關(guān)于安全教育數字化的意義數字化設計論文
現代媒體的受眾面廣，不僅針對學(xué)生，而且將通過(guò)學(xué)生，帶動(dòng)家長(cháng)、帶動(dòng)全社會(huì )學(xué)會(huì )真正敬畏生命、珍愛(ài)生命、守護生命，構筑起全民安全防范教育體系。
（一）安全教育數字化的意義
1.用數碼技術(shù)，以形象的、動(dòng)態(tài)的、交互的方式講解安全知識，寓教于樂(lè )。讓學(xué)生在體驗和演練的過(guò)程中樹(shù)立“生命高于一切”的觀(guān)念，尊重生命。在培養生存能力和訓練應急避險技能的互動(dòng)過(guò)程中直觀(guān)、感性的學(xué)習和接受安全教育的內容，加深對知識的理解，在實(shí)際生活中，遇到相關(guān)問(wèn)題能運用正確的方法規避和解決，并能將知識舉一反三，提高生存技能。充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò )、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現代多媒體傳播手段，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的“避險自救”知識普及教育，教學(xué)生掌握避災的常識和技巧。以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，這將使少年兒童有興趣學(xué)習如何“用知識守護生命”。以電子出版物為例，分為可以觀(guān)看的動(dòng)畫(huà)視頻和互動(dòng)性的動(dòng)畫(huà)游戲兩個(gè)部分。動(dòng)畫(huà)視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設計虛擬人物形象，如生命守護小精靈、生命守護神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災避險知識以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的畫(huà)面表現出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻了解各種交通、自然災害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習急避險技能。在掌握一定常識后，學(xué)生可以通過(guò)電腦或觸摸屏參與互動(dòng)性動(dòng)畫(huà)游戲加深對理論知識的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項后，即有相對應的動(dòng)畫(huà)形象顯示出選擇的結果：選擇答案錯誤即會(huì )看到非常嚴重的后果，選擇正確答案則會(huì )得到數碼的精神獎勵。電子出版物經(jīng)過(guò)悉心策劃，將豐富的內容融入生動(dòng)有趣的故事中，動(dòng)畫(huà)角色設計活潑可愛(ài)，語(yǔ)言自然，不生硬說(shuō)教。畫(huà)面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設計軟件與flash等交互設計軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場(chǎng)景。形式生動(dòng)，交互性強，寓教于樂(lè )，注重應用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時(shí)間娛樂(lè )中學(xué)習到有用的緊急避險、防患于未然的知識與技能。電子出版物通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行“避險自救”知識普及教育，培養學(xué)生生存能力和訓練應急避險技能，以有限的投入滿(mǎn)足廣大師生、家長(cháng)的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構筑起全民安全防范教育體系。
2.數字載體和呈現方式還有利于安全教育內容的時(shí)效性和跟動(dòng)性。伴隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過(guò)去簡(jiǎn)單的形態(tài)和內容，少年兒童所面臨的安全隱患類(lèi)型多、形態(tài)新，數字技術(shù)構架下的安全教育平臺和載體可以隨時(shí)更新，突出新情況下的高發(fā)問(wèn)題及解決方案�？梢葬槍Σ煌貐^、不同群體、不同季節和不同問(wèn)題分別解決。這擴大了安全教育的范疇和概念，同時(shí)，也擴大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時(shí)的幫助。
3.數字化還有助于構建復合型安全教育公共平臺。安全教育公共平臺除了有傳播安全知識的作用，還將發(fā)揮“構架少年兒童和社會(huì )之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來(lái)，需要社會(huì )的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng )傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關(guān)愛(ài)。網(wǎng)絡(luò )的.優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問(wèn)題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò )還可以針對少年兒童問(wèn)題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門(mén)采取措施，改善癥結，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對學(xué)生加以引導和輔導，使少年兒童得到全面發(fā)展。
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孩子是家庭的希望、祖國的未來(lái)。關(guān)心他們的健康成長(cháng)，特別是保護他們的身心健康是包括學(xué)校家長(cháng)在內的全社會(huì )的責任。少年兒童安全教育的數字化設計研究，有助于孩子的成長(cháng)，有利于家庭的幸福，有益于社會(huì )的進(jìn)步�！蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中曾指出：“加強和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì )各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì )環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(cháng)起來(lái)�！�
數字技術(shù)使安全教育以全新的面貌和內容將更多的群體、單位納入到安全教育的建設體系中，這將是家庭、學(xué)校和社會(huì )緊密結合、相互聯(lián)系、相互影響的一個(gè)系統工程。這在顯示我國社會(huì )主義制度的優(yōu)越性、提高全民素質(zhì)、提升社會(huì )整體精神文明的發(fā)展上均具有積極意義。
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