數字化教學(xué)提高教學(xué)素質(zhì)探索論文
一、養成隨時(shí)隨地學(xué)習的習慣，不受時(shí)空限制
傳統的學(xué)習，有固定的時(shí)間，固定的課程，固定的教師，固定的教室，一切都按照固定的教學(xué)模式進(jìn)行。但是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺就給了同學(xué)們學(xué)習以很大的自由度。不管是電腦還是手機，不管是android還是windows，只要是能上網(wǎng)，就可以登陸我們的平臺�！癝tudyanywhere，studyanytime!”這樣從觀(guān)念上根本地改變了學(xué)生對學(xué)習的認識，隨時(shí)隨地保持對知識的渴望和學(xué)習的自覺(jué)性。教師也不再是固定的某個(gè)人，而是互聯(lián)網(wǎng)。遇到問(wèn)題不必再拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)，而是直接請教互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)百科全書(shū)，這個(gè)取之不盡用之不竭的知識海洋。學(xué)生的素質(zhì)因為有了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“智慧能力倍增器”的幫助，有了一個(gè)真正質(zhì)的飛躍，對有些問(wèn)題的看法和見(jiàn)解甚至要超過(guò)老師。老師和學(xué)生之間，進(jìn)入到了“學(xué)習博弈，相互為師”的時(shí)代。
二、多種媒體相結合，創(chuàng )新學(xué)習模式
如果單純地把課本的內容做成電子版，放到教學(xué)平臺上，可謂是“換湯不換藥”，就毫無(wú)意義了。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習要真正發(fā)揮它多媒體教學(xué)的好處。從皮亞杰的建構主義來(lái)看，知識主要是靠學(xué)習者在一定的學(xué)習情境下，借助合適的學(xué)習資料的幫助，建構自己頭腦中的知識結構［3］。如何讓傳統的課本知識動(dòng)起來(lái)，變得有血有肉，成為優(yōu)良的知識建構的原材料呢?電子教材、多媒體PPT課件、視頻動(dòng)畫(huà)都有著(zhù)強大的表現力優(yōu)勢，能呈獻給同學(xué)們更加豐富多彩的“精神食糧”。尤其網(wǎng)絡(luò )視頻，更是給同學(xué)們打開(kāi)了一個(gè)廣闊的.學(xué)習空間。從文字學(xué)習時(shí)代，到“讀圖”時(shí)代，然后到“視頻為主的圖文混合學(xué)習”時(shí)代，學(xué)習的效率和質(zhì)量在不斷提高。學(xué)習更加高效，更加快樂(lè )，這就是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的宗旨。這時(shí)教師的角色已經(jīng)僅僅是一個(gè)指導者，學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性，去主動(dòng)搜索學(xué)習自己感興趣的東西。
三、相互交流，培養團結協(xié)作精神
傳統觀(guān)念認為學(xué)生聊QQ和飛信僅僅是一種娛樂(lè )，會(huì )影響學(xué)習。而現在這些公共的信息平臺，變成教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶［4］。有問(wèn)題，就在QQ上和老師交流。遇到學(xué)生有不會(huì )操作的地方，老師可以遠程操作學(xué)生的電腦，就好像老師親自到學(xué)生面前指導一樣，這種感覺(jué)比傳統的師生見(jiàn)面更親密。在QQ群這個(gè)虛擬班集體里面，大家可以隨時(shí)隨地進(jìn)來(lái)交流，暢所欲言，可以“眾議”，也可以“私聊”，各取所需。平時(shí)害羞和“內秀”的同學(xué)，現在也變得活躍和大膽了，這樣老師可以充分了解學(xué)生的心聲和學(xué)習上的疑惑，進(jìn)行有針對性的引導和教育。
四、提高情趣和思想境界，上網(wǎng)不再無(wú)所事事
很多同學(xué)上網(wǎng)就是為了娛樂(lè )或是逃避現實(shí):看電影，沉迷于游戲，閑聊，或者就是為了打發(fā)時(shí)間，更有甚者去瀏覽不良網(wǎng)站或是參與網(wǎng)絡(luò )等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺的學(xué)習，讓大家認識到上網(wǎng)可以做很多有意義的事情，可以開(kāi)闊我們的視野，完成學(xué)業(yè)。同學(xué)們自然而然就提高了情趣修養和思想境界。網(wǎng)絡(luò )就像一把雙刃劍，就看你如何去利用，去引導學(xué)生。要求一個(gè)人脫離低級趣味，提高道德水準，僅僅靠強迫和說(shuō)教是不行的，必須要有一種更好的東西去替代它。通過(guò)生命科學(xué)導論的學(xué)習，讓同學(xué)們驚嘆于生命的偉大和生命現象的奇妙，引導大家向深處思考，逐步去揭開(kāi)生命的奧秘，同學(xué)們在快樂(lè )的學(xué)習中，改變了人生觀(guān)和世界觀(guān)，學(xué)會(huì )有深度地思考，辯證地看問(wèn)題，道德水平提高了。
五、自我監督，自我評價(jià)
網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的過(guò)程可謂是形式多樣，但是學(xué)生的學(xué)習效果如何呢?我們依照BTech模式設計了相應課業(yè)和在線(xiàn)測試。教師提出幾十個(gè)不同的課題，指定閱讀材料和學(xué)習內容，學(xué)生開(kāi)始登陸教學(xué)平臺學(xué)習老師事先設定好的內容，然后再按照自己的興趣，選擇自己喜歡的課題。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺設有專(zhuān)門(mén)的論壇，同學(xué)們可以按照不同的課題發(fā)帖子交流，發(fā)表自己的看法，選擇相同課題的同學(xué)就結成了虛擬的學(xué)習小組。通過(guò)大家發(fā)帖和討論，互相激發(fā)興趣和靈感，然后大家開(kāi)始搜索網(wǎng)絡(luò )資源和文獻資料，完成課業(yè)并網(wǎng)上提交到專(zhuān)門(mén)的課業(yè)評判系統里面。教師對學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行批改，并提出修改建議，最終給出成績(jì)。大家還可以通過(guò)在線(xiàn)測試，對自己的知識體系查漏補缺。為了引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，我們設計了網(wǎng)絡(luò )調查問(wèn)卷。學(xué)生回答調查問(wèn)卷，平臺自動(dòng)對調查問(wèn)卷進(jìn)行統計和分析，收集同學(xué)們的反饋意見(jiàn)和信息。通過(guò)以上三種途徑，學(xué)生自我監督學(xué)習過(guò)程，自我評價(jià)學(xué)習結果，獨立自主地學(xué)習。
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