體育游戲對排球教學(xué)的應用論文
摘要：我國在教育改革的過(guò)程中，一直強調全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)也成為體育教師，在現今的教學(xué)過(guò)程中，不得不接受不同挑戰的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行教學(xué)內容的改良和完善的過(guò)程中，相關(guān)的體育課程也從傳統的基本身體鍛煉轉變?yōu)槎喾N體育項目科學(xué)合理的教學(xué)，其中，高職排球教學(xué)的過(guò)程中，出現對應的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學(xué)中的具體應用進(jìn)行相關(guān)的探究和分析。
關(guān)鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲
高職教育是我國高等教育的組成部分之一，在相關(guān)的人才培養上更是技能型人才的誕生點(diǎn)。目前，隨著(zhù)我國高職教育逐漸被相關(guān)教育部門(mén)和社會(huì )企業(yè)的關(guān)注，其相關(guān)的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進(jìn)一步的教學(xué)模式和教學(xué)內容的改良。在我國不斷完善的教學(xué)階段的分化過(guò)程中，層層的篩選和階級考試，使得現在進(jìn)入高職院校的生源是越來(lái)越多，但是培養出的實(shí)干技術(shù)人才，其在體質(zhì)狀況卻并不樂(lè )觀(guān)，一個(gè)最明顯的體征就是，大多數學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中，大多實(shí)習地點(diǎn)是在室內，進(jìn)行需要高度集中重復機械工程操作，在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，相關(guān)教授技能的教師為保證學(xué)生學(xué)習到的知識和操作技能能更多樣化，極大地限制了學(xué)生的戶(hù)外運動(dòng)和體育活動(dòng)的時(shí)間。
1排球運動(dòng)在高職體育教學(xué)的概念
在我國的教育改革中，在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》中，就相關(guān)的`體育活動(dòng)，如：籃球運動(dòng)、排球運動(dòng)、足球運動(dòng)、網(wǎng)球運動(dòng)、戶(hù)外運動(dòng)等，以運動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自身身心健康為教學(xué)主體、和諧開(kāi)展綜合素質(zhì)教育為目標；進(jìn)行的相關(guān)條款和教學(xué)規范措施。其中排球運動(dòng)已被大多數高職院校列為重點(diǎn)開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，主要目的還是相通過(guò)組隊學(xué)習、競賽的過(guò)程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展及相關(guān)的團隊協(xié)作能力培養；而引進(jìn)排球運動(dòng)為高職體育教學(xué)的原因，還是其是一門(mén)集體性項目，即通過(guò)有效的活動(dòng)開(kāi)展和師生之間的互動(dòng)，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動(dòng)性和積極性[1]。
2體育游戲對高職排球教學(xué)的影響
目前，在排球運動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師常用的教學(xué)模式為：知識和注意事項的講解、相關(guān)動(dòng)作示范、分組練習、糾正動(dòng)作等傳統單一的固定教學(xué)模式；著(zhù)重于學(xué)生在傳、墊、發(fā)、扣、攔網(wǎng)、配合等傳統技術(shù)、戰術(shù)的培養；也是導致學(xué)生一開(kāi)始的積極性在長(cháng)期的重復教學(xué)中產(chǎn)生乏味甚至厭惡的情緒，是相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量和效率逐步下降。
2.1提高學(xué)生身心素質(zhì)
單一的常規知識和技能教學(xué)，并不適用與具備明顯思維性和集體性的排球教學(xué)；在相關(guān)的教學(xué)中，教師一定要了解、認識到心理素質(zhì)對相關(guān)的體育教學(xué)的影響，在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節中，在學(xué)生對教學(xué)的內容沒(méi)有興趣的前提下，教師這時(shí)候應該通過(guò)相關(guān)的體育游戲激發(fā)學(xué)生對該項教學(xué)內容的積極性和主動(dòng)性，在相關(guān)的游戲關(guān)卡中，不定的及時(shí)游戲規則變化，也能最大化的活躍課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，加強互動(dòng)交流的過(guò)程中；實(shí)時(shí)全面掌握學(xué)生心理變化，及時(shí)給予其鼓勵和思想引導，達到提高學(xué)生身心素質(zhì)的目標。
2.2鍛煉學(xué)生的思維反射能力
體育本身就是一項鍛煉運動(dòng)思維反射神經(jīng)系統，對未知、突發(fā)的活動(dòng)的及時(shí)身體放射，體育游戲的開(kāi)展，本身也是對個(gè)體大樓中樞神經(jīng)反射的綜合能力鍛煉。其主要的目的還是希望通過(guò)體育游戲引導學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，同時(shí)通過(guò)游戲培養學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶力、判斷力和邏輯思考能力，在相關(guān)的培養過(guò)程中拓展學(xué)生的思維聯(lián)想能力，使其對應的思維反射能力提升的過(guò)程中，也增強學(xué)生的集體協(xié)作觀(guān)念。
2.3增加學(xué)生掌握相關(guān)排球知識掌握的全面性
我國傳統的教學(xué)模式一直采用的是單一的基礎教學(xué)模式，長(cháng)時(shí)間的教學(xué)中也使學(xué)生的注意力和學(xué)習積極性轉移，因此，開(kāi)展體育游戲的還是為增加學(xué)生對相關(guān)運動(dòng)的好感度，以比賽、聯(lián)想性代入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習排球運動(dòng)的相關(guān)知識[2]。
3體育游戲在高職排球教學(xué)應用的必要性
在體育教學(xué)的課堂中，影響學(xué)生學(xué)習知識的質(zhì)量和效率最大的因素是學(xué)生自身對課程有沒(méi)有相關(guān)的學(xué)習興趣；長(cháng)期的教學(xué)總結和分析中，我們也得出提高相關(guān)體育排球教學(xué)的質(zhì)量，就必須關(guān)注學(xué)生作為課程主體的重要積極作用。在相關(guān)的排球運動(dòng)還沒(méi)用進(jìn)行相應普及的過(guò)程中，高職學(xué)生參與進(jìn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的概率不高，其次學(xué)生本身的體質(zhì)基礎不足、相關(guān)排球運動(dòng)基礎知識掌握基本為零；同時(shí)相對于高等學(xué)校的學(xué)生的思想政治領(lǐng)悟，高職院校的學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對較低，在應試學(xué)�？荚囍械氖Ю�，也會(huì )使其本身個(gè)體產(chǎn)生強烈的自卑感，也是導致相關(guān)學(xué)習缺乏自信心和積極性的影響因素。在進(jìn)行排球運動(dòng)教學(xué)前，教師一定要明確認識到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對應的對抗性及團隊對的協(xié)作性等相關(guān)特征，即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰術(shù)等一體的協(xié)作運動(dòng)項目[3]。
4高職排球教學(xué)在體育游戲應用的原則
首先，相關(guān)的排球教學(xué)在相關(guān)體育游戲的選擇中，以教學(xué)質(zhì)量和效率為主要目標；在教學(xué)內容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關(guān)的教學(xué)內容質(zhì)量水平達到最佳，因此，高職排球教學(xué)的體育游戲的選擇，一定要有教學(xué)內容的針對性和目的性。在相關(guān)的課程活動(dòng)開(kāi)展中，一定要注意到個(gè)體差異性對整體的影響；結合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，參照整體進(jìn)行可能存在問(wèn)題的考慮和分析，根據實(shí)際教學(xué)要求結合相關(guān)訴求進(jìn)行科學(xué)合理的高職排球教學(xué)的體育游戲設定。其次，體育游戲作為輔助排球教學(xué)的重要教學(xué)途徑和教學(xué)手段，體育教師在游戲的設計中，要注意到體育游戲的設置是為通過(guò)相似動(dòng)作游戲的進(jìn)程，以代入聯(lián)想對教學(xué)相關(guān)學(xué)習內容的對應問(wèn)題引申思考；引起學(xué)生好奇心和求知欲的同時(shí)，確保為高職排球技能知識的講解做好相應鋪墊。在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，相關(guān)的體育游戲內容設計應遵循簡(jiǎn)化性原則；即游戲內容應以學(xué)生易接受、易吸收為基本宗旨，進(jìn)行排球規則、技能訓練及相關(guān)知識講解，使學(xué)生能快速進(jìn)入角色。
最后，在高職排球教學(xué)中的體育游戲設計、應用，應該以安全第一的原則進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，即排球運動(dòng)本身具有的競技性特點(diǎn)，在相關(guān)的排球學(xué)習和應用中，防止學(xué)生在場(chǎng)地、體育器材、個(gè)體差異等多種因素影響下，出現意外事故。因此，在體育游戲的設置中教師應綜合考慮相關(guān)游戲活動(dòng)中可能出現的突發(fā)事件和相關(guān)解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關(guān)教學(xué)的穩定和持續性[4]。
5結語(yǔ)
由此，我們得出體育游戲的引用和應用要根據實(shí)際的教學(xué)需求，同時(shí)綜合高職學(xué)生群體、個(gè)體之間的差異性和主體特點(diǎn)，選擇相應合理的體育游戲方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，我們需要注意到，在排球運動(dòng)上，教師對其相關(guān)教學(xué)知識和突發(fā)事故的應急處理都具有認識上的局限性。在實(shí)際教學(xué)中體育教師可以依據我國目前的體育教學(xué)內容和模式，參照相關(guān)排球運動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，根據相關(guān)的教學(xué)內容創(chuàng )編出部分針對性的體育游戲；通過(guò)多變的體育活動(dòng)形式更新相關(guān)的教學(xué)手段，在提高排球運動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也增強學(xué)生體質(zhì)和團隊協(xié)作精神。
參考文獻
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