第二課堂中職學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育研究論文
摘要：創(chuàng )業(yè)教育在國外經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，形成了一定規模，并成為世界性教育理念。但我國中職創(chuàng )業(yè)教育無(wú)論是在理論研究上還是實(shí)踐探索上，依然處于初始階段，迄今為止，依然未能構建成具有中國特色的中職創(chuàng )業(yè)教育體系。因此，本文提倡在中職創(chuàng )業(yè)教育中將第二課堂作為載體，不斷提升中職創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：第二課堂；中職學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育
一、創(chuàng )業(yè)教育與第二課堂創(chuàng )業(yè)教育
1.創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)教育在20世紀80年代末期的一次聯(lián)合國教科文組織上，由美國著(zhù)名學(xué)者柯林博爾提出。這次會(huì )議重點(diǎn)強調了教育的目的之一就是讓學(xué)生具備開(kāi)拓事業(yè)的能力與精神。[1]柯林博爾認為，創(chuàng )業(yè)教育就是學(xué)生未來(lái)發(fā)展“護照”之一，創(chuàng )業(yè)教育在教育中的地位與學(xué)術(shù)性教育、職業(yè)教育同樣重要。盡管現在距創(chuàng )業(yè)教育理論提出已經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，但迄今為止依然沒(méi)有一個(gè)較為合理、權威性的定義。有人認為，創(chuàng )業(yè)教育就是對學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)能力培養，主要通過(guò)開(kāi)設課程、提供資金與咨詢(xún)等方式不斷培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的能力；也有人認為，創(chuàng )業(yè)就是積極開(kāi)發(fā)與提升青少年的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，為社會(huì )建設培養出具備開(kāi)創(chuàng )個(gè)性的人才。[2]
2.第二課堂創(chuàng )業(yè)教育
第二課堂教育主要將素質(zhì)教育作為基礎，不斷培養學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，也就是在教學(xué)計劃之外，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自愿參與進(jìn)來(lái)，從而形成有組織、有紀律的各種活動(dòng)。由此，第二課堂就成為了學(xué)校培養人才的重要渠道，成為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。第二課堂創(chuàng )業(yè)教育就是在學(xué)生接受創(chuàng )業(yè)教育知識學(xué)習以外，將學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng )設一系列與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的開(kāi)放性活動(dòng)，引導學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神，強化其創(chuàng )業(yè)能力，培養其創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。
二、將第二課堂融入中職創(chuàng )業(yè)教育的方式
1.舉辦科創(chuàng )競賽
接受中職教育的學(xué)生，年紀普遍較小，其好勝心較強，這時(shí)中職創(chuàng )業(yè)教師應根據學(xué)生這一特點(diǎn)，在創(chuàng )業(yè)教育理論課程完成之后，引導學(xué)生積極參與第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，舉辦一些科創(chuàng )競賽，讓學(xué)生運用自身所學(xué)知識，積極參與到科創(chuàng )競賽中。同時(shí)，第二課堂創(chuàng )業(yè)教育中應多為學(xué)生提供科研機會(huì )與平臺，讓學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)驗、調查的方式發(fā)現其中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予解決，鼓勵學(xué)生敢于打破常規，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng )新，逐漸形成創(chuàng )業(yè)意識與思維，最終具備創(chuàng )業(yè)能力。
2.開(kāi)設創(chuàng )業(yè)新課程
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習期間，除了要學(xué)習開(kāi)設的各種創(chuàng )業(yè)基礎課程之外，學(xué)校還要為即將走向社會(huì )就業(yè)的學(xué)生開(kāi)設教育、咨詢(xún)服務(wù)，積極引導學(xué)生形成良好的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)與創(chuàng )業(yè)觀(guān)，不斷培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識與技能，使其形成正確的創(chuàng )業(yè)心理，具備更多的創(chuàng )業(yè)知識，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，合理配置勞動(dòng)力資源。在課程設置上不僅要包含技能培養，還要培養學(xué)生的.語(yǔ)言表達能力、社交能力，更重要的是要培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、應變能力及管理能力。
3.參與社會(huì )實(shí)訓
參與社會(huì )實(shí)訓是規模較大的第二課堂活動(dòng)，這項活動(dòng)主要是讓學(xué)生在課余時(shí)間，有計劃地參與到社會(huì )實(shí)踐中，了解社會(huì )活動(dòng)。通過(guò)參與社會(huì )活動(dòng)，學(xué)生就能將自己所學(xué)知識應用于社會(huì )，提升自身實(shí)際工作能力。在社會(huì )調查中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現其中存在的問(wèn)題，并及時(shí)將其處理，特別是涉及與生產(chǎn)操作的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，就能提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
三、第二課堂在創(chuàng )業(yè)教育中所起的作用
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識
隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中。通過(guò)開(kāi)展第二課堂創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，學(xué)生逐漸懂得在社會(huì )中生存與發(fā)展一定要具有一技之長(cháng)。要使學(xué)生具備良好的創(chuàng )業(yè)意識，最重要的就是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的環(huán)境，學(xué)生能在這種環(huán)境中意識到創(chuàng )業(yè)的重要性。學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育課程，讓學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)的艱辛，尤其是在了解到我國嚴峻的就業(yè)形勢以后，更會(huì )激發(fā)學(xué)生斗志，點(diǎn)燃他們的創(chuàng )業(yè)熱情。
2.增強學(xué)生的團結意識
通過(guò)第二課堂創(chuàng )業(yè)教育，能夠讓學(xué)生認識到創(chuàng )業(yè)雖然艱苦，但只要肯努力，擁有極強的團結意識，就會(huì )取得成功。特別是在創(chuàng )辦科創(chuàng )競賽時(shí)，能使學(xué)生充分認識到團結的重要性。在科創(chuàng )競賽中，從最初的組建團隊到參與創(chuàng )業(yè)競賽，再到開(kāi)始創(chuàng )業(yè)計劃都在提升學(xué)生的團隊意識。參與到實(shí)踐中的學(xué)生會(huì )深深地體會(huì )到團結的重要作用，單靠一己之力是無(wú)法完成整個(gè)競賽的，學(xué)生也能從中懂得日后創(chuàng )業(yè)也離不開(kāi)團隊的支持。中職學(xué)生接受創(chuàng )業(yè)教育主要是培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)精神，最終使其具備創(chuàng )業(yè)的能力，讓學(xué)生準確把握住商機，將資源有機整合在一起，使學(xué)生在走出校園以后具備創(chuàng )業(yè)能力。通過(guò)以上研究得知，第二課堂在中職創(chuàng )業(yè)教育中能夠發(fā)揮重大作用，因此，中職學(xué)校要注重第二課堂在創(chuàng )業(yè)教育中的應用。
參考文獻：
[1]屠丹丹.第二課堂在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中的作用機制研究[D].上海：上海交通大學(xué)，2012.
[2]吳德章.淺談中職學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施途徑和策略[J].職業(yè)，2015（08）：138—139.
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