大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文
一、大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
物理學(xué)向來(lái)都是一門(mén)將實(shí)驗作為基礎技能的科目，而且在物理發(fā)展史與國家經(jīng)濟建設發(fā)展中大學(xué)物理實(shí)驗都占據了十分關(guān)鍵的位置。因此大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)成為培養學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造能力的主要方法，如果學(xué)生學(xué)的是物理專(zhuān)業(yè)，那么不僅需要填充理論基礎知識，而且要具備很強的動(dòng)手實(shí)驗能力。學(xué)生步入大學(xué)之后學(xué)習的.首門(mén)實(shí)驗課便是物理實(shí)驗課，它為后續開(kāi)展實(shí)驗課打下了基礎。所以，需要對物理實(shí)驗課不斷進(jìn)行革新，調動(dòng)學(xué)生對物理學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性與積極性。但是在當前大學(xué)物理實(shí)驗課中，學(xué)生的動(dòng)手操作還有一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現為以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習基礎高低不一
因為大學(xué)生來(lái)自五湖四海，有些學(xué)生是城市的，有些學(xué)生是城鎮與農村的。導致學(xué)生特別是偏遠山區的學(xué)生，在上大學(xué)物理實(shí)驗課時(shí)會(huì )出現接收比較困難的情況，雖然新課程改革之后中學(xué)對物理教學(xué)比例有所增加，但是在高考指標的壓力之下，學(xué)生中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)學(xué)到的東西還是很少，而且每個(gè)省的物理教學(xué)質(zhì)量也存在教學(xué)基礎高低不一的情況，有些地方學(xué)校只講解實(shí)驗，但是不開(kāi)設實(shí)驗課，從而導致學(xué)生實(shí)踐能力差。
�。ǘ⿲�(shí)驗步驟進(jìn)行機械記憶
在部分大學(xué)物理實(shí)驗課上可以發(fā)現，很多學(xué)生在做實(shí)驗時(shí)只會(huì )機械記憶實(shí)驗與使用實(shí)驗步驟。當教師提出“在這個(gè)實(shí)驗中為什么會(huì )出現這種現象”等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生根本不能完整回答出來(lái)；同時(shí)有一些學(xué)生不會(huì )合理分析試驗中出現的誤差，沒(méi)有正確的實(shí)驗操作就一定會(huì )出現誤差，而且實(shí)驗數據和理論值如果差距較遠，就會(huì )放棄計算直接更改數據結果。這樣做就喪失了原本的實(shí)驗目的，不能在實(shí)驗中找到問(wèn)題并對誤差進(jìn)行分析。
�。ㄈ⿲W(xué)生不夠重視大學(xué)物理實(shí)驗課程
因為有一些實(shí)驗課程的學(xué)分計算是實(shí)驗課加上理論課總共一個(gè)學(xué)分，就是理論課有65％的比重，而實(shí)驗課占了25％的比重，平常表現與成績(jì)占據10％的比重，導致很多學(xué)生在主觀(guān)上不夠足夠重視大學(xué)物理實(shí)驗課程，只是將其視做理論教學(xué)，而不會(huì )放在心上，對大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)任務(wù)只會(huì )草草完事。
二、大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的對策
�。ㄒ唬┳龊美碚撆c實(shí)驗基礎的相關(guān)訓練
在進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對實(shí)驗課有一個(gè)清楚的認知。要對教學(xué)綱領(lǐng)重新修改，增加物理實(shí)驗課的學(xué)分比例，將學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗思路理順，要與現實(shí)相結合，將大學(xué)物理實(shí)驗基礎訓練做好。如在“圓孔衍射”實(shí)驗中，學(xué)生首要需要熟悉相關(guān)公式，教師再對學(xué)生思路進(jìn)行理順，最后開(kāi)始實(shí)驗。開(kāi)放性實(shí)驗的好處便是讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行物理實(shí)驗。
�。ǘ└倪M(jìn)實(shí)驗室條件
加強對大學(xué)物理實(shí)驗室的條件建設，可以添置更多新型實(shí)驗設施，提高實(shí)驗科學(xué)含量。在實(shí)驗課中可以采用聯(lián)網(wǎng)方式，學(xué)生在上實(shí)驗課時(shí)可以在網(wǎng)上進(jìn)行提交實(shí)驗報告、預交試驗、網(wǎng)上解惑等，還能在網(wǎng)上進(jìn)行模擬實(shí)驗，改善實(shí)驗環(huán)境，讓學(xué)生獨自進(jìn)行實(shí)驗，如在做關(guān)于“光的偏振性”的實(shí)驗時(shí)，首先要認清楚機械橫波與縱波的差別，光為什么會(huì )發(fā)出偏振，這都是學(xué)生在實(shí)驗中需要解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┝η箝_(kāi)設更多的實(shí)驗項目
因為大學(xué)之間的物理實(shí)驗水準千差萬(wàn)別，所以會(huì )導致一些學(xué)生實(shí)踐能力弱，力求開(kāi)設更多實(shí)驗項目，為學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )造條件。一方面學(xué)�？梢再徺I(mǎi)教學(xué)實(shí)驗設備，另一方面讓學(xué)生動(dòng)手對教學(xué)實(shí)驗設備進(jìn)行改造，保證每個(gè)學(xué)生都可以在實(shí)驗課中有一臺實(shí)驗設備，這樣做使學(xué)生重視物理實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生對物理實(shí)驗的操作能力。
三、結語(yǔ)
大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)在改革路上還有很長(cháng)路要走，學(xué)校只有將教學(xué)觀(guān)念轉變過(guò)來(lái)，不斷深化對物理實(shí)驗教材的建設，并且虛心向他校取經(jīng)，轉變傳統教學(xué)方式，對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)系統地擴展，在大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，從而讓大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)得到快速發(fā)展，使學(xué)生能力得到真正提升。
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