guān)調控這一個(gè)大的問(wèn)題具體化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。另外，這種正向與逆向并舉的思維訓練也能大大提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，教師應積極引導和啟發(fā)案例提出的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提出更優(yōu)的政策搭配方案，打開(kāi)思維的空間，并進(jìn)一步引出新知識學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題，最終通過(guò)堅持不懈的培養、引導和鼓勵，會(huì )使學(xué)生形成主動(dòng)去探研新知識、提出新方法、解決新問(wèn)題的思維方法，這對學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的發(fā)展無(wú)疑是十分重要的。
4 適當設計實(shí)證課題，加強創(chuàng )新學(xué)術(shù)訓練
財政學(xué)是一門(mén)經(jīng)濟理論為主的基礎學(xué)科，但實(shí)證性的內容也很多，在教學(xué)過(guò)程中還要多結合學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐。特別是《財政學(xué)》課程，適度設計一些有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的實(shí)證課題訓練方案，提高學(xué)生經(jīng)濟計量模型的處理能力以及實(shí)驗上機來(lái)完成中國財政學(xué)基本問(wèn)題的檢驗，通過(guò)上機操作去更深刻的理解財政問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，精心設計財政學(xué)相關(guān)實(shí)證計量模型課題，備課中加入理論教學(xué)容易忽視的課題設計環(huán)節，并提高計量經(jīng)濟實(shí)證課題的含金量，讓學(xué)生在做這些課題時(shí)不是對課本理論的簡(jiǎn)單重復，而更多的是提供具有中國經(jīng)濟特征的新課題，使學(xué)生課題中學(xué)習新的知識，產(chǎn)生新的創(chuàng )意和靈感，在完成課題中形成創(chuàng )新思維，打好良好的經(jīng)濟學(xué)術(shù)基礎。例如在學(xué)習財政收入規模這一部分后，給學(xué)生設計《中國財政收入占GDP比重的動(dòng)態(tài)變化實(shí)證分析》課題，特別是針對我國從1994 年開(kāi)始實(shí)施了分稅制的改革，通過(guò)市場(chǎng)秩序的整頓以及分配格局的調整，大大提高了我國經(jīng)濟運行的效率從而財政收入占 GDP 的比重隨之提高，因此，在中國財政收入決定理論這一課題的研究中，可以在計量經(jīng)濟模型中引入虛擬變量，以1994年為分界點(diǎn)，討論變化前后的中國財政收入的變動(dòng)，這是對財政學(xué)經(jīng)典理論的中國化，學(xué)生是在解決實(shí)際問(wèn)題中應用所學(xué)知識，并且鼓勵學(xué)生在實(shí)證中發(fā)現新的問(wèn)題，仔細修改論文并投稿或者以此為基礎申請學(xué)校課題，這是在變化中思考，是在不斷解決新問(wèn)題中產(chǎn)生創(chuàng )新行為。
5 結合實(shí)習實(shí)訓，打造學(xué)生創(chuàng )新舞臺
學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)力和能力來(lái)源于他們對未知的探求，來(lái)源于操作實(shí)習、實(shí)踐。在財政學(xué)教學(xué)的后期培養中，盡可能多地增加與財政學(xué)相關(guān)實(shí)驗實(shí)習的時(shí)間和內容及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，盡量多地創(chuàng )造條件讓每一個(gè)學(xué)生都有表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示其個(gè)性才能，增強自信心的形成，激發(fā)強烈的求知欲和生活熱情，產(chǎn)生創(chuàng )新的動(dòng)力，讓學(xué)生有更多自由思考和探索的時(shí)間和空間，為他們創(chuàng )新提供一個(gè)舞臺，讓創(chuàng )新能力得到日常學(xué)習、生活的檢驗，比如在年度的實(shí)習實(shí)訓安排中，要適度加大與財政學(xué)相關(guān)的內容，讓學(xué)生在現實(shí)中體會(huì )到財政學(xué)學(xué)科的重要性，在實(shí)踐中把財政學(xué)學(xué)習中得到創(chuàng )新性思維方法深化為實(shí)際運用能力，讓社會(huì )成為學(xué)生創(chuàng )新的廣闊舞臺。最終通過(guò)財政學(xué)教學(xué)方式方法的改進(jìn)，提高學(xué)生創(chuàng )新能力，為社會(huì )培養更優(yōu)秀的創(chuàng )新型高層次財經(jīng)人才。
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