高職院校會(huì )計教育國際化教學(xué)改革的研究依據及意義論文
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展和深入，各個(gè)國家間的經(jīng)濟發(fā)展依存度日益緊密，相互依存、相互聯(lián)系的全球有機經(jīng)濟整體在由全球貿易自由化、全球化大生產(chǎn)、世界金融機構網(wǎng)絡(luò )的鏈接下形成。在這種格局下，一國經(jīng)濟的變化往往會(huì )給其他國家、甚至全球經(jīng)濟帶來(lái)波動(dòng)。
會(huì )計作為經(jīng)濟活動(dòng)的通用語(yǔ)言與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)濟全球化環(huán)境推動(dòng)了會(huì )計國際化的發(fā)展，各國會(huì )計準則向國際會(huì )計準則的逐步趨同降低了會(huì )計實(shí)務(wù)操作處理的差異給對不同國家財務(wù)報告的比較、分析和解讀帶來(lái)的困難，為全球的投融資商業(yè)活動(dòng)進(jìn)一步掃清障礙。
一、研究依據
經(jīng)濟全球化浪潮給中國經(jīng)濟帶來(lái)了巨大的發(fā)展機遇和前所未有的挑戰。特別自21世紀以來(lái)，中國加大了改革開(kāi)放的步伐和力度，在朝著(zhù)充分融入全球經(jīng)濟一體化的方向努力和發(fā)展過(guò)程中，中國積極調整產(chǎn)業(yè)結構的升級，通過(guò)海外并購的戰略、國際投融資等方式努力拓展海外市場(chǎng)、參與海外競爭、提高中國企業(yè)在全世界的競爭力，增強中國的綜合國力，以大國崛起之勢引起全世界的矚目。
中國經(jīng)濟的發(fā)展客觀(guān)上也同樣需要會(huì )計國際化的幫助。為了更好地在海外投資和國際化競爭中保護好本國企業(yè)的利益，維護好國家經(jīng)濟的安全和防止國有資產(chǎn)流失，在國際化資本市場(chǎng)中能夠有效地辨別規避風(fēng)險同時(shí)做出正確的投融資決策，中國必須解決會(huì )計國際化問(wèn)題。在中國會(huì )計準則與國際準則日益趨同協(xié)調的同時(shí)，培養通曉國內外會(huì )計環(huán)境、會(huì )計制度和熟練運用國內外會(huì )計準則的新型國際會(huì )計人才已是為我國經(jīng)濟發(fā)展的安全保駕護航的重中之重。
新的經(jīng)濟環(huán)境對我國會(huì )計人才的素質(zhì)和定位提出了許多新的要求，高職會(huì )計人才的培養也隨之走上了國際化的道路，會(huì )計國際執業(yè)資格教育成為快速培養新型國際會(huì )計人才的有效途徑之一。
關(guān)于會(huì )計教育國際化應遵循實(shí)質(zhì)重于形式的原則，欒甫貴教授認為，會(huì )計教育理念的國際化應該是多維度的.，其本質(zhì)是會(huì )計教育中哲學(xué)思維的國際化，還有在管理思維、道德教育、創(chuàng )新思維等方面也需要探索;會(huì )計教育的國際化更多的應是文化的融合和思維方式的轉變。杜海鷗指出，實(shí)質(zhì)而非形式接軌是會(huì )計與國際接軌的重點(diǎn)所在。
在我國會(huì )計教育理念中存在的問(wèn)題和提出的建議方面，劉永澤和池國華將我國高校會(huì )計教育理念的問(wèn)題歸納為：以教師為中心的思想沒(méi)有從根本上改變，對會(huì )計教育缺乏終身教育的認識，素質(zhì)教育的理念尚未得到普遍接受。劉永澤同時(shí)指出，在會(huì )計教育理念更新的過(guò)程中應樹(shù)立通才教育觀(guān)，培養新型會(huì )計人才;在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，師生間應形成雙向互動(dòng)和教學(xué)相長(cháng)的關(guān)系;大學(xué)教育在教學(xué)過(guò)程中要以訓練學(xué)生學(xué)習方法為主，改變以傳授知識為主的傳統教學(xué)方法。吳中春提出，大學(xué)本科會(huì )計教育要以能力為導向，重點(diǎn)培養學(xué)生的持續學(xué)習能力，以及對復雜的環(huán)境能夠進(jìn)行獨立判斷、并應對處理不確定事項的能力;要進(jìn)行綜合制度改革，具體體現在維持建立立體的培養方案、重新構建知識體系、改革教學(xué)內容和方法、強化實(shí)踐教學(xué)等方面。
對于會(huì )計教育國際化下課程體系的構建問(wèn)題，劉永澤認為，在會(huì )計國際化環(huán)境下，要打破傳統的學(xué)科知識結構，強調學(xué)科的綜合性和知識的完整性;形成新的課程體系，會(huì )計課程的設置在注重基本知識的基礎上，應與財務(wù)和金融等相近學(xué)科進(jìn)行知識整合。張敦力建議新的課程教學(xué)體系要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行重組。張新民提出，可以嘗試從強調理論聯(lián)系實(shí)際、優(yōu)化案例選擇和加強教師在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的理論素養三方面改革現有課程體系。
關(guān)于國際化師資隊伍的建設方面，劉永澤一陣見(jiàn)血地指出關(guān)鍵是要建設一支在學(xué)歷、職稱(chēng)和年齡方面結構合理的雙語(yǔ)教師隊伍，教師素質(zhì)的提高在很大程度決定著(zhù)高素質(zhì)會(huì )計人才的培養，雄厚的雙語(yǔ)師資人才支撐著(zhù)會(huì )計國際化教學(xué)的成功。楊雪認為師資隊伍的國際化是教育國際化的關(guān)鍵因素。提出要建立一支高水平師資隊伍，會(huì )計教師需要具有國際化教育背景和會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗。
從以上分析綜合看出，對于高校會(huì )計教育國際化問(wèn)題，我國學(xué)者已從會(huì )計教育國際化的實(shí)質(zhì)、會(huì )計教育理念、人才培養目標的定位、課程體系的設置、教學(xué)方法、國際化師資隊伍的建設等多角度全方位給出了合理的分析和建議。
二、研究意義
會(huì )計國際化的必然趨勢對會(huì )計人才的職業(yè)勝任能力提出了許多新的要求，全球化競爭的深化使企業(yè)不可避免的加入到全球經(jīng)濟一體化的進(jìn)程中來(lái)，會(huì )計準則的國際趨同得到了世界各國和地區的廣泛認可，盡管各國在會(huì )計國際趨同方面的選擇模式不同，但會(huì )計國際化是無(wú)可選擇的。
會(huì )計國際化并不僅限于會(huì )計準則的國際交流與趨同，還包括不同國家間會(huì )計思想的相互交流、會(huì )計實(shí)務(wù)的相互學(xué)習以及會(huì )計教育的彼此分享。培養具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、廣闊的國際視野、優(yōu)秀的跨文化溝通意識和能力、對于復雜多變的外部環(huán)境的快速適應能力的國際會(huì )計人才將是以后會(huì )計人才培養的主流。
國際會(huì )計人才不是僅僅熟悉國際會(huì )計準則就能勝任的，會(huì )計國際交流是一個(gè)復雜的過(guò)程，會(huì )計的社會(huì )性決定了會(huì )計工作不僅僅是一個(gè)技術(shù)范疇，國際化背景下的會(huì )計人才需要有對不同文化、不同價(jià)值觀(guān)的理解、包容和鑒別的能力，要有跨文化交流的能力。這樣的跨文化交流能力是一種綜合素質(zhì)，光有熟練的語(yǔ)言交流能力是不夠的，還要有在一定的社會(huì )經(jīng)濟、政治制度和科學(xué)體系知識的基礎上理解不同文化中的思想和行為的能力，同時(shí)要對本民族的文化、國情有深刻理解，能立足于本國利益與他國人民進(jìn)行平等交流、友好合作。
國際經(jīng)營(yíng)環(huán)境、世界經(jīng)濟態(tài)勢在日益變化中，會(huì )計的職能也在不斷變化，對外部環(huán)境的迅速反應和適應也是當今會(huì )計人才所必備的素質(zhì)。因此，會(huì )計國際化對會(huì )計人才的能力要求更加多面、綜合，會(huì )計人才培養需要在提高素質(zhì)、拓寬視野、培養應變能力等方面加強。從一定意義上說(shuō)，過(guò)去的專(zhuān)才型教育已經(jīng)不能適應會(huì )計國際化的要求了，夯實(shí)基礎知識、注重綜合素質(zhì)培養的通才教育應該是一種適應形勢變化的更好選擇。我們在人才培養中應該盡可能地完善其知識結構，提供“寬基礎、多學(xué)科”的培養方案，以使學(xué)生能適應未來(lái)不斷變化的職業(yè)環(huán)境。
由于我國經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)，長(cháng)久以來(lái)，大家對國際型會(huì )計人才的理解停留在“懂外語(yǔ)、能夠勝任外資企業(yè)的財務(wù)工作”這個(gè)膚淺的層面上，這當然和我國改革開(kāi)放 30 年來(lái)的經(jīng)濟發(fā)展主要以“引進(jìn)來(lái)”為主有關(guān)。但隨著(zhù)國家“走出去”戰略的實(shí)施和推廣，會(huì )有越來(lái)越多的中國企業(yè)到海外上市、融資、建立分公司、積極參與到跨國并購中去，會(huì )計工作是這些經(jīng)濟活動(dòng)的基礎。一名合格的國際會(huì )計人才要能夠立足于本國利益，保障會(huì )計信息在不同國別經(jīng)濟環(huán)境下的雙向的有效溝通和協(xié)調，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)的順利開(kāi)展。
會(huì )計國際化要求的國際會(huì )計人才的培養也必須是以培養終身學(xué)習能力為最終目標的，特別是在全球多變各異的經(jīng)濟環(huán)境中，繼續學(xué)習的能力對國際會(huì )計人才尤為重要。具體的說(shuō)，國際會(huì )計人才的繼續學(xué)習能力體現在：要具有全球性的視野和跨文化溝通的意識和能力，對不同國家的經(jīng)濟環(huán)境保持開(kāi)放的態(tài)度，并能在多變的經(jīng)濟環(huán)境中始終保持良好的職業(yè)傾向。
改革開(kāi)放以后，國家及各高校逐漸認識到了國際會(huì )計人才培養的重要性，有的高校在上世紀 80 年代后期就開(kāi)設了“國際會(huì )計”專(zhuān)業(yè)。但是因為對“什么是國際會(huì )計人才”及會(huì )計教育國際化的認識存在偏差，很多高校的人才培養以簡(jiǎn)單的“使用原版教材，雙語(yǔ)教學(xué)”為主，甚至簡(jiǎn)單認為“使用原版教材，用英語(yǔ)授課”就是與國際接軌了，還有的學(xué)校給學(xué)生使用的都是原版教材，學(xué)習的是西方財務(wù)會(huì )計和準則，對本國會(huì )計實(shí)踐和準則較少涉及。我們認為這種做法是值得商榷的。這種簡(jiǎn)單模式下培養出來(lái)的學(xué)生可能會(huì )了解掌握西方會(huì )計學(xué)，但對我國的會(huì )計準則知之甚少，有的同學(xué)甚至都不知道基本會(huì )計科目的中文術(shù)語(yǔ)，難以想象這樣的學(xué)生怎樣勝任在中國境內公司的財務(wù)會(huì )計崗位。更重要的是，這種教育方式造成了學(xué)生對國際會(huì )計及會(huì )計國際化的簡(jiǎn)單片面理解，并沒(méi)有全面培養學(xué)生成為國際會(huì )計人才的能力。
對于繼續保持高職院校教育的意義和本色、提高我國高職院校會(huì )計教育國際化的質(zhì)量、更好地為我國經(jīng)濟發(fā)展需要提供合格的新型高素質(zhì)國際會(huì )計人才具有非�，F實(shí)的意義，同時(shí)也希望能引起有關(guān)專(zhuān)家和教育學(xué)者對這一問(wèn)題進(jìn)一步深層次的思考。因此對會(huì )計國際化背景下的我國高職院校會(huì )計人才培養方案的研究具有一定的現實(shí)意義。
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