高職院校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育研究論文
高職院校為高考擴招接收了大批畢業(yè)生，但高職生畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力卻遠比本科生大。值得慶幸的是，高職生接受的教育專(zhuān)業(yè)指向性強，從綜合素質(zhì)來(lái)看，他們比本科生更適合創(chuàng )業(yè)。因此，對高職生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育就更有價(jià)值，這也是緩解社會(huì )就業(yè)壓力，提高高職生競爭力最有力的措施。
一、高職生創(chuàng )業(yè)教育的重要性
1.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強高職生的綜合素質(zhì)
創(chuàng )業(yè)教育是對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、思維、技能等各方面進(jìn)行培養的過(guò)程，它的核心在于培養學(xué)生實(shí)踐思考的能力。課程中注重開(kāi)發(fā)高職生的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，針對不同學(xué)生個(gè)體實(shí)行素質(zhì)教育，它最終的目的在于使學(xué)生明確自我價(jià)值，全面發(fā)展，以期提高高職生畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)或就業(yè)的能力，是為了順應素質(zhì)教育的要求開(kāi)創(chuàng )的一種全新而高效的復合型人才培養機制。
2.提高學(xué)生的綜合競爭力，提升高職生的就業(yè)率
近年來(lái)，提出了“大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”的發(fā)展口號，使我國的'就業(yè)工作能夠不斷優(yōu)化。對高職生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育研究，使得大部分高職生在面臨就業(yè)壓力時(shí)，有自身的優(yōu)勢。一方面，許多高職生在接受創(chuàng )業(yè)教育有了思想上以及知識上的準備，畢業(yè)后如果選擇自主創(chuàng )業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，還解決了更多畢業(yè)生的工作問(wèn)題。另一方面，即使高職生畢業(yè)后由于資金不足或其他各方面原因沒(méi)有走上創(chuàng )業(yè)的道路，在創(chuàng )業(yè)教育中收獲的各種意識和技能也足以支撐他們面對嚴峻的就業(yè)壓力，幫助他們在殘酷的競爭中脫穎而出�？梢�(jiàn)，創(chuàng )業(yè)教育是高職生提高自我競爭力的良好渠道，也是提升高職生就業(yè)率的不二選擇。
二、高職生創(chuàng )業(yè)教育的現狀分析
1.高職生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展滯后
自1977年恢復高考以來(lái)，我國對大學(xué)畢業(yè)生一直實(shí)行分配制度，也就是常說(shuō)的“鐵飯碗”。直至后來(lái)，我國高等教育進(jìn)行改革擴招，鐵飯碗現象慢慢褪去熱潮，此時(shí)，創(chuàng )業(yè)教育才開(kāi)始出現在高校教育大綱中。而高職院校創(chuàng )業(yè)教育起步晚，直接導致了我國高職創(chuàng )業(yè)教育事業(yè)發(fā)展滯后。比如，許多高職院校沒(méi)有強烈的創(chuàng )業(yè)教育意識，缺乏專(zhuān)業(yè)的師資，無(wú)針對性的創(chuàng )業(yè)教育課程，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力差。概括地說(shuō)，就是總體上處于發(fā)展滯后時(shí)期。
2.對創(chuàng )業(yè)教育投入不夠
創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展需要投入，顯然當下我國對高職院校創(chuàng )業(yè)教育的投入是遠遠不夠的。首先，高職院校的創(chuàng )業(yè)教育缺乏指導性教材，教師的可參考內容不多，所以教學(xué)缺乏針對性。其次，對高職院校創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設不夠，由于資金投入不夠，許多高職院校的創(chuàng )業(yè)教育課教師都身兼多職，他們大部分沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，又何談對學(xué)生的指導？最后，對學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金以及平臺的支持不足。學(xué)生沒(méi)有社會(huì )經(jīng)歷和人脈，而政府也沒(méi)有提供多渠道的資金支持或提供開(kāi)創(chuàng )平臺，投入不夠導致學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理想被現實(shí)吞沒(méi)。
3.創(chuàng )業(yè)教育形式單一，缺乏創(chuàng )新意識
高職院校的創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展到今天，采取的一直都是就業(yè)指導課這樣單一的方式，而有關(guān)部門(mén)也忽視時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要，絲毫沒(méi)有創(chuàng )新意識，使學(xué)生在這種一成不變的單一方式中消磨了青春和創(chuàng )業(yè)的激情。
三、優(yōu)化高職生創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施策略
1.因材施教，開(kāi)創(chuàng )個(gè)性化職業(yè)教育
不同的學(xué)生有不同的潛能和職業(yè)目標，所以，教師要洞悉學(xué)生的差異性，因材施教，為學(xué)生提供具有針對性的創(chuàng )業(yè)教育。比如，考慮到不同學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的不同需求，教師要從創(chuàng )業(yè)意識、心理素質(zhì)方面讓學(xué)生首先對自我適合從事的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有良好的認知；其次注重與時(shí)代相結合，畢竟學(xué)生創(chuàng )業(yè)要直面的是社會(huì )，無(wú)論是社會(huì )經(jīng)濟還是文化都會(huì )直接影響學(xué)生的創(chuàng )業(yè)決策。最后是技能，教師應本著(zhù)科學(xué)的態(tài)度，教會(huì )學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，督促他們珍惜時(shí)間，熟練掌握多樣技能，為自己創(chuàng )業(yè)做好準備�？傊�，創(chuàng )業(yè)教育具有個(gè)性化、全面化、立體化。
2.加大投入，完善創(chuàng )業(yè)教育體系
目前來(lái)看，高職教育仍需要大量資金以及人力的投入。一方面，組織各領(lǐng)域專(zhuān)家編寫(xiě)科學(xué)高效的創(chuàng )業(yè)教育教材。另一方面，要加強對創(chuàng )業(yè)型教師的培養，提供進(jìn)修學(xué)習的資金支持和機會(huì )。同時(shí)，政府出資建設更多有利于學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng )業(yè)平臺，加大對學(xué)生創(chuàng )業(yè)的多渠道資金支持，比如，在高校成立免費的創(chuàng )業(yè)培訓平臺和創(chuàng )業(yè)基金會(huì )，創(chuàng )立完整的學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系，鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng )業(yè)。
3.豐富創(chuàng )業(yè)教育方式，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識
為了激發(fā)高職生創(chuàng )業(yè)的興趣，高職院校應擺脫傳統單一的創(chuàng )業(yè)教育方式，引入更豐富實(shí)用的教學(xué)方式，比如，高�？梢栽趧�(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中引入校企合作，和各領(lǐng)域企業(yè)簽訂實(shí)習合同，讓學(xué)生走到生產(chǎn)第一線(xiàn)，感受創(chuàng )業(yè)的無(wú)限可能。其次，可以開(kāi)辦各種創(chuàng )業(yè)賽事，鼓勵學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中努力創(chuàng )新。
高等教育不斷向前推進(jìn)，也對高職生的創(chuàng )業(yè)教育提出了更高的要求。但相信在未來(lái)，通過(guò)社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生的共同努力，創(chuàng )業(yè)教育一定可以克服當前仍存在的不足，使高職生在龐大的畢業(yè)生隊伍中披荊斬棘，走出屬于自己的陽(yáng)光大道。
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