民族民間聲樂(lè )對素質(zhì)教育的意義論文
摘 要：民族民間聲樂(lè )教育對大學(xué)生文化修養具有促進(jìn)作用 豐富多彩的民族民間聲樂(lè )是我國幾千年傳承下來(lái)的文化精髓，對當今音樂(lè )的發(fā)展具有重要的現實(shí)意義。然而，由于受到西方音樂(lè )文化的影響，很多人尤其是年輕人淡忘了我國民族民間聲樂(lè )的存在
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（一）民族民間聲樂(lè )教育對大學(xué)生文化修養具有促進(jìn)作用
豐富多彩的民族民間聲樂(lè )是我國幾千年傳承下來(lái)的文化精髓，對當今音樂(lè )的發(fā)展具有重要的現實(shí)意義。然而，由于受到西方音樂(lè )文化的影響，很多人尤其是年輕人淡忘了我國民族民間聲樂(lè )的存在，甚至對一些傳統的聲樂(lè )演奏樂(lè )器，演奏曲目都分不清楚。例如，有些人被聯(lián)合國教科文組織列入首批“人類(lèi)口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”的昆曲，都分不清其與“國粹”京劇、河南豫劇等戲曲的區別所在，更不要講對其起源發(fā)展有深入的了解。又如，學(xué)生從小就背頌的一些經(jīng)典詩(shī)詞歌賦，很多大學(xué)生只知道將其引入寫(xiě)作，用以增加的文章的文采，卻不知道這些經(jīng)典詩(shī)句中所包含的人們智慧所在。因為不同民族、不同區域的風(fēng)俗習慣、人文風(fēng)情不同，所以其所存在的'民族民間聲樂(lè )也就存在著(zhù)很大區別。這些不同的民族民間聲樂(lè )特點(diǎn)不僅反映了當地的風(fēng)土人情，還反映了那時(shí)人們的精神面貌，具有很大人文研究?jì)r(jià)值。如《茉莉花》、《繡荷包》等經(jīng)典歌曲，不同地方有不同的曲調、唱法，學(xué)生通過(guò)賞析不同地方的聲樂(lè )，就可以了解到不同地方的人們性格、文化風(fēng)情、生活環(huán)境等。不同區域的民族民間聲樂(lè )曲調、唱法傳遞著(zhù)不同的民族文化、宗教信仰、民族服飾，通過(guò)欣賞一些民族民間聲樂(lè )古曲就可以獲得相關(guān)信息，由此可見(jiàn)民族民間聲樂(lè )教育對高校學(xué)生素質(zhì)的提高具有非常大的促進(jìn)作用。
（二）民族民間聲樂(lè )教育對大學(xué)生培養良好情感品質(zhì)具有重要意義
凡是優(yōu)秀的聲樂(lè )藝術(shù)都具有凈化心靈的作用，作為我國文化精粹的民族民間聲樂(lè )亦是如此。它不僅給人以美的享受，還能夠啟迪人們去發(fā)現生活中的真、善、美，同時(shí)還可以激發(fā)人們的想象力，創(chuàng )造出新的事物和作品�？v觀(guān)我國文化教育事業(yè)，早在起初，聲樂(lè )就被作為一項重要的教授課程存在于教學(xué)當中�？鬃訉⒔虒W(xué)基本課程分為“六藝”，即禮、樂(lè )、書(shū)、數、射、御，其中樂(lè )就是其教學(xué)課程中的一門(mén)，并排列靠前�？鬃訉�(lè )作為培養“賢人”、“圣人”、“仁人”的重要手段，并曾說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”。孟子也曾說(shuō)：“仁言不如仁聲之入人深也”。其意為，通過(guò)反復說(shuō)教來(lái)教育人們不如聲樂(lè )來(lái)的更有效果。由此可見(jiàn)，民族民間聲樂(lè )教育對大學(xué)生培養良好的情感品質(zhì)具有重要作用。大學(xué)生通過(guò)賞析不同風(fēng)格、不同時(shí)期的優(yōu)秀民族民間聲樂(lè )作品，不但有利于審美能力的提升，還有助于美化心靈，陶冶情操。
（三）民族民間聲樂(lè )教育有助于大學(xué)生培養高尚的民族精神
我國民族民間聲樂(lè )是伴隨著(zhù)中華民族的形成而形成的，是中華民族精神文化的象征。一個(gè)國家或是一個(gè)民族是否能夠長(cháng)久的存在下去，就看其民族精神能否代代相傳。民族精神是一個(gè)民族生命力、凝聚力、創(chuàng )造力的集中體現，是一個(gè)民族賴(lài)以生存發(fā)展的核心與靈魂。黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“我們之所以是我們，是因為我們有傳統�！眰鹘y就是區別于其他民族的一種象征，而只有時(shí)刻守護這份傳統，即民族精神，我們才能使我們的民族永遠的屹立于世界民族之林。然而，隨著(zhù)科技水平的迅速發(fā)展，很多大學(xué)生及時(shí)獲取了一些國外信息，流行音樂(lè )的盛行更是充斥在大學(xué)生周?chē)�，因此，很多學(xué)生忽略了我國民族民間聲樂(lè )的存在，盡管在不少高校中設有一些相關(guān)課程，但由于對流行音樂(lè )的迷戀，很多聲樂(lè )課程也只是形同虛設。因此，各大高校必須要重視民族民間聲樂(lè )的傳承與保護，積極引導學(xué)生到民族民間聲樂(lè )課程學(xué)習中去，加大民族民間聲樂(lè )文化的宣傳與傳播，這不僅有利于大學(xué)生更多的了解我國歷史文化，還有利于大學(xué)生增強對我國民族的認同感和自豪感，從而培養出高尚的民族精神。
（四）當前高校民族民間聲樂(lè )教育的發(fā)展現狀
自從我國提倡素質(zhì)教育以來(lái)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養問(wèn)題就受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，音樂(lè )教育不僅被搬進(jìn)了中小學(xué)生的教學(xué)課程中，還在高校學(xué)生素質(zhì)教育中也得以出現，然而其實(shí)際發(fā)展狀況卻不理想，較為冷門(mén)的民族民間聲樂(lè )教育就更是如此。
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