初中英語(yǔ)有效提問(wèn)課堂教學(xué)論文
一、初中英語(yǔ)課堂中有效提問(wèn)的策略
1.課堂提問(wèn)要充滿(mǎn)了“激趣性”
興趣是我們學(xué)習中的最好的老師，興趣教學(xué)也是新課改的重要要求，因此在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提出一些有助于學(xué)生思考的問(wèn)題，這樣就可以使得學(xué)生的學(xué)習興趣提升，并且通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生的注意力始終在教師提出的問(wèn)題上，這樣就可以提高學(xué)生的上課的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。
2.課堂提問(wèn)應該有效地指向教學(xué)目標
一堂課的進(jìn)行首先便是要確立課堂的教學(xué)目標，只有確立好了課堂目標，教師才可以根據學(xué)生的認知能力以及認知結構進(jìn)行提問(wèn)，然后學(xué)生才可以結合自己的.實(shí)際情況進(jìn)行有效的思考。因此要想確立好提問(wèn)的目標，教師就要不斷地鉆研教材，從而有效地統籌全局，掌握整個(gè)課堂的教學(xué)節奏，從而提升教師的提問(wèn)質(zhì)量。例如，初中學(xué)生在學(xué)習現代時(shí)的語(yǔ)法時(shí)，教師就應該不斷地鉆研我們的生活中有哪些動(dòng)作符合這個(gè)時(shí)態(tài)，哪些問(wèn)題更加的符合學(xué)生的思維邏輯、認知結構。并且在提問(wèn)式教學(xué)中還要做好不同的對比，這樣就可以通過(guò)對比讓學(xué)生多方位的感知現代時(shí)的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生掌握這個(gè)時(shí)態(tài)。當然在課前教師就應該細致的備好課，只有這樣教師才可以在課堂上掌握教學(xué)的節奏，促進(jìn)有效地提問(wèn)。
3.提問(wèn)機會(huì )要均等
我們知道初中生正處于叛逆時(shí)期，因此他們的情感是細膩的、心思是敏感的，我們教師在英語(yǔ)課堂上提問(wèn)時(shí)一定要注重公平、平等。只有不斷地呵護好學(xué)生的自尊心，學(xué)生才可以積極地配合教師進(jìn)行有效地課堂互動(dòng)。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，由于是集體教學(xué)因此教師非常的容易忽略課堂上一些不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，這樣就容易導致課堂上的部分學(xué)生根本參與不到課堂教學(xué)中，對于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習并沒(méi)有好處。
4.教師進(jìn)行提問(wèn)時(shí)應該用支持和鼓勵的態(tài)度
新課改要求我們在教學(xué)的過(guò)程中要確立學(xué)生課堂中的主體地位，因此要有效的進(jìn)行提問(wèn)就要求教師在提問(wèn)的過(guò)程中采取支持和鼓勵的態(tài)度，這樣就有助于學(xué)生暢所欲言，充分的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)整個(gè)課堂氣氛的活躍。例如，教師在提問(wèn)的過(guò)程中要盡量的采用：“Wouldyoupleasetellus…?”、“Wouldyouliketo…?”、“MayIaskyou…?"等委婉而友好的語(yǔ)氣。對于回答得好的學(xué)生，可以用“Welldone!”、“Verygood!”等鼓勵學(xué)生再接再厲。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，可以用“Itdoesn’tmatter.”、“Tryitagain.”等消除學(xué)生的自卑和恐懼心理，使學(xué)生樹(shù)立起信心。師者，所以傳到授業(yè)解惑也。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師一定要備好課的同時(shí)不斷地積累課堂經(jīng)驗，從而整體上把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)有效的提問(wèn)以及合適的語(yǔ)言等促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正的做到師者的職責。
二、結語(yǔ)
總之，在新課改的背景下，課堂教學(xué)中很大一部分采用了提問(wèn)教學(xué)，然而由于我們的經(jīng)驗不足或者新課改的教學(xué)理念沒(méi)有深入到教師的思想中去，因此我國目前的初中英語(yǔ)課堂上的提問(wèn)策略仍然有著(zhù)許多的不足，本文的寫(xiě)作希望對于初中英語(yǔ)課堂上的有效提問(wèn)的教學(xué)模式提供一絲的幫助。
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