高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合思考論文
摘要：創(chuàng )業(yè)教育的教育重點(diǎn)在于培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念，提高他們的創(chuàng )業(yè)技能。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育在于培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。將以上兩者結合起來(lái)，對于培養具有綜合素質(zhì)的人才具有積極意義�；诖�，對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合提出一些思考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：高職；會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育；創(chuàng )業(yè)教育；融合
創(chuàng )業(yè)教育的目的是提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)與綜合能力，具體內容包括創(chuàng )業(yè)意識、精神、技能的培養。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教育目的在于培養具有一定文化素養、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)實(shí)踐能力強的高層次會(huì )計人才。將兩者融合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習到創(chuàng )業(yè)中所需要的具體知識，又能利用創(chuàng )業(yè)的驅動(dòng)力提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的熱情。
一、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合的必要性分析
�。ㄒ唬┞毼桓偁幖ち�
在過(guò)去的很長(cháng)一段時(shí)間內，很多學(xué)生都有報考會(huì )計專(zhuān)業(yè)的意愿，很多高校以及高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)競爭十分激烈。財經(jīng)類(lèi)院校以及其他綜合性質(zhì)的院校都不斷增加會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生人數，加劇了財務(wù)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后的職位競爭。高職院校相較于一般高校，學(xué)生的就業(yè)壓力更大。因此，提高高職院校會(huì )計類(lèi)學(xué)生的綜合競爭力已成為亟待解決的問(wèn)題。筆者作為高職類(lèi)院校的教育工作者，認為應該改變傳統的以重視考證、應試教育為主的方式，將創(chuàng )業(yè)教育與會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育相結合，促使學(xué)生盡快做好就業(yè)準備，并且鼓勵學(xué)生突破就業(yè)限制，自主創(chuàng )業(yè)，尋求最適合自己的就業(yè)方式。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)教育的優(yōu)越性
創(chuàng )業(yè)教育將素質(zhì)教育作為教育理念，重點(diǎn)在于培養學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習如何做人，其教育貫穿于學(xué)習接受教育的全過(guò)程。將人才培養、社會(huì )發(fā)展融合在一起，不僅是教育的最終目標，還是會(huì )計等其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的目標；就高職院校的'教育內容來(lái)看，目前的高等教育實(shí)際上還是專(zhuān)業(yè)教育，各種專(zhuān)業(yè)基礎知識的教學(xué)充斥其中，對教育學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識具有優(yōu)勢。但是，學(xué)生所選擇的學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識在很大程度上決定了其知識結構，這種知識結構對其創(chuàng )業(yè)可以說(shuō)具有決定性作用，尤其在創(chuàng )業(yè)初期。因此，要將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)知識教育相結合，既可以發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，也可以滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)需求。高職院校將會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行融合，能夠促使創(chuàng )業(yè)理論知識與實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能同時(shí)發(fā)揮作用，培養創(chuàng )造性思維與創(chuàng )新能力。
二、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合的可行性分析
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與教育體制的改革，國家和高等院校逐漸提高了對創(chuàng )業(yè)教育的重視程度。教育部指出，要將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的教學(xué)計劃和學(xué)分體系中，豐富創(chuàng )業(yè)教育課程體系的層次，在必修課中增大創(chuàng )業(yè)教育的比重。高職院校中的會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有與創(chuàng )業(yè)教育融合的優(yōu)勢，因為會(huì )計專(zhuān)業(yè)所學(xué)習的知識與技能，是創(chuàng )業(yè)與經(jīng)營(yíng)管理所需要的必備技能，在實(shí)踐中具有很強的操作性與實(shí)用性。比如，會(huì )計專(zhuān)業(yè)中涉及到資金籌措與資本積累的有關(guān)知識，像打開(kāi)市場(chǎng)銷(xiāo)路與成本核算的方式、核算賬款、盤(pán)點(diǎn)貨物、核算利潤等，都是創(chuàng )業(yè)中必需的知識技能。
三、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合的途徑
�。ㄒ唬┨岣邥�(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)素養和創(chuàng )新意識
教師作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合的主體，其創(chuàng )新意識與知識結構對這兩者是否能夠順利融合具有重要意義。只有進(jìn)一步提高教師的創(chuàng )新意識，才能為在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng )業(yè)教育打下堅實(shí)的基礎。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師一直沿用傳統的教育方式，今后應該加強創(chuàng )業(yè)教育的宣傳，轉變觀(guān)念，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為教學(xué)核心，從而挖掘出會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育中與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的因素，在實(shí)際的教學(xué)中以創(chuàng )業(yè)知識為基礎，找出與會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的結合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行潤物細無(wú)聲的教育。另外，可以采取鼓勵會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師深入實(shí)際，在創(chuàng )業(yè)企業(yè)的一線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習，對快速變化的市場(chǎng)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)不斷提高的要求了然于胸，幫助教師找出上課重點(diǎn)內容與針對性?xún)热�，將�?zhuān)業(yè)理論知識與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，傳授給學(xué)生實(shí)用的經(jīng)驗。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，不能只重視專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐操作的培養，還要注重培養學(xué)生的自學(xué)能力、與人溝通交流的能力、適應社會(huì )的能力、心理素質(zhì)、職業(yè)遷徙能力等。
�。ǘ┰趧�(chuàng )業(yè)情境下構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養模式
現階段的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量很多，就業(yè)壓力也逐漸增大，因此，需要摒棄傳統的教育培養模式，開(kāi)創(chuàng )多元化的、以就業(yè)為導向的新型方式。高職院�？梢栽趧�(chuàng )業(yè)情境下構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養模式。將創(chuàng )業(yè)項目作為主體，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng )業(yè)需要作為動(dòng)力，構建專(zhuān)業(yè)課程，促使學(xué)生將創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)結合到一起，完善知識結構，培養綜合素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的能力，培養出高端的技能型人才。另一方面，這種方式不僅能夠改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習熱情的提高。這是由于創(chuàng )業(yè)是人類(lèi)為了尋求自身的發(fā)展以及對財富的追求所產(chǎn)生的行為，對學(xué)生的學(xué)習具有驅動(dòng)性。有人認為，人類(lèi)天生具有學(xué)習的欲望以及學(xué)習能力，這種心理傾向十分值得信賴(lài)，并且在受到激勵或者其他合適的條件下這種傾向與能力就會(huì )釋放出來(lái)。因此，在學(xué)習內容與自身的實(shí)際需要相契合的情況下，學(xué)生會(huì )主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。一位心理學(xué)家認為，人類(lèi)的自我實(shí)現需求能夠決定個(gè)體行為，所以，創(chuàng )業(yè)作為驅動(dòng)力能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄈ└鶕⻊�(chuàng )業(yè)項目的需要設置課程
將創(chuàng )業(yè)需要作為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的驅動(dòng)力，改變應試教育的傳統模式，將創(chuàng )業(yè)需要作為課程設置的核心。例如，將創(chuàng )業(yè)與風(fēng)險投資管理作為必修課程，增開(kāi)一些與創(chuàng )業(yè)息息相關(guān)的《市場(chǎng)學(xué)》、《小企業(yè)管理》等課程，為學(xué)生提供豐富的知識學(xué)習環(huán)境，將創(chuàng )業(yè)的知識、所需技能融入到會(huì )計專(zhuān)業(yè)課堂之中。
�。ㄋ模┰跁�(huì )計專(zhuān)業(yè)課教育中體現出創(chuàng )業(yè)教育的特色
在目前的高職教育中，一般采用案例教學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。雖然這些方法具有一定的科學(xué)性，能夠得到一定的教學(xué)效果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，但是在創(chuàng )業(yè)情境下，傳統教學(xué)模式所起到的作用距離創(chuàng )業(yè)所需要具備的知識能力是有一定差距的。由于這些教學(xué)依然沿用課堂案例進(jìn)行分析，實(shí)質(zhì)上還是為了應付考試。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合的模式下，應當將具體的創(chuàng )業(yè)項目作為載體，將教學(xué)模塊與教學(xué)體系進(jìn)行重新構建；將創(chuàng )業(yè)全過(guò)程作為主線(xiàn)，將主線(xiàn)之中所需要的知識進(jìn)行串聯(lián)；將課程學(xué)習轉化為分析創(chuàng )業(yè)項目的過(guò)程。在完成創(chuàng )業(yè)項目的過(guò)程中，將理論知識導入，將知識轉化為完成項目所需要的工具。例如，在《財務(wù)管理》課中，一般的教學(xué)方式是按照教材安排進(jìn)行逐章講解，先是投資，再是財務(wù)預算與分析，這種純理論的教學(xué)方式導致學(xué)生提不起學(xué)習的興趣。在創(chuàng )業(yè)情境下，應該以具體的創(chuàng )業(yè)項目為核心，采用分組或者學(xué)生自由結合的方式，以小團體來(lái)選擇自己感興趣的創(chuàng )業(yè)項目，將創(chuàng )業(yè)項目的運營(yíng)過(guò)程作為主線(xiàn)，對整個(gè)項目進(jìn)行財務(wù)方面的全面分析。在此過(guò)程中，教師應扮演指導而不是主導的角色。例如，可以創(chuàng )設具體的創(chuàng )業(yè)項目，可以在學(xué)校開(kāi)設一個(gè)文具店，也可以是小吃店。學(xué)生可以想象自己為創(chuàng )業(yè)者，根據創(chuàng )業(yè)中的實(shí)際活動(dòng)將教材與之相關(guān)的章節進(jìn)行串聯(lián)，如將籌資管理導入資金籌集階段，將項目投資分析導入固定與無(wú)形資產(chǎn)投資階段。通過(guò)這樣的方式能夠將原本枯燥乏味的《財務(wù)管理》教材轉化為趣味性、實(shí)踐性的創(chuàng )業(yè)知識。這樣學(xué)習既能夠學(xué)到教材內容，還能夠完成完整的項目財務(wù)分析，增強教學(xué)效果。
�。ㄎ澹⿲�(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合開(kāi)設實(shí)訓課程
當前的高職會(huì )計教育中主要有兩種課程實(shí)訓的方式：會(huì )計專(zhuān)業(yè)手工實(shí)訓與電算化實(shí)訓。前者的方式一般為教師設計一些會(huì )計題目或者會(huì )計案例，要求學(xué)生將填制原始憑證到做報表這一完整流程親自操作一遍，而后者只是將前者的手工操作替換為計算機操作而已。這些實(shí)訓方式雖然能夠對理論知識進(jìn)行一些復習與鞏固，但是對培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒(méi)有太大的幫助。因此，為實(shí)現會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的融合，應該將創(chuàng )業(yè)項目與會(huì )計實(shí)訓課程結合起來(lái)；用創(chuàng )業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高，提高創(chuàng )業(yè)能力。
�。⿲W(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合給學(xué)生提供實(shí)習的機會(huì )，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入崗位，增強對創(chuàng )業(yè)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。在校內建立創(chuàng )業(yè)孵化器與實(shí)踐基地，促使學(xué)生邁開(kāi)創(chuàng )業(yè)的第一步。圍繞會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦創(chuàng )業(yè)講座，邀請會(huì )計專(zhuān)業(yè)的已經(jīng)取得創(chuàng )業(yè)成功的人才來(lái)校講課，分享成功道路上的經(jīng)驗與走過(guò)的彎路。通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研結合，能夠促進(jìn)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育更深層次融合。
�。ㄆ撸╅_(kāi)發(fā)促使高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合的網(wǎng)絡(luò )平臺
信息化的網(wǎng)絡(luò )平臺能夠更加方便學(xué)生將兩者融合起來(lái)。平臺的主菜單設計要將兩者的內容與需要結合起來(lái)，如會(huì )計專(zhuān)業(yè)標準庫、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導等。欄目的設計應該將兩者的特色融合起來(lái)，擴充平臺信息量，設計美觀(guān)的網(wǎng)頁(yè)。另外，該網(wǎng)絡(luò )平臺要為教師提供具有創(chuàng )新性、特色性的資源，創(chuàng )建學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )業(yè)的平臺，同時(shí)能夠滿(mǎn)足會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員繼續學(xué)習的需要。為完善平臺建設，還需要行業(yè)內的優(yōu)秀企業(yè)家與創(chuàng )業(yè)先鋒為平臺的建設提供個(gè)性化與建設性的意見(jiàn)。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )平臺不僅能夠推動(dòng)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的融合，還能將資源的作用發(fā)揮到最大化。
結語(yǔ)
創(chuàng )業(yè)教育是今后高職教育的發(fā)展趨勢，也是高職教育改革的必然選擇。將高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行融合，符合職業(yè)院校培養技能型人才的目標。高職院校要積極改變傳統的教學(xué)方式，相應國家的號召，將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行融合，創(chuàng )新教育方式，培養實(shí)踐型的高端人才。
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