生態(tài)位理論下的創(chuàng )業(yè)教育論文
1新形勢下高校創(chuàng )業(yè)教育的癥結
1.1監督機制和評價(jià)體系缺乏完善性，缺乏有效的制度保障
我們傳統的教育理念是以知識為本位，培養的學(xué)生個(gè)體總是具有被動(dòng)的適應性，這與當前高校提倡創(chuàng )業(yè)教育背道而馳。高校并沒(méi)有把創(chuàng )新、創(chuàng )造能力測試與評定納入教師和學(xué)生的評價(jià)體系，因而缺乏嚴格的監督機制和可操作性的評價(jià)體系。另外，國家制定創(chuàng )業(yè)方面的政策和制度初衷是緩解當前就業(yè)壓力，并沒(méi)有覆蓋高校全體大學(xué)生。
1.2政府、高校、社會(huì )、家庭對于創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有形成合力
政府對于創(chuàng )業(yè)教育的投入不夠，不能給予本身缺乏經(jīng)濟基礎的大學(xué)生更多的資金支持和制度支持。部分高校未能提供足夠的配套政策和財力支持，沒(méi)有組建專(zhuān)業(yè)的教師團隊，使得創(chuàng )業(yè)教育流于形式，沒(méi)能有效調動(dòng)師生的積極性。比如，對于原本沒(méi)有創(chuàng )業(yè)實(shí)際經(jīng)驗和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的教師而言，在培育、指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)時(shí)往往是力不從心。社會(huì )以及企業(yè)資源沒(méi)有被充分挖掘到高校的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)節之中，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)平臺匱乏，機會(huì )很少。
1.3缺乏積極的創(chuàng )業(yè)文化基礎
中國傳統文化等級觀(guān)念和小富即安、安貧守困的小農意識，以及存在靜態(tài)的、循規蹈矩式的弱勢文化傾向，都阻礙著(zhù)創(chuàng )業(yè)精神的弘揚和創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而影響良好創(chuàng )業(yè)環(huán)境的形成。
2基于生態(tài)位理論的高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統
2.1高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統的內涵
2.1.1生態(tài)位中的生態(tài)位理論生態(tài)位理論是生態(tài)學(xué)研究物種之間的競爭性、物種對環(huán)境的適應性、生態(tài)系統的多樣性和穩定性等問(wèn)題的重要理論。生態(tài)位理論揭示了生態(tài)個(gè)體、種群和群落生存與競爭的基本規律，它不僅在現代生態(tài)學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應用，而且還推廣應用于政治、經(jīng)濟、農業(yè)、工業(yè)、教育等領(lǐng)域，形成了可操作性的理論分析和實(shí)踐工具�！吧鷳B(tài)位”是指在生態(tài)群落中，一個(gè)物種和其他物種相關(guān)聯(lián)的特定時(shí)間位置、空間位置和功能位置。在生態(tài)系統中，具有親緣關(guān)系的、擁有相同生活習性的物種，都有自己的生存空間，他們一般不會(huì )在同一個(gè)地方出現，生物鏈就會(huì )在出現時(shí)間或者是食物供給等方面把它們分開(kāi)。我們把眼光放在動(dòng)物界，就會(huì )發(fā)現沒(méi)有哪一個(gè)物種的生態(tài)位是完全相同的，否則，物種之間就會(huì )發(fā)生激烈的競爭，對此我們稱(chēng)之為生態(tài)位現象。
2.1.2高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統生態(tài)學(xué)中的生態(tài)位理論揭示了每個(gè)生物單位在長(cháng)期的生存競爭中擁有一個(gè)最適合自身生存的時(shí)空位置——生態(tài)位。該理論持有生命系統的共性，具有廣泛的適用性。筆者將高校創(chuàng )業(yè)教育視為一個(gè)生命體，它植根于政府、高校和社會(huì )構成的生態(tài)系統中，作為其中一個(gè)生命因子，同樣遵循生態(tài)位理論。高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統是由高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等多個(gè)因子組成，各因子之間及其與外部各要素間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構成一個(gè)完整的創(chuàng )業(yè)教育系統。其中作為“生物群落”的教育主體和客體，作為“無(wú)機環(huán)境”的政府、企業(yè)、家庭等構成同一整體，它們在各自生態(tài)位置上發(fā)揮應有的作用，并且彼此之間協(xié)調運作。
2.2高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統的構建
2.2.1明確高校在創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統中的生態(tài)位作為高校創(chuàng )業(yè)教育的主體，高校在創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用，包括高校創(chuàng )業(yè)教育目標定位、課程設置、師資隊伍和文化氛圍等四個(gè)方面，因而其生態(tài)位主要體現在：第一，確立正確的目標定位。高校創(chuàng )業(yè)教育的目標是為了培養具有創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)拓型的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的培養，大學(xué)生能夠具有創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新能力，具有獨立生活、工作的能力和較強的社會(huì )適應能力。所以，高校創(chuàng )業(yè)教育目標定位應該著(zhù)重內在精神的培養，減少功利因素，建立起符合創(chuàng )業(yè)教育規律的目標體系。第二，設置科學(xué)合理的創(chuàng )業(yè)教育課程體系。在創(chuàng )業(yè)教育課程教學(xué)體系建設上，應建立科學(xué)、完整、系統的能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力的新型教學(xué)模式，并且在教學(xué)計劃和教學(xué)改革的實(shí)踐中加以體現。創(chuàng )業(yè)教育課程體系和教學(xué)內容是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的核心，要結合普通高校特點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)教育目標與定位，改變“為提高就業(yè)率或者創(chuàng )業(yè)大賽名次而進(jìn)行教育”的功利性做法，建立創(chuàng )業(yè)人才培養的課程教學(xué)體系。該課程體系將創(chuàng )業(yè)教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育有機結合，把創(chuàng )業(yè)精神的`培養深深植根于課程開(kāi)發(fā)當中，使高校創(chuàng )業(yè)教育走向科學(xué)化、規范化、系統化的發(fā)展道路。第三，建設高水平的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍。加強創(chuàng )業(yè)教育師資力量的培養、優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養需求對教師的知識結構、能力結構，教師除應具有較高理論水平外，還要有較強的動(dòng)手操作能力。高校創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍的建設是開(kāi)展高校創(chuàng )業(yè)教育的前提，為此不僅要注重提高創(chuàng )業(yè)教育教師的理論知識水平，同時(shí)還要重視教師的實(shí)踐經(jīng)驗，積極引進(jìn)一些創(chuàng )業(yè)家、風(fēng)險投資人、實(shí)業(yè)家進(jìn)入到創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍中來(lái)，以專(zhuān)題講座、專(zhuān)項教學(xué)、創(chuàng )業(yè)論壇等形式豐富高校創(chuàng )業(yè)教育的內容。普通高校應大力支持專(zhuān)職教師參加各種形式的繼續教育，通過(guò)組織教師定期參加創(chuàng )業(yè)相關(guān)活動(dòng)、企業(yè)家交流創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗等方式，豐富教師的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，提高師資隊伍的創(chuàng )業(yè)培訓能力。應有計劃地支持專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會(huì )行業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，建立教師與企業(yè)之間的聯(lián)系，豐富創(chuàng )業(yè)課程授課內容，使教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐緊密結合。高校創(chuàng )業(yè)教育可以實(shí)現“以創(chuàng )業(yè)推動(dòng)就業(yè)”的目的，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)意識，為大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)打下基礎。第四，營(yíng)造積極的創(chuàng )業(yè)教育文化氛圍。高校要充分發(fā)揮校園文化所具有的正向功能，營(yíng)造有利于提升創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的校園文化。一方面，要劃出一個(gè)創(chuàng )業(yè)園區，作為學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的孵化基地。另一方面，要積極做好與創(chuàng )業(yè)園區配套的制度建設，例如：理順大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的管理體制；建立完善創(chuàng )業(yè)人才的教育培訓機制；營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策環(huán)境、輿論環(huán)境等。
2.2.2明確政府在創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統的生態(tài)位政府是高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統中的重要環(huán)節，發(fā)揮著(zhù)重要作用。它在為高校創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )造良好外部環(huán)境方面，起到積極的作用。第一，進(jìn)一步制定完善支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策。為支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，國家各級政府已經(jīng)出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及稅收、創(chuàng )業(yè)培訓和創(chuàng )業(yè)指導等多個(gè)方面，但由于我們在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)方面的工作起步比較晚，該類(lèi)優(yōu)惠政策并沒(méi)有形成體系，同時(shí)對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育關(guān)注力度有待進(jìn)一步提高。所以，我國創(chuàng )業(yè)政策的制定要系統考慮，可以結合高校實(shí)際特點(diǎn)，充分考慮大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的特點(diǎn)，將政府和社會(huì )的指導、扶持和保護融匯于高校創(chuàng )業(yè)教育的全過(guò)程，使得政府的優(yōu)惠政策對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)起到保障的作用。第二，拓寬大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的資金支持渠道。一是政府要加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的財政支持，通過(guò)財政渠道建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項資金，制定相應的貸款申請和發(fā)放流程，建立完善的工作程序和工作制度。二是鼓勵權益資本，尤其是私人權益資本對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)的投資，同時(shí)要對權益資本的投資利益進(jìn)行有效的保護。第三，協(xié)調各部門(mén)關(guān)系，建立完善的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育支持保障系統。高校創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的社會(huì )工程，涉及政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭、學(xué)生、市場(chǎng)等諸多方面的關(guān)系，對于政府而言，也涉及到各部門(mén)溝通，比如教育部、財政部、金融系統等多個(gè)部門(mén)，所以政府必須建立一個(gè)總體協(xié)調的機構，開(kāi)展推進(jìn)高校創(chuàng )業(yè)教育的工作。同時(shí)，政府可以研究建立一套大學(xué)生創(chuàng )業(yè)保障體系，給予大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)政策、資金支持和法律援助等方面的支持。
2.2.3明確企業(yè)在高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統中的生態(tài)位第一，企業(yè)要加強與高校的合作，實(shí)現二者之間的有效對接。企業(yè)尤其是科技型企業(yè)要與高校的產(chǎn)學(xué)研用結合起來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供廣闊的舞臺，使學(xué)生在校期間就能夠接觸企業(yè)、了解企業(yè)，同時(shí)，企業(yè)也能夠按照自己的要求培養人才。第二，企業(yè)要參與高校創(chuàng )業(yè)教育。直擊高校創(chuàng )業(yè)教育所面臨的問(wèn)題，其中一個(gè)突出的問(wèn)題就是高校自身的師資力量欠缺實(shí)踐經(jīng)驗，這是高校創(chuàng )業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題之一。對于創(chuàng )業(yè)成功的企業(yè)家而言，他們所擁有的豐富經(jīng)驗正好能夠彌補這一缺陷。目前，很多高校意識到這個(gè)問(wèn)題，正在通過(guò)邀請企業(yè)家到學(xué)校舉辦講座或者聘為兼職教師等方式，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傳授經(jīng)驗。所以，企業(yè)及企業(yè)家有責任為高校創(chuàng )業(yè)教育做力所能及的事情。
2.2.4明確家庭在高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統中的生態(tài)位每個(gè)學(xué)生的背后都有一個(gè)家庭，家庭的支持是學(xué)生創(chuàng )業(yè)的堅強保障。眾所周知，家庭教育對每個(gè)人的影響都是深遠的，要想使創(chuàng )業(yè)意識深入人心，就需要把創(chuàng )業(yè)教育植入家庭教育之中。每個(gè)家庭都應該樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，在日常教育孩子的過(guò)程中潛移默化地融入創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，這是提高孩子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和綜合素質(zhì)的有效途徑之一，這應該引起每個(gè)家庭的重視。
2.2.5明確學(xué)生在高校創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統中的生態(tài)位目前，我國高校很多大學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)意識，創(chuàng )業(yè)素質(zhì)欠缺，沒(méi)有創(chuàng )業(yè)的勇氣，這就需要加強創(chuàng )業(yè)教育，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍，大力宣傳成功的創(chuàng )業(yè)案例，從而教育引導學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，進(jìn)而大學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與創(chuàng )業(yè)教育，注重提升自身的創(chuàng )業(yè)能力，最終提升綜合素質(zhì)。
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