高職創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的路徑研究論文

　　摘要：創(chuàng )業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展改革的趨勢，而高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。高職的創(chuàng )業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育密不可分，專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng )業(yè)教育的基礎，創(chuàng )業(yè)教育則是專(zhuān)業(yè)教育的深化，二者應該也可以有機結合，融為一體。創(chuàng )新人才培養模式、改革課程體系、培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍、營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化氛圍、改革考核評價(jià)體系、加強校企合作等，應是高職創(chuàng )業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育在國際貿易專(zhuān)業(yè)融合的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育；專(zhuān)業(yè)教育；融合；國際貿易；高職

　　一、創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系及融合的意義

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的緊密聯(lián)系

　　1.專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng )業(yè)教育的基礎。專(zhuān)業(yè)教育能夠讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識和技能，創(chuàng )業(yè)教育必須依賴(lài)知識教育和專(zhuān)業(yè)教育。以國際貿易專(zhuān)業(yè)為例，從事外貿業(yè)務(wù)，必須了解和熟悉進(jìn)出口流程，掌握進(jìn)出口各環(huán)節，如價(jià)格核算、出口報關(guān)、退稅、商檢等，任何環(huán)節的紕漏都可能導致企業(yè)損失。外貿行業(yè)的創(chuàng )業(yè)，在產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品生產(chǎn)上應與國家政策、國際市場(chǎng)緊密相關(guān)，這些都需要以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能作為依托。因此，只有接受了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)教育，才能為成功創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。沒(méi)有科學(xué)嚴謹的專(zhuān)業(yè)訓練，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識的積累，以荒廢專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習為代價(jià)的創(chuàng )業(yè)教育就猶如無(wú)源之水，其教學(xué)效果必然會(huì )被削弱。

　　2.創(chuàng )業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育的深化。融入創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教育能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展、進(jìn)步和變革，可以幫助學(xué)生學(xué)習他們所了解的知識領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，關(guān)注該領(lǐng)域是如何進(jìn)行創(chuàng )新的，從而使創(chuàng )新本身成為學(xué)生所學(xué)知識的一部分。國際貿易專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐類(lèi)課程讓學(xué)生運用實(shí)訓軟件進(jìn)行模擬公司的運營(yíng)，在其中扮演角色，如模擬業(yè)務(wù)人員、公司決策人、相關(guān)機構等，進(jìn)行模擬訓練；有些實(shí)訓課程通過(guò)鼓勵學(xué)生在外貿電商平臺，如“速賣(mài)通”“敦煌”“Ebay”等，進(jìn)行注冊登記，實(shí)戰演練，實(shí)現真正的`創(chuàng )業(yè)。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中隨著(zhù)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，學(xué)生會(huì )發(fā)現自己的專(zhuān)業(yè)知識不足，于是在專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上表現出極大的興趣，從而能有效解決以往師生互動(dòng)不足、學(xué)生學(xué)習積極性不高等問(wèn)題�？梢�(jiàn)，創(chuàng )業(yè)教育可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育的改革和發(fā)展。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的意義

　　隨著(zhù)跨境電子商務(wù)在國內的迅速發(fā)展，許多中小型外貿企業(yè)面臨轉型升級的壓力，急需跨境電商人才。而跨境電商人才需要兼具外貿和國內電商的“功力”，這些能力在理論課堂的教學(xué)活動(dòng)中難以獲得，必須通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程的訓練才能逐漸得到。所以，高職國際貿易專(zhuān)業(yè)要把專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程，更多地了解社會(huì )、了解企業(yè)，使學(xué)生真正明確企業(yè)的人才需求，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)生掌握了基本的創(chuàng )業(yè)知識和技能，又具備首創(chuàng )和企業(yè)家精神，就業(yè)時(shí)就不會(huì )完全依賴(lài)于現有的企業(yè)。如果在求職過(guò)程中找不到合適的崗位，學(xué)生就會(huì )選擇自主創(chuàng )業(yè)，從而擴大了學(xué)生的就業(yè)路徑，有效地解決了就業(yè)問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)綜合性實(shí)踐性較強的課程，它要求學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)能夠自主地進(jìn)行綜合分析，完整解答，這就要求學(xué)生具有很強的專(zhuān)業(yè)知識與能力，而這些正是專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)目標的指向。因此，如何將創(chuàng )業(yè)教育更好地融入國際貿易的專(zhuān)業(yè)教育，是深化國際貿易專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革需要思考的問(wèn)題。

　　二、創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有效融合的路徑

　�。ㄒ唬└母镎n程體系，突出創(chuàng )業(yè)素質(zhì)培養

　　課程體系的改革，是教育教學(xué)改革的核心。在國際貿易專(zhuān)業(yè)課程體系中融入創(chuàng )業(yè)教育課程，以培養具有創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的新型國際貿易專(zhuān)業(yè)人才為導向，圍繞創(chuàng )業(yè)要求，積極與行業(yè)企業(yè)和創(chuàng )業(yè)成功人士合作開(kāi)發(fā)課程，把創(chuàng )業(yè)教育課程列為必修課，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情和興趣。教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容中融入對學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)的訓練與培養，將其作為創(chuàng )業(yè)教育的重要內容。以廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)為例，該校一年級國際貿易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設職業(yè)生涯規劃、國際商務(wù)、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎、電子商務(wù)、國際貿易實(shí)務(wù)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)課程，提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識并夯實(shí)其專(zhuān)業(yè)基礎；二年級開(kāi)設外貿電商、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)上外貿實(shí)務(wù)、外貿項目、電子商務(wù)法、國際商務(wù)談判、國際商務(wù)函電、商務(wù)禮儀、PHOTOSHOP等專(zhuān)業(yè)課程，提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技能；三年級與敦煌網(wǎng)公司合作開(kāi)展培訓，用敦煌網(wǎng)平臺創(chuàng )業(yè)，邊學(xué)邊用，邊做邊學(xué)。學(xué)生個(gè)人或團隊選定產(chǎn)品，尋找供應商，落實(shí)貨源，注冊平臺賬號，完成拍攝產(chǎn)品、翻譯信息、上傳產(chǎn)品圖片、設置運費模板、產(chǎn)品定價(jià)、客戶(hù)開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品站內外推廣、議價(jià)磋商、下單配貨、物流發(fā)貨、買(mǎi)家收貨、賣(mài)家收款、糾紛處理等全套在線(xiàn)外貿交易流程，體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。

　�。ǘ�）培養具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)化師資隊伍

　　師資是創(chuàng )業(yè)教育成功的關(guān)鍵。在國外，擔任創(chuàng )業(yè)教育課程教學(xué)的教師大多具有創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營(yíng)和管理過(guò)程。目前我國高職院校中兼有外貿和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的教師較為缺乏。嚴格地說(shuō)，高職院校要做到國際貿易專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育有效結合，授課教師應當是復合型人才，擁有多年外貿與創(chuàng )業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗。然而從目前的實(shí)際情況看來(lái)，擁有外貿實(shí)際經(jīng)驗的高職教師相當缺乏，多數國際貿易專(zhuān)業(yè)的教師是研究生一畢業(yè)就到高校任教，沒(méi)有任何外貿工作的經(jīng)驗。再者，教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)較低，這給教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng )業(yè)教育帶來(lái)了較大的局限�；�于這些現狀，一方面高職院�？梢匝�請校外的企業(yè)家、具有創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng )新能力的成功的創(chuàng )業(yè)者通過(guò)參與課堂案例討論、開(kāi)設創(chuàng )業(yè)論壇、指導學(xué)生實(shí)踐等，指導創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展。另一方面高職院校應挑選一批具有創(chuàng )業(yè)意識的專(zhuān)業(yè)教師并有針對性地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育培訓。教師在教學(xué)過(guò)程中應把創(chuàng )業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育中，向學(xué)生灌輸創(chuàng )業(yè)意識，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念與精神，并引導其開(kāi)展具體實(shí)踐。事實(shí)上，教師能否在專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中真正融入創(chuàng )業(yè)內容，在一定程度上受到學(xué)校政策和條件的影響。因此，各高職院校應積極創(chuàng )設認可、促進(jìn)、獎勵教師參與創(chuàng )業(yè)教育的環(huán)境和機制，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師對創(chuàng )業(yè)教育的融合，如調整規劃，使學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的目標與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展任務(wù)相結合；提供機會(huì )，幫助教師主動(dòng)參與創(chuàng )業(yè)知識的培訓；給予資助，支持具有創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉創(chuàng )業(yè)流程及運作，從而為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐指導；改革評估，形成對教師的激勵機制，制定教師下企業(yè)實(shí)習激勵措施，要求沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師必須下企業(yè)實(shí)踐，鼓勵教師到外貿企業(yè)兼職。

　�。ㄈ�）營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍

　　高職院校應主動(dòng)實(shí)施規劃，增加資金投入，改善軟硬環(huán)境，多渠道、多方位地營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，形成良好的校園創(chuàng )業(yè)文化。例如，鼓勵學(xué)生積極參與國家、省、市及學(xué)校組織的各類(lèi)技能大賽和社團活動(dòng)，對成績(jì)突出的同學(xué)予以獎勵，學(xué)校應積極報道在技能大賽、社團建設等實(shí)訓活動(dòng)中獲得獎勵的優(yōu)秀學(xué)生，以鼓勵全體學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念，營(yíng)造有利于創(chuàng )業(yè)的輿論氛圍；開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育論壇，定期邀請一些創(chuàng )業(yè)成功者，特別是成功創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生，為在校學(xué)生舉辦講座，講述個(gè)人的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和感受，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，增加學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，使專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育在實(shí)踐活動(dòng)中相互融合滲透。

　�。ㄋ模┙�立新的考核評價(jià)體系

　　高職院校要創(chuàng )新考核評價(jià)體系，以確保在專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng )業(yè)教育。這主要包括兩方面的內容，即對教師的考核評價(jià)，以及對學(xué)生的考核評價(jià)。對教師的考核評價(jià)包括教師的教學(xué)內容、參加頂崗實(shí)踐的時(shí)間、實(shí)踐實(shí)訓課程的課時(shí)、與企業(yè)合作、學(xué)生參與的橫向課題的數量等等，這些都應與教師的評聘、報酬等直接聯(lián)系起來(lái)，采取鼓勵政策和良性的評價(jià)體系，調動(dòng)教師從事創(chuàng )業(yè)教育的積極性。在學(xué)生考核評價(jià)方面，傳統的學(xué)生評價(jià)體系均以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)排名為主，高校各類(lèi)獎學(xué)金也基本以此為依據，對于創(chuàng )業(yè)學(xué)生并無(wú)特殊的優(yōu)惠政策。隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)學(xué)生人數的不斷增加，學(xué)生的綜合評價(jià)體系也應進(jìn)行相應改革，以鼓勵和扶持學(xué)生創(chuàng )業(yè)。如：設立“創(chuàng )業(yè)獎”；增加“創(chuàng )新”學(xué)分，即通過(guò)一定的考核學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐每個(gè)學(xué)期可替代2-4門(mén)的課程學(xué)分；可以采取靈活的學(xué)籍管理措施，如鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)、實(shí)行彈性學(xué)制、允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)等；對于創(chuàng )業(yè)優(yōu)秀、對身邊同學(xué)起一定創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)作用的學(xué)生，在各類(lèi)評優(yōu)評獎中優(yōu)先考慮推薦，等等。

　�。ㄎ澹┘訌娦Ｆ蠛献�

　　企業(yè)是創(chuàng )業(yè)教育的重要參與者，也是創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施的最終受益者。因此，企業(yè)在創(chuàng )業(yè)教育具體開(kāi)展過(guò)程中的作用會(huì )更加凸顯。高職院校應充分利用企業(yè)在資金、企業(yè)師資、生產(chǎn)環(huán)境等方面的優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)一起制定人才培養方案，共同承擔創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)工作；引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項目，引導企業(yè)將員工選拔和培養的端口前移至學(xué)校，為學(xué)生提供全真環(huán)境的實(shí)踐平臺和實(shí)戰場(chǎng)地；強化校企合作模式，利用現有的校內場(chǎng)地，建立學(xué)生創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)等創(chuàng )業(yè)園和企業(yè)孵化基地，增加學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的直觀(guān)感受，使他們能夠提前親身體驗創(chuàng )業(yè)的過(guò)程，將學(xué)到的創(chuàng )業(yè)理論知識與實(shí)踐相結合，幫助學(xué)生增加經(jīng)驗，提高創(chuàng )業(yè)成功率。而對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這也有利于促使創(chuàng )業(yè)教育的科技成果和商業(yè)方案及時(shí)轉化為生產(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟效益。

　　三、小結

　　綜上，高職院校國際貿易專(zhuān)業(yè)應立足行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展，以?xún)?yōu)勢專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，依托專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，從課程體系、創(chuàng )業(yè)文化氛圍、師資隊伍、考核評價(jià)體系、校企合作等方面，將兩者有機融合，從而提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)科知識的增長(cháng)，即在外貿專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)培養創(chuàng )業(yè)意識，傳授學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識以及提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，增強學(xué)生的競爭能力，擴大學(xué)生的就業(yè)路徑，從而促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

　　參考文獻：

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