高校鋼琴教學(xué)改革及實(shí)踐論文八篇
第一篇：高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐分析
【摘要】素質(zhì)教育是我國教育中不可缺少的重要組成部分，正是在這種大環(huán)境下，高校的很多學(xué)科都在進(jìn)行改革，當然高校鋼琴教學(xué)也不例外，但是高校鋼琴教學(xué)改革雖然已經(jīng)有了一定的成效，但是還是存在一些問(wèn)題。本文分析了當前在素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐的一些問(wèn)題，并結合自身的教學(xué)經(jīng)驗和鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，有針地性提出了幾點(diǎn)高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐措施，旨在提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現素質(zhì)教育的要求。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校教育；鋼琴教學(xué)
前言
高校鋼琴教學(xué)是培養學(xué)生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛能、培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學(xué)改革還是存在了一些問(wèn)題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，更應該加大對高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來(lái)實(shí)現高校鋼琴教學(xué)的目標。
一、當前高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐現狀
素質(zhì)教育對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應該具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，當然這對高校鋼琴教學(xué)改革也提出了更高的要求，在現階段，高校鋼琴教學(xué)中出現了以下問(wèn)題：
1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學(xué)中，一些老師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能，造成在教學(xué)內容上枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習的積極性不高；還有一些老師可能就會(huì )將學(xué)習重點(diǎn)放在理論知識上，而忽視了對學(xué)生樂(lè )感的培養，影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)習熱情大大削減；還有一些教師對鋼琴教學(xué)存在一些偏差，教學(xué)觀(guān)念落后，具有較大的功利性，只關(guān)注利益，而忽視了學(xué)生的真實(shí)體驗和需求。
2.教學(xué)方式單一。當前高校的鋼琴教學(xué)存在教學(xué)方式和教學(xué)內容不平衡的問(wèn)題，教師側重于培養了學(xué)生的演奏技術(shù)而忽視了對學(xué)生樂(lè )感、理解作品的能力上，造成學(xué)生空有其表，另外在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式多采用實(shí)際演練這種單一的方式，而沒(méi)有采用多樣化的教學(xué)方式將學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學(xué)生對學(xué)習鋼琴的興趣。3.教師指導存在問(wèn)題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學(xué)之外，還需要教師的輔導。輔導的方法如果得當，時(shí)間及時(shí)，會(huì )讓學(xué)生有很大的進(jìn)步，但是，現在在高校鋼琴教學(xué)中，教師的輔導還是不能夠充分發(fā)揮出相應的作用。一方面，學(xué)生由于對老師輔導有依賴(lài)作用，不能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個(gè)性；另一方面，教師的態(tài)度也會(huì )影響學(xué)生，由于一些教師比較嚴厲，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過(guò)輔導解決問(wèn)題。
二、素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐
1.提高鋼琴教師隊伍的整體水平。高校鋼琴教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學(xué)改革成功的重要因素。一方面，教師要著(zhù)重提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識和較高的專(zhuān)業(yè)技能，首先，專(zhuān)業(yè)的基礎知識要求教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要知道教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，以及獨立解決教學(xué)問(wèn)題的能力，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教學(xué)；其次，專(zhuān)業(yè)技能要求教師轉變教學(xué)觀(guān)念，不斷提高自身的鋼琴教學(xué)水平，開(kāi)展一些相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富教學(xué)形式；另一方面，教師除了要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學(xué)中要對學(xué)生認真負責，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
2.教學(xué)方式多樣化。首先，要創(chuàng )新教學(xué)內容，教師應根據素質(zhì)教育的目標來(lái)開(kāi)展教學(xué)設計，有效地將技巧與情感充分結合，對知識結構進(jìn)行總結整理；其次，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，讓學(xué)生自己被音樂(lè )的魅力所折服，提高音樂(lè )鑒賞能力；最后，教師應該加強鋼琴在其他學(xué)科的應用，雖然鋼琴是一門(mén)獨奏性強的樂(lè )器，但是這也會(huì )對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)局限，因此，教師可以采用合作的方式來(lái)培養學(xué)生的合作意識。例如，讓學(xué)生為聲樂(lè )或者是舞蹈進(jìn)行伴奏，提高個(gè)人的實(shí)踐能力和合作意識。
3.開(kāi)展多媒體教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高校鋼琴教學(xué)也應該將多媒體技術(shù)融入到課堂中。因為，鋼琴教學(xué)由于樂(lè )器本身而會(huì )有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術(shù)就可以避免這些問(wèn)題。一方面，多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的音樂(lè )知識，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時(shí)，教師可以結合宮崎駿的動(dòng)畫(huà)《天空之城》，讓學(xué)生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學(xué)還可以解決一些教學(xué)難題，例如，教師在給學(xué)生們讓學(xué)生進(jìn)行指法練習時(shí)，可以播放相應的視頻向學(xué)生展示演奏樂(lè )曲的指法，因為多媒體可以反復播放、調節速度，讓學(xué)生更為清晰直觀(guān)的看到每個(gè)作品的不同的演奏方式，讓學(xué)生對音樂(lè )的感知由抽象變得具體。
4.結合其他科目進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)生的思維活躍，在鋼琴教學(xué)中，高校教師應該對知識進(jìn)行相應的擴充。因為，每門(mén)學(xué)科都是與其他學(xué)科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學(xué)，才是有情感的教學(xué)。例如，在學(xué)習《藍色多瑙河》時(shí)，教師就應該讓學(xué)生對作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂(lè )思想告訴學(xué)生，讓學(xué)生對其創(chuàng )作背景有了解，只有這樣，學(xué)生才能夠在演奏的時(shí)候，理解作曲家當時(shí)的心境或是社會(huì )環(huán)境，讓學(xué)生更好的理解其中的思想感情。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，教師應該從思想上做出轉變，通過(guò)多種方式不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，提升高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我國的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。
參考文獻：
[1]魏玲,余田.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐[J].大舞臺,2013(6):144-145.
第二篇：高校鋼琴教學(xué)及學(xué)生的審美能力培養
【摘要】鋼琴是一門(mén)藝術(shù)也是一種培養，但是在高校教學(xué)中往往注重技術(shù)技巧的傳授和培養忽略最基本的審美能力的培養，違背了鋼琴教學(xué)的初衷和本心。高校鋼琴教學(xué)的目的是讓學(xué)生感受到音樂(lè )內在的情感升華、音樂(lè )的內涵，而這離不開(kāi)對學(xué)生審美能力的培養。
【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；鋼琴；審美；培養能力
在高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題就是教師將重心放在訓練學(xué)生鋼琴技巧和知識上而忽略學(xué)生審美能力的培養，這樣培養出來(lái)的只是學(xué)會(huì )固定彈鋼琴的模式而不是一個(gè)真正的鋼琴家，一個(gè)真正的鋼琴家可以將一種風(fēng)格的作品演奏得截然不同。在演奏中缺乏情感缺乏自己的理解的作品注定千篇一律，有了對作品的感悟和對音樂(lè )的情感融入，演奏才能引發(fā)聽(tīng)眾共鳴。
一、注重審美能力培養的必要性
高校鋼琴的學(xué)習或者是教育中，其本身就是一門(mén)理論與實(shí)際相結合、技巧培養與藝術(shù)審美相融合的課程，最根本也是最基本的目標就是要讓音樂(lè )陶冶人的情操、充實(shí)人的心靈。一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程應該也是一種藝術(shù)教育的形式，所以在教學(xué)中不能忽視審美層面，要積極地提高學(xué)生的審美能力，形成一種美感的享受和傳遞的良性循環(huán)。優(yōu)秀的、可傳承的鋼琴作品都是飽含情感的作品，其中包括的不僅有優(yōu)秀的技藝也有豐富的情感，這些具有鮮明審美特征的作品才能給觀(guān)眾帶來(lái)美感的享受的音樂(lè )的熏陶。學(xué)生在課堂學(xué)習中不重視審美能力的培養就難以發(fā)揮出高質(zhì)量的演奏水準，之后的深度提升也難以為繼。鋼琴教學(xué)中培養審美能力主要分為感知能力的培養、想象能力的培養、鑒賞能力以及創(chuàng )造欣賞能力的培養，學(xué)會(huì )鋼琴的技巧和技藝是基礎，在良好的基礎上將技巧與情感初度融合才達到“美育”的初衷。學(xué)生自身的審美能力不斷提高和鋼琴的基礎技藝不斷精煉才能更好地全面發(fā)展，在高校鋼琴課堂上培養學(xué)生的審美能力已經(jīng)是鋼琴演奏質(zhì)量提升的必要條件。
二、培養審美能力的原則
在培養學(xué)生審美能力的同時(shí)也是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的美育課，課堂上在教會(huì )學(xué)生專(zhuān)業(yè)技巧的同時(shí)，要有側重地將重點(diǎn)轉移到審美能力的培養上，在教學(xué)過(guò)程中教師要充當一個(gè)引導者、參與者，而不是傳統意義上的決策者和否定者，教師要引導學(xué)生自己主動(dòng)積極地去感受音樂(lè )傳遞的情感和發(fā)覺(jué)音樂(lè )隱藏的含義。學(xué)生一旦形成了良好的自主學(xué)習發(fā)現能力，就可以全面地深入學(xué)習音樂(lè )、領(lǐng)悟音樂(lè )。在培養審美能力的過(guò)程中要注意兩個(gè)原則，其一是注重理論和實(shí)踐的結合，審美能力的提高是需要學(xué)生在實(shí)踐認知中能夠領(lǐng)悟音樂(lè )作為基礎然后再進(jìn)行理論上的知識傳授，在學(xué)生懂得和音樂(lè )溝通作為保證的系統性知識培訓才能真正意義上做到提升。其二是要注意審美主體與審美客體要協(xié)調一致，所謂的受教育者就是審美的主體，而審美的客體就是指具體采用的教學(xué)方法的形式，教師在培養的過(guò)程中，要根據具體進(jìn)度階段性地開(kāi)展美育活動(dòng)，根據具體學(xué)生的不同情況和心理發(fā)展情況來(lái)準備課堂，做到因材施教、普遍而不失針對性，這樣才能達到良好的課堂培養效果。
三、培養審美能力的途徑
音樂(lè )的演奏者不光要做到自身可以演奏好作品，也要具備欣賞他人作品的能力，所以首先要做到不斷地聆聽(tīng)和演奏，在聆聽(tīng)別人的作品時(shí)其本身會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習，發(fā)現缺點(diǎn)加以自省，在聆聽(tīng)他人演奏之后再自己進(jìn)行演奏，有助于自身對音樂(lè )形式美的把控，也是對音樂(lè )感知能力的一種培養。比如教師可以隨機打亂不同形式不同風(fēng)格的班級，讓初學(xué)者聆聽(tīng)他人的演奏，是對初學(xué)者鋼琴欣賞能力的培養，也是激發(fā)學(xué)習興趣的有效手段，也可以讓其他人指點(diǎn)初學(xué)者的演奏，這是對學(xué)生自身知識的鞏固，也是對舊知識的回顧和梳理。其次教師在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析作品，一部作品不只是表面的幾張樂(lè )譜和幾串音符，它是一個(gè)文化的集合體，也是一個(gè)時(shí)代的標志物，所以教師在培養學(xué)生審美能力的時(shí)候，要對作品全方位多角度地了解，只有帶領(lǐng)學(xué)生真正深入分析作品后，才能理解作品背后的審美內涵。比如教師在講《夕陽(yáng)簫鼓》這首作品的時(shí)候，首先可以談?wù)勛髡弑旧�，包括所處的時(shí)代背景和作者一向的風(fēng)格，在對作者和作品有粗略的了解后，學(xué)生自然形成自己對這首作品的感悟，帶著(zhù)這份感悟再去欣賞和品鑒，就會(huì )有個(gè)人化認識，在有個(gè)人化認識作為美感體驗的基礎上，可以進(jìn)行實(shí)踐與作品相對比，學(xué)生之間形成討論小組，在自主討論、自主發(fā)現的環(huán)境下，學(xué)生能更好地表現作品所體現的美學(xué)特征�，F代高校的鋼琴課堂上要注重審美能力的培養，教師的教學(xué)重心應該有側重地放在審美教育上，在培養學(xué)生審美能力的前提下，促進(jìn)學(xué)習技能的吸收和領(lǐng)悟，讓理論和實(shí)踐有機統一，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生形成審美能力和專(zhuān)業(yè)技巧相配合相促進(jìn)的良性循環(huán)。注重高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)基本的專(zhuān)業(yè)技藝傳達出豐富的音樂(lè )情感和高雅的藝術(shù)修養，真正引起觀(guān)眾共鳴。
參考文獻：
[1]劉婧.鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養[J].大舞臺,2016,(12):37-38.
[2]郎敏.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養[J].黃河之聲,2013,(13):28-29.
第三篇：高校鋼琴教學(xué)演奏心理訓練與培養
【摘要】想要演奏出一首優(yōu)美的鋼琴曲，要求演奏者不僅要擁有嫻熟的演奏技術(shù)，還應當有過(guò)硬的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)對一名演奏者的成功起著(zhù)至關(guān)重要的作用，如果演奏者不具備冷靜沉著(zhù)、自信淡定的心理，就算有再高的演奏水平也無(wú)法向他人展示。本文將對影響鋼琴演奏者的心理因素進(jìn)行分析，并具體闡述如何培養良好的演奏心理。
【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；心理素質(zhì)
心理是一面反映個(gè)人綜合狀態(tài)的鏡子，也是高效學(xué)習的關(guān)鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態(tài)可以幫助演奏者順利地完成一場(chǎng)成功的鋼琴表演。在當今擁有鋼琴專(zhuān)業(yè)的高校中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多鋼琴演奏技術(shù)上的訓練，然而這對于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。有很多長(cháng)期練習、技術(shù)嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺上總會(huì )出現不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會(huì )因此大打折扣。影響演奏者心理狀態(tài)的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學(xué)的措施提高演奏者的心理素質(zhì)，為演奏的完美進(jìn)行保駕護航。
一、分析因素，把握學(xué)生心理特點(diǎn)
影響大學(xué)生鋼琴演奏心理的因素有內因和外因，內因是指學(xué)生自身的學(xué)習方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環(huán)境等。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時(shí)工作的，在反復的練習下，身體和大腦都可以進(jìn)入自動(dòng)化的狀態(tài)，無(wú)需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動(dòng)化的狀態(tài)，就需要一個(gè)清醒的大腦，在有覺(jué)察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對于還沒(méi)有熟練控制演奏自動(dòng)化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往彈著(zhù)彈著(zhù)就串了譜子，音樂(lè )也比較死板，其中沒(méi)有藝術(shù)情感的體現。
�。ǘ┭葑嗲�。俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要成功完成一場(chǎng)演奏，需要不斷刻苦練習。一開(kāi)始練習曲目的學(xué)生非常容易產(chǎn)生緊張的心理，無(wú)法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經(jīng)過(guò)大量的練習后，學(xué)生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達到和諧、穩定的演奏狀態(tài)。但由于有的曲目難度比較大，學(xué)生在一開(kāi)始練習時(shí)就很吃力，有時(shí)盡管經(jīng)歷了長(cháng)期的訓練也無(wú)法達到爐火純青的地步。因此，如果學(xué)生在實(shí)際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產(chǎn)生緊張心理，影響自身真實(shí)水平的發(fā)揮。
二、激發(fā)興趣，創(chuàng )造良好演奏氛圍
任何成功都需要持之以恒的練習，而日復一日的刻苦其動(dòng)力來(lái)源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學(xué)生保持對鋼琴的熱愛(ài)以及對自己的信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在練習之余給學(xué)生們講一些國內外有名的鋼琴家的故事，讓學(xué)生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現緊急情況時(shí)是怎樣面對和處理的。同時(shí)，教師還要注重引導學(xué)生欣賞鋼琴之美，在彈奏時(shí)和作者想要體現的情感形成共鳴，在學(xué)習的過(guò)程中對鋼琴產(chǎn)生新的認識，從而使學(xué)生不斷地保持對鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學(xué)中的勞逸結合，可以在練習之余為學(xué)生放一些著(zhù)名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學(xué)生放松練習所帶來(lái)的疲憊，還可以讓學(xué)生在此過(guò)程中和曲目形成共鳴，在接下來(lái)的彈奏中加入新的認識。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵和稱(chēng)贊。尤其是那些練習有困難的學(xué)生，教師要根據學(xué)生特點(diǎn)選擇最適合他們的教學(xué)方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學(xué)生們在良好的學(xué)習氛圍中充分發(fā)揮自己對鋼琴的熱情。
三、開(kāi)設課程，幫助學(xué)生端正態(tài)度
擁有良好的演奏心理是成功進(jìn)行鋼琴彈奏的關(guān)鍵，對此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)設心理課程來(lái)幫助學(xué)生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質(zhì)類(lèi)型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，教師可以針對不同類(lèi)型的人采取不同的教學(xué)方法，比如對于多血質(zhì)的學(xué)生，教師在發(fā)揮學(xué)生活潑熱情的一面時(shí)也要注重培養他們細致、專(zhuān)一的品格，對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師要注意培養學(xué)生的果敢以及通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行表達的能力。同時(shí)，教師還要引導學(xué)生正確地認識自己，在缺點(diǎn)面前不要自卑氣餒，在優(yōu)點(diǎn)面前不要盲目自信。此外，教師還應做到以下幾點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生積極和身邊的老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可以將自己練習的心得體會(huì )與大家分享，主動(dòng)地幫自己排解壓力。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)科學(xué)的練習幫助學(xué)生在演奏時(shí)集中自己的注意力。
�。ㄈ┕膭畋景鄬W(xué)生在課余多參加音樂(lè )會(huì )、音樂(lè )節等活動(dòng)，在放松的同時(shí)也可以提高自己對鋼琴的感知以及藝術(shù)鑒賞能力。在當今教育的發(fā)展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進(jìn)展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學(xué)生演奏鋼琴的技術(shù)，還應通過(guò)科學(xué)的方法幫助學(xué)生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統一，完美地將自己的藝術(shù)情感通過(guò)嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達給聽(tīng)眾。
參考文獻：
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[3]李珊珊.心理訓練在鋼琴演奏及教學(xué)中的重要性[J].北方音樂(lè ),2016,(3):58.
第四篇：高校鋼琴教學(xué)現狀與對策
［摘要］隨著(zhù)素質(zhì)教育的加快落實(shí)，教學(xué)理念的創(chuàng )新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學(xué)中，傳統教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代化教學(xué)需求，為此，本文以高校鋼琴教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)明了高校鋼琴教學(xué)改革的積極意義，分析了我國高校鋼琴教學(xué)存在的不足之處，并就如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出相關(guān)建議。
［關(guān)鍵詞］新時(shí)期;高校鋼琴教學(xué);現狀;措施
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國社會(huì )經(jīng)濟水平有了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機，越來(lái)越多的學(xué)生致力于音樂(lè )事業(yè)的發(fā)展，從而投身到鋼琴領(lǐng)域之中。雖然我國鋼琴教育在改革道路上已經(jīng)取得了不錯的成績(jì)，但是就整體而言，仍然存在一些不足之處，因此，提高教學(xué)成效、保證教學(xué)質(zhì)量，繼續深化創(chuàng )新機制構建，是每一位鋼琴教師需要解決的問(wèn)題。
一、鋼琴教學(xué)概述
鋼琴教學(xué)包含兩大類(lèi)———理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)現預期計劃，讓學(xué)生深入了解鋼琴并學(xué)會(huì )演奏，一套完整、科學(xué)的教學(xué)體系是必不可少的。同時(shí)，基于鋼琴教育的復雜性、特殊性、專(zhuān)業(yè)性，還需要師生不斷完善自身素質(zhì)水平，特別是任課教師不僅要熟知理論內容，還要讓學(xué)生了解鋼琴演奏的要點(diǎn)、難點(diǎn)，如坐姿、神態(tài)、肢體動(dòng)作等。除此之外，鋼琴教學(xué)難度較大，尤其對新生來(lái)說(shuō)更是如此，因此如何調動(dòng)學(xué)生的積極性、培養其音樂(lè )情操是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的`重中之重。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行耐心答疑解惑，可以培養學(xué)生戒驕戒躁、堅強不屈的學(xué)習精神，在音樂(lè )長(cháng)河中體會(huì )鋼琴的優(yōu)雅與魅力，最終實(shí)現鋼琴技能的掌握。由此可知，良好的鋼琴教學(xué)不僅能幫助學(xué)生盡快形成音樂(lè )素養，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
二、淺析高校鋼琴教學(xué)改革的作用
從教師角度來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)任務(wù)就是全心全意讓學(xué)生掌握鋼琴技能，完善教學(xué)體系，使學(xué)生能力實(shí)現質(zhì)的飛躍。就高校鋼琴教學(xué)現狀分析，鋼琴教學(xué)在諸多高校均沒(méi)有引起足夠重視，導致當前的教學(xué)改革實(shí)質(zhì)性不強，成效不盡如人意。時(shí)代在變更，社會(huì )在發(fā)展，“復合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點(diǎn)是今后人才培養體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學(xué)中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課還是選修課，教學(xué)改革的意義和作用都是非凡的，它不僅是未來(lái)社會(huì )、國家發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的一種體現。除此之外，教學(xué)改革也是高校鋼琴教學(xué)良性發(fā)展的重中之重。眾所周知，就教學(xué)模式來(lái)看高校與中學(xué)還是不太相同的，中學(xué)通常都以灌輸知識為主，高校一般采取引導式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式?jīng)]有太多的強制性，但是也并不像常人所說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單，一方面要確保學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，另一方面要讓學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，提高學(xué)習水平，往往與教師的綜合素質(zhì)直接相關(guān)。對鋼琴教學(xué)來(lái)講，最好的條件就是“一個(gè)老師、一名學(xué)生”，或者是一個(gè)教師帶少數幾人，然而近年來(lái)隨著(zhù)高校擴招，藝術(shù)生數量與日俱增，教學(xué)資源也會(huì )越來(lái)越緊張，不僅對教師是一種挑戰，也影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴教學(xué)改革勢在必行。
三、我國高校鋼琴教學(xué)現狀
(一)沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的差異性需求
鋼琴教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強，缺乏音樂(lè )素質(zhì)的學(xué)生是很難真正掌握這門(mén)學(xué)科的。隨著(zhù)擴招的不斷進(jìn)行，生源的增多，學(xué)生的音樂(lè )素養呈現出參差不齊的狀態(tài)。這一點(diǎn)在新生身上反映得更為明顯，上大學(xué)之前缺乏系統性訓練，步入大學(xué)后才開(kāi)始接觸鋼琴，這個(gè)年齡已經(jīng)不是學(xué)習鋼琴的最佳時(shí)機，手指僵硬、動(dòng)作不靈，整體效果并不理想。而且多數鋼琴教學(xué)并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，缺乏針對性建議和指導，有些學(xué)生有音樂(lè )底子，而有些同學(xué)是沒(méi)有的，最終會(huì )影響到鋼琴教學(xué)質(zhì)量。
(二)教材內容有待補充
教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在，實(shí)際來(lái)看，由于傳統模式根深蒂固，使鋼琴教材也大受影響，學(xué)生往往會(huì )發(fā)現在校內學(xué)到的知識與社會(huì )需求不符，這樣的學(xué)生是無(wú)法形成競爭優(yōu)勢的。我國大部分高校在設置教學(xué)內容時(shí)，偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲，如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多，缺乏新意，難以符合現代化教學(xué)標準。
(三)教學(xué)模式有待完善
高校鋼琴教學(xué)“問(wèn)題多”的根源就在于教學(xué)模式太過(guò)傳統，反映在實(shí)際教學(xué)中，教師通常重視理論教學(xué)和技能教學(xué)，但是對理念教學(xué)不夠重視，許多學(xué)生有能力獨自完成一首曲目，但是根本不知道該作品表達了什么思想、主旨以及作者意圖，整個(gè)作品缺乏感情。此外通過(guò)調查發(fā)現，多數高校的鋼琴已經(jīng)呈現老化趨勢，功能越來(lái)越弱，是阻礙鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展的重要因素。
(四)對鋼琴教育缺乏正確理解
雖然近年來(lái)藝術(shù)學(xué)科所占的比重越來(lái)越高，但是相對理工學(xué)科來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)仍然沒(méi)有受到足夠的重視。反映在實(shí)際工作上就容易出現以下問(wèn)題，包括資金匱乏、設備功能不全、師資欠缺等，教學(xué)效率不能得到應有的保證。同時(shí)，課程安排不合理，實(shí)踐課堂少，學(xué)生的技能應用水平還有待提升。學(xué)生的心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都是成功亮相的關(guān)鍵因素，而且也關(guān)系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問(wèn)題，因此，鋼琴教育的著(zhù)力點(diǎn)應該放在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)上，而不是單一的知識、技能教學(xué)。
四、加強高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效措施
(一)提高對鋼琴教學(xué)的重視
態(tài)度決定一切，重視鋼琴教學(xué)才能在相關(guān)規則和措施上予以完善。在實(shí)際教學(xué)中，要求加強資金投入，更新教學(xué)器材，盡量讓每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的鋼琴，只有在物質(zhì)方面做出保障，“上層建筑”才能得以體現。此外，鋼琴教學(xué)中還要確保良好的教學(xué)環(huán)境，減少校外噪音，增設隔音設施，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情，提升音樂(lè )素養，這樣才能真正掌握鋼琴技能，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。
(二)教學(xué)手段的創(chuàng )新改進(jìn)
其一，彈唱結合教學(xué)法的應用。彈唱結合教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生一邊演奏一邊唱歌，這種方式更能加強學(xué)生對音樂(lè )作品的感知和賞析�，F如今教學(xué)創(chuàng )新是大勢所趨，傳統教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )、學(xué)生的具體需求，而彈唱結合教學(xué)法是通過(guò)學(xué)生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的，長(cháng)此以往不僅學(xué)生的演奏能力越來(lái)越強，而且還提高了自己的唱歌水平，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。其二，小班教學(xué)法的應用。小班教育手段通過(guò)以學(xué)生的受教程度來(lái)執行教學(xué)工作，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生與教師就針對性問(wèn)題進(jìn)行有效探討，是一種全方位提高鋼琴教學(xué)水平的方法。小班教學(xué)法要求教師深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習情況，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，其教學(xué)成效意義非凡。比如能力強的學(xué)生掌握了探究作品、深入藝術(shù)的能力，能力一般的學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì )了難度較高的鋼琴技能，那些先天條件較差的學(xué)生在教師循循善誘、耐心輔導的幫助下，也逐漸克服了自身困難，化“膽怯”為“膽量”，加強了師生情感的同時(shí)，也提高了教學(xué)成效。此外，高校鋼琴教學(xué)更應該提倡以人為本的教學(xué)理念，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師負責引導、指示，小班教學(xué)法就是人性化的一種表現，促進(jìn)了師生之間良好的溝通與交流。其三，還可以將鈴木教學(xué)法應用于鋼琴教學(xué)之中。鈴木教學(xué)法看重樂(lè )器的作用，認為樂(lè )器是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，能夠讓學(xué)生的最大價(jià)值開(kāi)發(fā)出來(lái)。該內容不僅是學(xué)生提高鋼琴水平的理論基礎，也是完善學(xué)生品質(zhì)的有效途徑。
(三)培養學(xué)生的識譜能力
識譜教學(xué)是鋼琴教學(xué)的基礎，它關(guān)乎到學(xué)生對鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節�，F如今鋼琴教學(xué)存在這樣一種現象，面對新作品時(shí)學(xué)生能夠彈準音符，卻對分句、節奏、指法等了解得不夠細致，部分學(xué)生還缺乏對升降符號的辨析能力，識譜水平較低，作品效果也不盡如人意。在識譜教學(xué)中，首要問(wèn)題就是辨音。辨音的正確流程應該是找音、找線(xiàn)、調號、譜號、記錄音區等，這些環(huán)節都是正確認識音符的基礎，然后演奏作品時(shí)判斷音色是高還是低。其次就是辨別節奏。在鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生掌握了節奏和音高，也就意味著(zhù)掌握了作品的旋律。節奏其實(shí)就是作品的框架，可見(jiàn)熟悉節奏變化是學(xué)習鋼琴的必經(jīng)之路。在一首曲目當中，音符長(cháng)短不一、動(dòng)靜結合是主要的節奏形式�！皠�(dòng)”能夠讓“靜”的作用更加明顯，而“靜”的存在，又是“動(dòng)”瞬間爆發(fā)的根源。通過(guò)對動(dòng)與靜節奏變化的掌握，學(xué)生將逐漸意識到休止符的功能，從而提高個(gè)人識譜能力。
(四)加強現代化技術(shù)利用
傳統教學(xué)通常以理論傳授、識譜、實(shí)踐的方式進(jìn)行，這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢，但是我們正處于高科技時(shí)代，信息技術(shù)是引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，高校鋼琴教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)更要與信息技術(shù)接軌。比如多媒體教學(xué)就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，這種方式深受師生的喜愛(ài)，是傳統教學(xué)所不具備的。眾所周知，音樂(lè )教學(xué)的評價(jià)工作中有一項最為重要的環(huán)節，就是作品賞析，它是學(xué)生深入作品、了解作品、展現作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對教材資源的需求較大，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷應用，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以十分容易地獲取教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，任課教師結合本校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習情況，成立一個(gè)校內專(zhuān)有的鋼琴曲目資源庫，教師可以利用本班電腦下載教學(xué)所需的經(jīng)典作品予以展示。學(xué)生也可以在移動(dòng)設備上直接觀(guān)看或是下載，讓鋼琴教學(xué)從此告別“白紙黑字”，真正展開(kāi)信息化教學(xué)建設。并且當代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)性很強，從這一點(diǎn)來(lái)看更有利于他們養成自我學(xué)習的習慣。
結語(yǔ)
綜上所述，本文對我國高校鋼琴教育進(jìn)行探討，分析了鋼琴教學(xué)的本質(zhì)、作用、現狀，并就如何提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出幾點(diǎn)建議。鋼琴教學(xué)的改革并非一朝一夕之事，就當前教育環(huán)境來(lái)看，仍然需要高校教育人士給予足夠重視，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )鋼琴、了解藝術(shù)。
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第五篇：高校鋼琴教學(xué)的情感體驗教育
【摘要】音樂(lè )不僅僅是一串串單純從琴鍵中跳躍而出的音符，更是人類(lèi)靈魂的象征。中國自古代起就非常重視音樂(lè )當中的情感體驗，認為它是樂(lè )曲的精髓，能夠達到善民心的目的。在我國高校推行素質(zhì)教育的今天，在鋼琴教學(xué)中，對于學(xué)生技能的要求與藝術(shù)情感的要求應該同步發(fā)展。強化當前鋼琴教學(xué)當中的情感教育已經(jīng)成為當前高校鋼琴教學(xué)當中的一個(gè)非常重要的課題，本文將就此進(jìn)行深入的探討，以期能夠為高校鋼琴教學(xué)做出一定的貢獻。
【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；情感體驗；情感教育
音樂(lè )是人類(lèi)的精神家園，是人們的精神力量。音樂(lè )通過(guò)情感力量打動(dòng)人，并潛移默化地影響聽(tīng)眾。鋼琴音樂(lè )有著(zhù)動(dòng)人心魄的力量，也正是如此，其在很多時(shí)候都影響著(zhù)人們的生活，成為了當下高校當中培養學(xué)生審美情操的重要手段。在高校鋼琴教學(xué)當中，通過(guò)情感體驗教育，以情動(dòng)人、以情感人，將教育當中的育人與育才相結合，培養學(xué)生對美的情感體驗，以達到音樂(lè )怡情、陶冶情操的目的。
一、高校鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的必要性
教育是培養人精神生活與提升人精神境界的重要手段。然而，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育似乎淪為了一種技藝，事實(shí)上，教育是應該對人們的精神乃至情感世界有所影響的，它不應該僅僅是傳授人們知識與技能的一種手段，因此，在高等教育不斷改革的過(guò)程中，人們開(kāi)始回歸，開(kāi)始呼喚情感教育，以及教育對人們精神世界的影響與塑造。
�。ㄒ唬╉槕覈逃母锏陌l(fā)展趨勢
當前，隨著(zhù)我國教育的不斷改革，人們越來(lái)越重視對精神乃至情感層面的培養，這不僅僅是精神層面的回歸，更是當代世界各國教育的整體取向。雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習知識，但是在學(xué)習當中，其精神生活、情感生活也是非常重要的，因此，除了要重視對學(xué)生知識的培養之外，還要重視對學(xué)生的道德、審美、價(jià)值觀(guān)等各個(gè)方面的培養，只有將對知識的培養與對精神情感層面的培養相結合，才能夠被稱(chēng)之為完整意義上的教育。但是，從當前我國教育情況來(lái)看，所涉及到的情感態(tài)度層面的教育，僅僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段，并未將其作為一個(gè)目標，這就使得學(xué)生的情感教學(xué)并未得到應有的重視。音樂(lè )教學(xué)擁有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，在音樂(lè )教學(xué)當中將情感體驗教育納入其中，能夠促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度以及審美方面的素質(zhì)提升，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的達成，從而促進(jìn)情感教育在教學(xué)目標中找到自己應有的位置。
�。ǘ╀撉俳虒W(xué)中情感教育的實(shí)質(zhì)與價(jià)值所在
情感教育是教育整體當中的一個(gè)重要組成部分，它關(guān)注的是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、信念等層面，影響的是學(xué)生的精神世界，它不是一種獨立存在的教育形態(tài)，而是陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生品格、培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的一個(gè)重要的有機組成部分。因此，我們不僅要尊重和培養學(xué)生的情感品質(zhì)，發(fā)展其自我情感的調控能力，還要幫助其形成獨立健全的人格，使之能夠成為德、智、體、美全面發(fā)展的，具有社會(huì )主義覺(jué)悟的、有文化、有素質(zhì)的建設者與接班人。情感教育是一種內在的驅動(dòng)力，它能夠從內在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習從興趣出發(fā)，并在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中一步步深入發(fā)展自己的興趣。從鋼琴教學(xué)層面來(lái)看，首先，教學(xué)生對于音符、節奏、指法等方面的技能彈奏僅僅是教學(xué)的表面內容，實(shí)際上，從深層次來(lái)講，要彈奏好一首曲子，需要學(xué)生能夠積極深入地思考，了解這首曲子的相關(guān)內容，如這首曲子的創(chuàng )作背景、作曲家的故事、作曲家是基于什么樣的情感需求來(lái)創(chuàng )作這首曲子的，這首曲子是要宣泄何種情緒的，這都需要學(xué)生能夠從深層次進(jìn)行理解，并結合自己的情感體驗，獲得情感上的融合，只有這樣才能夠形成共情心理，從而真正地將曲子發(fā)自?xún)刃牡匮葑喑鰜?lái)。比如，當學(xué)生學(xué)習《D大調雙鋼琴奏鳴曲》的時(shí)候，要從了解作曲家的生平以及曲子的創(chuàng )作背景著(zhù)手，了解莫扎特作為一個(gè)古典音樂(lè )家，其曲子透露出的對于世界、生活、自然的熱愛(ài)。學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候，要聯(lián)系自己對生活與世界的熱愛(ài)之情，努力去融合自己的感情，并將自己的情感與作曲家的情感進(jìn)行融合，這樣才能夠在把握技巧的前提下，將情感發(fā)揮得既豐富又深刻。其次，在教學(xué)過(guò)程當中，教師還應該關(guān)注學(xué)生成功的情感體驗。成就感是學(xué)生學(xué)習過(guò)程當中必不可少的一種情感體驗，因此，教師應該保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠擁有成就感。成就感能夠促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習，如果缺少這種情感體驗，學(xué)生的挫折感就會(huì )增加，這不利于情感教育。最后，還要注意審美性。如果說(shuō)在教育教學(xué)的過(guò)程當中，注重激發(fā)學(xué)生的內在興趣與成就感，那么，情感教學(xué)就已經(jīng)不僅僅是一種單純知識的體驗，其還是一種具有審美性的活動(dòng)。也就是說(shuō)，教學(xué)不再僅僅是一種教師教學(xué)的單邊活動(dòng)行為，而是一種上施下效并使學(xué)生有所覺(jué)悟的一種雙邊活動(dòng)。這種雙邊活動(dòng)最終能夠幫助學(xué)生達到“情”“智”的和諧統一。鋼琴教學(xué)是高校音樂(lè )教學(xué)當中的重要組成部分，也是培育人們情感的重要手段。情感教育能夠幫助人們培養良好的性格品質(zhì)，幫助人們以美的視角去觀(guān)察客觀(guān)事物，從而幫助學(xué)生形成良好的情感價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而培養學(xué)生良好的精神品質(zhì)，最終幫助人們改造自身，使自己的精神與人格能夠達到相統一、相融合的高度。這也是音樂(lè )教育中對人審美教育的功效。
二、高校鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的重要性
教學(xué)與情感相互勾連，寓情于理，情理結合，這是教學(xué)的基本要求。鋼琴教學(xué)作為高校設立的一門(mén)學(xué)科，在實(shí)施情感教育方面有著(zhù)不可替代的優(yōu)勢，它能夠有效地豐富學(xué)生的情感生活，促進(jìn)學(xué)生的情感與認知，陶冶學(xué)生的情操。因而，無(wú)論從哪方面來(lái)講，都應該加強鋼琴教學(xué)中的情感體驗教學(xué)，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。首先，情感的特性決定了情感是以能否滿(mǎn)足人的需要為準則的，從這個(gè)角度來(lái)講，情感是一切主體的力量之源。只有有了對音樂(lè )、對鋼琴的熱愛(ài)之情，才能夠堅持對鋼琴的學(xué)習。情感有一種激勵人心的力量。其次，鋼琴教學(xué)奠定了情感發(fā)揮的基礎。鋼琴教學(xué)本身就是一種情感藝術(shù)的再現，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意境的一種過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，學(xué)生是主體，鋼琴音樂(lè )是客體，這是一種客體主體化的過(guò)程，將主體與客體融合起來(lái)進(jìn)行情感層面的交流，也就是說(shuō)，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程當中，與其說(shuō)是將鋼琴音樂(lè )置入學(xué)生的頭腦當中，不如說(shuō)是學(xué)生的情感與音樂(lè )中的情感相交匯。學(xué)生通過(guò)演繹表達出作品的情感；作品反映了學(xué)生的思想內涵，激活了學(xué)生的審美。最后，情感本身具有某種感染的特質(zhì)。這種特質(zhì)能夠使學(xué)生與教師之間的交流產(chǎn)生某種紐帶作用，為學(xué)生的情感交流提供了可能性。在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是音樂(lè )本身能夠影響學(xué)生的情感，教師的情感也同樣能夠影響學(xué)生的情感。在學(xué)生與教師交流互動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生能夠真切的感受到音樂(lè )作品當中情感的力量，這種力量具有感染性，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程當中更好地理解作品，讓學(xué)生真真切切地感受到作品當中的內涵，產(chǎn)生與作品相關(guān)的情感體驗，從而使自己的精神與審美情操得到提升。
三、鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的關(guān)鍵在于創(chuàng )造美
當前，高校的鋼琴教學(xué)應當更重視對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養，實(shí)現育人與育才并舉的目的，因此，鋼琴的審美教學(xué)必須能夠影響學(xué)生的情感，從而使學(xué)生形成良好的審美情操。盡管學(xué)生的演奏技能非常重要，但鋼琴教學(xué)的目的不應該只是對學(xué)生技能層面的培訓，應當是將學(xué)生置于鋼琴音樂(lè )當中，使學(xué)生能夠通過(guò)美好的鋼琴音樂(lè )激發(fā)出對于美的熱愛(ài)與向往；使其能夠置身于音樂(lè )之中，接受音樂(lè )的熏陶與感染，從而激發(fā)學(xué)生感受美、熱愛(ài)美，進(jìn)而創(chuàng )造美的情感。因此，在教學(xué)過(guò)程當中，教師應該通過(guò)對各種作品的教授與演奏，通過(guò)作品以聲傳情、以情動(dòng)人、以美感人，讓學(xué)生在音樂(lè )的美的感受當中，激發(fā)對于生活的熱愛(ài)，對于大自然和祖國大好河山的熱愛(ài)。同時(shí)，應該鼓勵學(xué)生自由欣賞，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)入審美的境界。
四、鋼琴教學(xué)中情感體驗教育的途徑
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展
鋼琴的藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，非常有利于學(xué)生的情感體驗與發(fā)展。樂(lè )曲的立意與意境美感染著(zhù)學(xué)生，促使學(xué)生萌發(fā)美的因子，久而久之就能夠在教學(xué)中形成“潤物無(wú)聲”的審美體驗效果。傳統的鋼琴教學(xué)，很多都只強調學(xué)生的技能方面，讓學(xué)生練習技巧性比較強的練習曲，很少對學(xué)生的情感體驗有過(guò)多的關(guān)注，這就使學(xué)生在技巧的壓抑之下很難主動(dòng)體會(huì )到樂(lè )曲的美感，甚至排斥與抗拒樂(lè )曲，這非常不利于學(xué)生審美情操的發(fā)展。因此，應該完善教學(xué)內容，讓學(xué)生感受到不同情感風(fēng)格的樂(lè )曲，比如表現大自然美麗以及風(fēng)土人情的樂(lè )曲《黃河》《波洛涅茲》等，還可以讓學(xué)生演奏不同時(shí)期、不同題材的樂(lè )曲，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期的進(jìn)行曲、圓舞曲等，豐富學(xué)生對于鋼琴樂(lè )曲內容的了解，提高學(xué)生對于音樂(lè )的審美情操。
�。ǘ┎扇】茖W(xué)的教學(xué)方法
情感體驗是一種個(gè)性化的內在體驗，它是按照不同的心理等級，由淺入深的一個(gè)過(guò)程。心理學(xué)家認為情感是階段性遞進(jìn)、依次上升的，可以分為五個(gè)水平層次，即接受層級、反應層級、價(jià)值評價(jià)層級、組織層級以及個(gè)性化層級，這五個(gè)層級層層遞進(jìn)，使感情內容不斷上升。因此，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程當中應該使用科學(xué)的教學(xué)方法，培養學(xué)生的情感體驗。鋼琴教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，從而幫助學(xué)生提高審美情操。因而，應當注重對學(xué)生聽(tīng)力的培養，讓學(xué)生在課堂上聆聽(tīng)大量的不同種類(lèi)的樂(lè )曲，運用不同的方式進(jìn)行音樂(lè )欣賞，通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)引導學(xué)生的情感與音樂(lè )表達的情感產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)的過(guò)程當中，教師不僅要播放音樂(lè )，還應該通過(guò)教師本身的示范行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )感知與欣賞的能力。學(xué)生通過(guò)對教師在演奏過(guò)程當中表情、心理層面的感知，進(jìn)而引發(fā)本身的情感共鳴，全身心進(jìn)入到音樂(lè )當中，從而豐富了情感，獲得美的感受。在學(xué)生充分的感知之后，教師可以通過(guò)啟發(fā)教學(xué)的方法，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，然后對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導，使學(xué)生在活躍愉快的課堂氣氛中了解音樂(lè )的內容，從感性認識上升到理性認識，從而指導自己演奏作品。
五、結語(yǔ)
提高對音樂(lè )的熱愛(ài)，使學(xué)生能夠熱愛(ài)美，創(chuàng )造美，同時(shí)，能夠發(fā)現生活當中的美，豐富自己的情感體驗，從而得到人格以及精神層面的提升。鋼琴教學(xué)之所以能夠訴諸于情感，不僅僅是因為其本身能夠在演奏的過(guò)程當中調動(dòng)人們的情感，從而促進(jìn)人們情感在心理層面的調節，鋼琴教學(xué)本身更是一種藝術(shù)，藝術(shù)是能夠作用于人的精神與人格本身的，也就是說(shuō)，在演奏樂(lè )曲的過(guò)程當中，人們的精神與審美能夠得到無(wú)意識的釋放與提升，在心里不斷得到情感的激發(fā)，從而使演奏者自然而然地發(fā)現音樂(lè )的美，豐富自己的情感。
第六篇：高校鋼琴教學(xué)如何滲透音樂(lè )審美教育
【摘要】近年來(lái)，高校的音樂(lè )教育中鋼琴教學(xué)所出現的問(wèn)題愈發(fā)明顯和多樣，如何能完善高校鋼琴教學(xué)，成為了鋼琴教師們熱議的話(huà)題。因此，本文從鋼琴教學(xué)的模式、內容和考試內容多方面著(zhù)手，研究鋼琴教學(xué)在音樂(lè )審美教育中的滲透，闡述鋼琴教學(xué)中音樂(lè )審美教育二者相滲透的重要性，提升學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中的全面素養。目的是為了能夠培養出更多具有高標準的彈奏能力、具有一定的鋼琴教學(xué)水平的高素質(zhì)人才，能夠使學(xué)生所學(xué)習到的知識運用到實(shí)際的現實(shí)生活以及工作中，從而達成高效培養人才的最終目標。
【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；音樂(lè )教育；音樂(lè )審美
鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過(guò)樂(lè )曲通過(guò)鋼琴彈奏的展現形式凈化傾聽(tīng)者的心靈、傳達生活中的喜怒哀樂(lè )，充分的表達出表演者內心真實(shí)的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學(xué)和現實(shí)生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區別，鋼琴教學(xué)時(shí)高效音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必備的專(zhuān)業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進(jìn)行在創(chuàng )作。因此，學(xué)生在未來(lái)進(jìn)行再創(chuàng )作時(shí)就需要教學(xué)中有一定的音樂(lè )審美能力，音樂(lè )中的審美水平對于鋼琴教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，音樂(lè )審美教育有著(zhù)重要的現實(shí)意義。鋼琴教學(xué)必須要結合相應的音樂(lè )審美教育，高效鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要重視這一關(guān)鍵點(diǎn)。
一、鋼琴教學(xué)過(guò)程中提高藝術(shù)渲染
在任何一項課程教學(xué)中都需要教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習興趣和接納新鮮知識的一扇大門(mén)。從音樂(lè )教育的層面來(lái)講，鋼琴具有強烈的情感抒發(fā)的特點(diǎn)，其中包含著(zhù)豐富的感情色彩。因此，應該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從而達到提升學(xué)生的音樂(lè )審美水平。在平常的鋼琴教學(xué)課堂中，教師們應該領(lǐng)會(huì )到音樂(lè )審美教育的重要性，使學(xué)生通過(guò)在賞析鋼琴作品時(shí)首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營(yíng)造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學(xué)中，教師們還可以運用教師示范彈奏或生動(dòng)形象的講解激發(fā)學(xué)生真實(shí)的內心情感體驗，并通過(guò)這兩種方式方法挖掘學(xué)生的鋼琴學(xué)習興趣。與此同時(shí)，教師們還應該多與學(xué)生溝通作品所表達的情感和自身的理解體驗，這樣不僅能促進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學(xué)生掌握教學(xué)內容和把握自身發(fā)展方向�？偠灾�，在日常的教學(xué)課堂上，要充分讓學(xué)生的自主能動(dòng)性和主觀(guān)創(chuàng )造性得到體現，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達到提升學(xué)生的審美水平的教學(xué)效果。
二、提升鋼琴教師的音樂(lè )教育水平
對于音樂(lè )審美觀(guān)念的關(guān)注是伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展不斷向前推進(jìn)的，根據不同的時(shí)期背景學(xué)生將體現不同的審美觀(guān)點(diǎn)。當前一些高校的鋼琴教師音樂(lè )審美觀(guān)念沒(méi)有做到跟隨時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)思維和技巧方面也沒(méi)有很好的發(fā)展規劃，這樣必然導致教學(xué)效果低下，教學(xué)觀(guān)念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專(zhuān)業(yè)技巧，提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。同時(shí)，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓組織和進(jìn)修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專(zhuān)業(yè)的理論基礎知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動(dòng)的表達自我和樂(lè )曲之間的情感共融，讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到樂(lè )曲之美。這樣才能讓樂(lè )曲所包含的內容和流露的情感表現的淋漓盡致，提高學(xué)生的樂(lè )曲審美觀(guān)念，采用這種形式在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè )審美教育的滲透。一個(gè)鋼琴教師的教學(xué)水平代表著(zhù)自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強自己的音樂(lè )教育水平和專(zhuān)業(yè)技能。
三、進(jìn)行鋼琴表演強化音樂(lè )審美教育
鋼琴表演活動(dòng)能夠真實(shí)的向聽(tīng)眾展現學(xué)習成效。鋼琴教學(xué)要想持續的發(fā)展主要的表現形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據表演藝術(shù)的形式來(lái)看，教學(xué)本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂(lè )審美教育和實(shí)踐彈奏水平的強弱和技巧的掌握程度是有著(zhù)密切聯(lián)系的，同時(shí)，音樂(lè )審美教育也要結合學(xué)生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進(jìn)行鋼琴教育過(guò)程應加強結合實(shí)際應用，強化教學(xué)目的，進(jìn)一步的使學(xué)生鋼琴表演得到完善，強化音樂(lè )審美整體教育。例如，在鋼琴教學(xué)課堂上，為強化音樂(lè )審美教育，教師可以進(jìn)行鋼琴表演前的詳細指導，有效的幫助學(xué)生整理表演樂(lè )曲的各類(lèi)信息，在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)能夠更真實(shí)的彈奏出音樂(lè )作品內在的情感。這不僅能都提升學(xué)生的音樂(lè )審美水平同時(shí)也能強化學(xué)生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學(xué)目標，高效鋼琴教師就要有效的開(kāi)展一些對外開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的接觸樂(lè )曲作品，創(chuàng )造更好的滲透音樂(lè )審美教育的條件，讓學(xué)生在體驗美的同時(shí)向外界傳播美，強化學(xué)生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學(xué)作為音樂(lè )教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂(lè )教學(xué)的同時(shí)還能夠有效的推進(jìn)音樂(lè )審美教育。高校鋼琴教師要充分認識鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透音樂(lè )審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷相應教學(xué)改革的號召，把日常鋼琴教學(xué)活動(dòng)與音樂(lè )審美教育互相融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達到提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。音樂(lè )審美教育在現實(shí)生活以及日常工作中具有相通的現實(shí)意義，音樂(lè )審美教育的滲透有力的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，推進(jìn)了學(xué)生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學(xué)中應重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè )審美教育二者之間的滲透。
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第七篇：高校鋼琴教學(xué)改革及實(shí)踐
摘要：在教學(xué)過(guò)程中融入素質(zhì)教育的理念已經(jīng)成為了一項最基本的教學(xué)目標，這一點(diǎn)在高校的鋼琴教學(xué)中也得到了充分體現。但從實(shí)際情況來(lái)看，在鋼琴教學(xué)中并沒(méi)有充分融入這一理念，因為許多高校的鋼琴教學(xué)仍然局限于彈奏技巧的練習上，從而使得學(xué)生難以深刻地把握音樂(lè )的內涵。因此，教師必須在此基礎上進(jìn)行調整，充分理解素質(zhì)教育的理念，并將其融入到鋼琴教學(xué)中，本文就詳細探討了這一問(wèn)題，并提供了一些有效的建議，可將其運用到教學(xué)過(guò)程中。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念；高校鋼琴；教學(xué)改革；實(shí)踐
音樂(lè )本身就是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)往往是抽象的，其不會(huì )將音樂(lè )的內涵直觀(guān)地傳達給聽(tīng)者，而是需要聽(tīng)者從內心出發(fā)，去深刻地感知音樂(lè )的本質(zhì)。但在高校鋼琴教學(xué)中，卻沒(méi)有達到這樣的效果，學(xué)生更多進(jìn)行的是一種機械化的練習，因此必須對此進(jìn)行調整，本文就此提供了一些具有可行性的建議。
一、教學(xué)背景
近年來(lái)，許多高校鋼琴教課程設置的種類(lèi)日漸增多，呈現出一種多樣化的發(fā)展趨勢，使傳統的、單一的教學(xué)模式逐漸被打破。但從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題，其中的主要原因在于其對理論知識過(guò)分輕視，而將實(shí)踐放在了重要位置，因此，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更多練習的是鋼琴彈奏的技巧，而音樂(lè )是藝術(shù)的一種表現形式，是一種能夠給人以豐富的想象空間和更多感悟的藝術(shù)形式[1]，如果僅僅局限于技巧的練習，則會(huì )使學(xué)生無(wú)法深入音樂(lè )的內涵和最為核心的部分。盡管許多高校都倡導要提升學(xué)生的素質(zhì)，但在實(shí)踐中并沒(méi)有將素質(zhì)理念落到實(shí)處。因此，當前高校最重要的是讓學(xué)生感受音樂(lè )的靈魂和其最本質(zhì)的東西，而不是一味讓學(xué)生局限在鋼琴彈奏技巧的練習上，這樣只會(huì )使學(xué)生的學(xué)習變得更加機械化，從而使素質(zhì)教育理念無(wú)法充分的體現在教學(xué)當中。
二、教學(xué)實(shí)踐
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
要想使素質(zhì)教育的理念更好地融合在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，首先要做的就是使學(xué)生對音樂(lè )真正的產(chǎn)生興趣，要達到這樣的效果，教師首先必須將學(xué)生在課堂上的主體地位確立起來(lái)，改變以往單方面向學(xué)生灌輸知識的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而教師在其中主要起引導和啟發(fā)的作用。另外，由于多媒體教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性，在教學(xué)中就可充分利用這一技術(shù)，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體進(jìn)行更加細致的講解，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受。另外，教師還可給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供一些音樂(lè )資源，讓學(xué)生獨立分析曲子的結構以及情感，從而使學(xué)生能更加深入的理解音樂(lè )所要表達的內容[2]。通過(guò)這樣的方式，便能夠加深學(xué)生對音樂(lè )的感悟，而不會(huì )僅僅停留在技巧的練習上。同時(shí)，也使學(xué)生能夠將音樂(lè )與生活聯(lián)系起來(lái)，更好地把握音樂(lè )的藝術(shù)性。
�。ǘ┒鄬W(xué)科教學(xué)
為了幫助學(xué)生更加深入的解讀音樂(lè )的內涵，必須進(jìn)行跨學(xué)科的教育，打破其之間的隔閡，有效提升學(xué)生對其它文化的感知力。由此便能夠使學(xué)生充分了解作品的創(chuàng )作背景，從而使其能夠以一種更加全面和多元化的方式來(lái)理解作品。通常創(chuàng )作者在作曲的過(guò)程中，往往會(huì )受到其所處的歷史環(huán)境及主流風(fēng)格的影響，因而其作品是具有一定的歷史特性的。另外，創(chuàng )作者在作曲過(guò)程中同時(shí)也是對其內心世界的一種充分表達，在其中是融入了作者對生活的理解的。因此學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，必須首先了解作品的歷史背景及作者的個(gè)人經(jīng)歷[3]，這樣不僅能夠深入的理解作品的內涵，同時(shí)也能增強學(xué)生其他方面的知識。另外，學(xué)生在理解作品的過(guò)程中，還必須充分了解音樂(lè )的旋律、音符的構成以及演奏方式等。這樣能夠使學(xué)生從多個(gè)角度去深層次地解讀作品。同時(shí)，這也能夠對學(xué)生個(gè)人的演奏起到很大的幫助。
�。ㄈ﹥仍诟兄�
使學(xué)生學(xué)會(huì )從內心深處真正感知音樂(lè )對鋼琴教學(xué)是十分重要的，因為在學(xué)習鋼琴這門(mén)藝術(shù)的過(guò)程中，聽(tīng)者主要利用的是聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而引起其內在的共鳴。同時(shí)，在聽(tīng)者感受深入鋼琴曲目的過(guò)程中也能夠對其創(chuàng )作起到促進(jìn)的作用。因此，高校必須加強對學(xué)生內心感知能力的培養。首先，要讓學(xué)生對聲音的質(zhì)量進(jìn)行判斷，使其變得更加敏銳。其次，教師要為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，盡量使學(xué)生多聽(tīng)一些名家經(jīng)典的鋼琴演奏曲目，使學(xué)生能夠感受更多高品質(zhì)的音樂(lè )。最后是教師應當引導學(xué)生去更好地理解曲子的旋律及和聲的特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生在把握這些特點(diǎn)的基礎上自己進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)這樣一系列的調整措施，便能夠使學(xué)生對音樂(lè )有更加敏銳的感知，使其學(xué)會(huì )真正從內心深處去感覺(jué)音樂(lè )，同時(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，還能使學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象能力得到有效增強。
�。ㄋ模┤诤闲�
盡管鋼琴較為適合獨立演奏，但這也不能說(shuō)明鋼琴不能和其他的樂(lè )器進(jìn)行結合。如果僅以單獨演奏的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，會(huì )影響學(xué)生對音樂(lè )的整體感知能力，從而使學(xué)生的個(gè)人素養得不到有效提升。當前，許多高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，通常都會(huì )將鋼琴與其他樂(lè )器進(jìn)行結合，這在提升學(xué)生音樂(lè )感知能力的同時(shí)還能有效加強學(xué)生之間的合作能力，因為，音樂(lè )必須在各種樂(lè )器和諧演奏的狀態(tài)下才能達到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教學(xué)中通常會(huì )以音樂(lè )作為背景，因此在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生為舞蹈練習者進(jìn)行伴奏，從而使學(xué)生的綜合素養得到有效提升。
三、結語(yǔ)
總而言之，為了促進(jìn)鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，培養學(xué)生更豐富的音樂(lè )感知能力，必須在其中融入素質(zhì)教育的理念，本文就此提供了一些實(shí)踐的方法。
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第八篇：高校鋼琴教學(xué)多元化訓練策略
摘要：開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，目的不僅僅在于向同學(xué)們傳授鋼琴彈奏技法，還在于培養同學(xué)們信心以及藝術(shù)創(chuàng )造能力。將多元化訓練方法融入于高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，能夠改變過(guò)去教學(xué)模式過(guò)于單一等問(wèn)題，可謂是高校鋼琴教學(xué)的改革嘗試，對提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量意義重大。
關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；多元化訓練；策略
訓練，是課程教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在傳統教學(xué)中，訓練模式單一，導致學(xué)生參與訓練的積極性不高，制約了課程教學(xué)質(zhì)量的持續提升。將多元化訓練模式融入到高校鋼琴教學(xué)中，能夠提升學(xué)生訓練的積極性與主動(dòng)性，具有十分重要的研究意義。
一、當前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題與原因
從當前高校鋼琴訓練教學(xué)中所存在的問(wèn)題更加突出了多元化訓練模式應用于鋼琴教學(xué)中的重要性。概括而言，當前高校鋼琴教學(xué)訓練存在如下問(wèn)題：首先，鋼琴訓練效果不明顯，所采用的教學(xué)方法與教學(xué)模式針對性較為薄弱，制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。其次，鋼琴訓練教學(xué)中仍存在諸多待解決的疑難點(diǎn)問(wèn)題，導致訓練教學(xué)突破性不強。另外，由于優(yōu)秀的鋼琴老師資源貧乏，難以有效地培養優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才。導致高校鋼琴訓練效果不佳的原因主要包括如下幾個(gè)方面。首先，高校鋼琴訓練課程設置過(guò)于單一，高校當前所采用的訓練課程設置模式通常為學(xué)年制，一周只有一節課的課時(shí)保障。其次，鋼琴訓練模式過(guò)于單一。雖然部分老師會(huì )考慮采取創(chuàng )新性的訓練教學(xué)方式，達到訓練教學(xué)改革的目的，然而由于所采用的訓練模式過(guò)于單一，導致其難以對傳統的鋼琴訓練模式產(chǎn)生明顯的影響。最后，鋼琴訓練內容過(guò)于狹隘。當前高校鋼琴訓練內容大多集中于傳統的指法訓練、復調音樂(lè )以及曲目訓練等內容，鋼琴訓練內容過(guò)于膚淺，導致同學(xué)們難以掌握更深層次的鋼琴訓練內容。
二、高校鋼琴教學(xué)多元化訓練策略
針對高校鋼琴訓練教學(xué)中所存在的問(wèn)題以及原因，應該從如下幾個(gè)方面開(kāi)展多元化訓練活動(dòng)：
�。ㄒ唬┯柧氄n程設置多元化
在高校鋼琴訓練課程設置時(shí)，應該根據同學(xué)們的鋼琴演奏實(shí)際水平以及音樂(lè )素質(zhì)，采取鋼琴個(gè)別訓練課以及鋼琴集體訓練課的鋼琴訓練課程設置方式。推動(dòng)高校鋼琴訓練課程設置的多樣化效果，能夠在一定程度上達到因材施教的訓練效果，對于緩解當前高校中鋼琴訓練設施不足問(wèn)題也有明顯的效果。在實(shí)際鋼琴訓練教學(xué)中可以從如下幾個(gè)方面達到多元化訓練的目的。首先，要確保鋼琴訓練內容的多元化。在鋼琴訓練中，為了提升學(xué)生的訓練興趣，在同一課程時(shí)間內應安排不同的訓練內容，避免教學(xué)內容過(guò)于單一等問(wèn)題存在。其次，要提升鋼琴訓練教學(xué)方法的多元化。傳統的鋼琴訓練教學(xué)，通常是采取老師示范、學(xué)生模仿訓練的方式。在信息技術(shù)時(shí)代，可以利用“微課”等新興的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓練的自主性，提升鋼琴訓練的質(zhì)量與效率。
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鋼琴訓練方式多元化，是鋼琴教學(xué)多樣化訓練理念的踐行方式。當前可以通過(guò)集體訓練教學(xué)以及參加比賽等多種鋼琴訓練方式。
1．集體訓練在鋼琴集體訓練教學(xué)中，能夠打牢學(xué)生的鋼琴技能基礎，達到因材施教，實(shí)際解決實(shí)際訓練中所遇到的問(wèn)題。在鋼琴集體訓練過(guò)程中，首先要確保所有的同學(xué)間的演奏水平差距不大，能夠較好地掌握鋼琴訓練內容與節奏。其次，鋼琴老師在開(kāi)展鋼琴訓練時(shí)，可以采取獨奏、齊奏、連奏等多種鋼琴訓練方式，并定期輪流使用不同的鋼琴訓練方式，以確保達到較好的鋼琴訓練效果。
2．參加比賽除了接受集體性的鋼琴訓練教學(xué)外，老師還可以安排同學(xué)們走出學(xué)校，走上鋼琴表演的舞臺，以豐富高校鋼琴訓練的方式，實(shí)現多樣化訓練的效果。比如，高校老師可以每個(gè)學(xué)期都定期安排同學(xué)們觀(guān)摩演出，或者組織同學(xué)們參與國內外各種鋼琴比賽，提供關(guān)鍵的鋼琴比賽信息。同時(shí)，當同學(xué)們參與鋼琴比賽時(shí)，不僅僅能夠了解到鋼琴的發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，還能夠豐富自身的鋼琴實(shí)戰經(jīng)驗，這對于提升自身的鋼琴實(shí)戰技能，豐富自身鋼琴藝術(shù)素養至關(guān)重要。
�。ㄈ┯柧氃u價(jià)方式多元化
推動(dòng)鋼琴訓練評價(jià)方式的多元化，是實(shí)現多元化訓練的重要途徑，也是檢驗其訓練效果的基本保障。首先，應合理構建鋼琴多元化的訓練評價(jià)體系。評價(jià)體系，是未來(lái)訓練評價(jià)的依據與標準，訓練評價(jià)體系構建的合理與否，直接決定了評價(jià)體系是否能夠得以有效地執行。因而，高校老師應結合實(shí)際情況制定可行性較高的評價(jià)標準。其次，構建高效的鋼琴訓練評價(jià)團隊。評價(jià)團隊，是評價(jià)體系標準的執行者，其評價(jià)技能的高低直接決定了鋼琴多元化評價(jià)體系執行的有效性。通常而言，應該由鋼琴學(xué)科領(lǐng)導人，以及多名奮斗在鋼琴訓練一線(xiàn)的老師共同構成鋼琴訓練評價(jià)團隊，以確保評價(jià)體系的有效執行，推動(dòng)多元化訓練評價(jià)的有效執行。此外，還應該確保鋼琴訓練評價(jià)涉及到多方面的內容。
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