機電技術(shù)工學(xué)結合教學(xué)論文
一、機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)體系存在的問(wèn)題
1.課程計劃不科學(xué)、不合理
各院校針對各專(zhuān)業(yè)的特性都會(huì )做出相應的課程計劃，安排每學(xué)期的學(xué)習內容和課時(shí)。課程計劃決定著(zhù)教學(xué)的總體方向和架構，但是目前課程計劃還存在一定問(wèn)題。尤其是像機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)這種對技術(shù)要求比較高的專(zhuān)業(yè)，如果沒(méi)有科學(xué)的安排和計劃，在教學(xué)上很容易出現漏洞。有些專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識具有重復性和交叉性，導致學(xué)習效率比較低。還有的安排過(guò)多的理論知識，技術(shù)實(shí)踐課太少，導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平比較低，從而學(xué)生在綜合理論知識的應用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力比較差。機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的崗位針對性比較強，各企業(yè)都要求這方面的專(zhuān)業(yè)人才，在技術(shù)和理論上過(guò)硬，能夠真正解決問(wèn)題，所以機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)必須要實(shí)行工學(xué)結合的教學(xué)模式。
2.相應的實(shí)訓設備不齊全
實(shí)踐教學(xué)的目的是為了培養學(xué)生實(shí)際操作的技能，它需要專(zhuān)業(yè)的設備、專(zhuān)業(yè)的老師指導。目前有些中職院校由于資金壓力，沒(méi)有重視對實(shí)訓設備的投入，要么設備不全，要么設備過(guò)時(shí)。而機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)學(xué)科，在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)際應用中的技術(shù)和設備遠遠要比教學(xué)實(shí)踐所用設備要復雜，技術(shù)操作是一門(mén)看得見(jiàn)摸得著(zhù)的東西，單憑講解是無(wú)法讓學(xué)生真正理解和應用的。
3.教學(xué)內容不先進(jìn)
社會(huì )是在不斷進(jìn)步的，在日常生產(chǎn)實(shí)際中，機電技術(shù)和其設備都在不斷改進(jìn)。而有些院校因為各種原因，在教學(xué)內容上跟不上社會(huì )發(fā)展的需要，就不能適應技術(shù)發(fā)展對就業(yè)者的要求。學(xué)生本身要在學(xué)校呆幾年，對于社會(huì )實(shí)際所需的技術(shù)和設備本來(lái)就比較陌生，在教育中如果不能做到與時(shí)俱進(jìn)，對于學(xué)生的學(xué)習是沒(méi)有效率的。
二、工學(xué)結合模式下機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程體系安排
工學(xué)結合模式下的教學(xué)，強調的是學(xué)習和工作的共贏(yíng)，目前較多的是校企合作的方式。在明確培養什么樣的人才的基礎上，如何培養人才，讓培養的人才適應企業(yè)的需要，真正體現學(xué)有所用、所學(xué)會(huì )用。明確這個(gè)目標，還需要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃。目前一般的學(xué)制為三年，如何利用好這三年的時(shí)間，培養真正的人才，就需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師一起合力安排。分階段，有計劃、有目標的教學(xué)和學(xué)習是一種好方法。在工學(xué)結合模式指導下，可以將機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習分為五個(gè)階段：學(xué)�；A理論知識學(xué)習—學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習—企業(yè)實(shí)訓—學(xué)校綜合能力的培養—企業(yè)實(shí)習。
第一階段，學(xué)習基礎理論知識
這一階段一般安排在學(xué)生入學(xué)的第一年。任何一門(mén)課程都離不開(kāi)基礎理論知識的學(xué)習，機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作性雖然很強，但是也應該對此有一個(gè)整體上的認識。讓學(xué)生基本明白自己要學(xué)的是什么，涉及哪些領(lǐng)域，以及將來(lái)要從事的工作性質(zhì)等等，為以后的學(xué)習和工作打下理論基礎。對此學(xué)校在本校教師講解的基礎上，可以邀請合作企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題演講，專(zhuān)業(yè)人員的講解課以更直觀(guān)地讓學(xué)生了解機電技術(shù)應用在工作中的情況，還可以激勵學(xué)生對以后的學(xué)習有了目標，做好自己的職業(yè)規劃。
第二階段，學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能
機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)看重的是技能的培養，學(xué)生通過(guò)基礎理論知識的學(xué)習以后，對機電技術(shù)有了整體的認識，對自己的學(xué)習重點(diǎn)也有了規劃。然后通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，讓學(xué)生感受到機電技術(shù)的實(shí)用性。這一階段的學(xué)習還包括了一些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和實(shí)際操作課。專(zhuān)業(yè)課可以與實(shí)踐操作課交叉進(jìn)行，或者是同時(shí)進(jìn)行。此外，實(shí)際操作課也可以選擇到合作企業(yè)內進(jìn)行。利用企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和設備，以彌補學(xué)校資源的不足。
第三階段，企業(yè)實(shí)訓
由于學(xué)校資源有限，學(xué)生通過(guò)基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習后，必須要在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)訓中練習，才能鞏固所學(xué)、所用。借助企業(yè)的實(shí)訓基地，將教學(xué)、學(xué)習、實(shí)際操作為一體，達到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能的目的。這一階段要注重學(xué)生自主學(xué)習、自主鉆研，教師可以適當地引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
第四階段，綜合能力的培養
通過(guò)基礎的學(xué)習和在企業(yè)內的實(shí)訓，學(xué)生在這一階段對機電技術(shù)已經(jīng)有了更全面的掌握。學(xué)生在回到學(xué)校后，可以參加專(zhuān)業(yè)資格證的考試，有些學(xué)校還有相關(guān)的學(xué)習競賽，這一階段中，教師要鼓勵學(xué)生參加校內比賽和考試。這些是學(xué)生走出校門(mén)前必須經(jīng)歷的，通過(guò)比賽和考試，能有效檢驗學(xué)生的學(xué)習成果和知識應用能力，可以查漏補缺，進(jìn)行鞏固學(xué)習，這也是很多院校對畢業(yè)生的硬性要求。
第五階段，企業(yè)實(shí)習
這一階段是學(xué)生剛踏入工作崗位的初級階段，通過(guò)系統學(xué)習和實(shí)踐之后，真正地應用到工作崗位上。脫離了學(xué)校教學(xué)管理模式，學(xué)生要學(xué)會(huì )適應崗位、適應企業(yè)。校外階段讓學(xué)生真實(shí)、零距離地體會(huì )了職場(chǎng)工作的情景，縮短了與社會(huì )的心理距離，有助于樹(shù)立健康的職業(yè)道德觀(guān)。學(xué)生接受更多的企業(yè)管理，在工作中實(shí)習生都有師傅帶領(lǐng)，以便學(xué)生更快地投入到工作狀態(tài)中。實(shí)習生作為企業(yè)后備人才庫，為企業(yè)后繼發(fā)展提供支持，也為學(xué)生的職業(yè)規劃提供依據。通過(guò)實(shí)習，提高學(xué)生和企業(yè)的雙向匹配性。
三、機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)實(shí)行工學(xué)結合的意義
1.培養學(xué)生綜合能力的重要舉措
通過(guò)工學(xué)結合的教學(xué)模式，學(xué)生對于機電技術(shù)的理論知識和實(shí)踐操作有了更全面的理解和掌握。通過(guò)老師的.實(shí)踐教學(xué)和自己親自動(dòng)手做相結合，可以不斷提高學(xué)生的操作技能，并且可以將書(shū)本的理論知識進(jìn)行融會(huì )貫通。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得了更多的專(zhuān)業(yè)技能，在以后的工作中就能很好地適應崗位的發(fā)展，適應企業(yè)的需要。在實(shí)踐中還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的是有用處的。
2.提高了學(xué)校的辦學(xué)效益
首先，通過(guò)工學(xué)結合的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)校的就業(yè)率，從而促進(jìn)學(xué)校的有序發(fā)展。一個(gè)學(xué)校健康有序的發(fā)展離不開(kāi)生源，通過(guò)教學(xué)模式的改革，為學(xué)生學(xué)習和以后的工作創(chuàng )造良好的環(huán)境，有利于提升學(xué)校的辦學(xué)效益，得到學(xué)生的認可，得到社會(huì )的認可，獲得更多的社會(huì )資源。其次，在工學(xué)結合的教育模式下，教師也可以更多地參與實(shí)踐，不斷提升自己。教師常年在從事學(xué)生教育管理工作，如果沒(méi)有良好的環(huán)境去自我學(xué)習和提升，很難適應將來(lái)的教育。工學(xué)結合的模式下，教師會(huì )不斷注重自我學(xué)習，利用自己已有的知識去學(xué)習最先進(jìn)的理論知識，了解行業(yè)發(fā)展，這樣在教學(xué)中才能解決學(xué)生的疑問(wèn)，才能提升自己。
3.保證了企業(yè)的人才需求
機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)人才是十大緊缺人才之一，企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作，能夠滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。同時(shí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，技術(shù)和理論知識上都能適應企業(yè)的發(fā)展，并且學(xué)生的學(xué)習能力比較強，便于管理，能夠減少企業(yè)的用人成本。機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)通過(guò)分階段式的工學(xué)結合教學(xué)，不僅能夠培養學(xué)生的綜合能力，使之適應企業(yè)和社會(huì )的發(fā)展，而且學(xué)校方面獲得了良好的教育效益和社會(huì )效益。學(xué)生通過(guò)理論知識的學(xué)習再結合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提高了自身的技能，學(xué)習效果有了很大提高。而企業(yè)通過(guò)與學(xué)校的合作也獲得一定的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。目前工學(xué)結合的教育模式得到了各方的支持，取得良好的成果。在廣度和深度上還需要進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的多方共贏(yíng)。
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