物理教學(xué)有效提問(wèn)的意義論文
1物理教學(xué)中有效提問(wèn)的意義
物理教學(xué)中的有效提問(wèn)主要是指能積極引導學(xué)生自主學(xué)習獲得新知識的提問(wèn)，物理教學(xué)的有效提問(wèn)要根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計，耐心引導學(xué)生積極、主動(dòng)地回答問(wèn)題。物理教學(xué)的有效提問(wèn)在設計時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：⑴有效提問(wèn)要有一定的難度，做到因材施教，分清主次、輕重，注意問(wèn)題的內在聯(lián)系以及知識的前后銜接。⑵有效提問(wèn)要做到緊扣教學(xué)目標和內容，把教學(xué)目標和內容變成具體的有效提問(wèn)，最終達到預期的教學(xué)效果。⑶有效提問(wèn)要做到有價(jià)值，要適應學(xué)生的思維規律、促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、利于學(xué)生思維能力的培養。⑷有效提問(wèn)要做到有挑戰，提問(wèn)要得當，教師提出的問(wèn)題要讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考，學(xué)生之間的相互交流尋求最佳答案，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，并從中獲得探求知識的樂(lè )趣。⑸有效提問(wèn)要做到生活化，物理知識跟自然界和我們的日常生活聯(lián)系非常緊密，在物理教學(xué)中，要多利用與物理知識有關(guān)的'實(shí)例進(jìn)行有效提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富、活躍課堂氣氛。
2物理教學(xué)中有效提問(wèn)的原則
2.1根據物理課堂教學(xué)的規律有效提問(wèn)
陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！眴�(wèn)題是探究之本，問(wèn)題是思維之源，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有思維，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng )新，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而我們的課堂教學(xué)就是暴露學(xué)生的各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，又是養成學(xué)生聰明才智、獨立個(gè)性、創(chuàng )新能力的過(guò)程，課堂教學(xué)又是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心。所以我們要根據課堂規律有效提問(wèn)，在新課導入階段有效提問(wèn)，可以引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性；在新課教學(xué)階段有效提問(wèn)，可以加深學(xué)生對教材內容的理解和掌握；在課堂小結階段有效提問(wèn)，可以檢查學(xué)生的聽(tīng)課效果，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2.2根據學(xué)生實(shí)際有效提問(wèn)
教師的有效提問(wèn)要有針對性、目的性，采用不同的方法具體問(wèn)題具體分析。教師有效提問(wèn)要以學(xué)生積極參與為基礎，以激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性為目的，以全面了解學(xué)生和吃透教材為前提，依據學(xué)生的實(shí)際情況，提出難度適中，有一定跨度，內容遞進(jìn)且具有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的思維�？傊�，教師依據學(xué)生的實(shí)際情況，問(wèn)在疑處，點(diǎn)在惑時(shí)，讓問(wèn)題更有效。問(wèn)題的難易程度直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的有效性，所以教師在課堂的有效提問(wèn)要做到由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，形成問(wèn)題串，有效提問(wèn)要做到有一定的坡度和跨度。這樣的問(wèn)題，學(xué)生才能有效地解答。
2.3根據學(xué)生整體有效提問(wèn)
物理教學(xué)的有效提問(wèn)作為一種教學(xué)手段，教師提問(wèn)要有分層意識，既要有一定的難度，又要有一定的廣度，既要充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，又要考慮到大多數學(xué)生的知識水平、接受能力，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)努力達到“最近發(fā)展區”，能夠“跳一跳，摘桃子”。有效提問(wèn)要盡量面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都有參與的機會(huì )，切忌專(zhuān)為少數學(xué)生設置提問(wèn)。有效提問(wèn)要針對學(xué)生的實(shí)際、目的明確，表達要簡(jiǎn)單明了、自然清晰，問(wèn)題要具體淺顯，使學(xué)生易回答、易歸納、易表達。
2.4根據誘導啟發(fā)的作用有效提問(wèn)
物理教學(xué)的有效提問(wèn)要有探究性，有效提問(wèn)通過(guò)教師的精心設置，誘導和啟發(fā)學(xué)生積極思考，善于分析，勇于探究。人類(lèi)認識事物的規律往往是由淺入深，由表及里，層層推進(jìn)，因此在物理教學(xué)中設計有效問(wèn)題時(shí)，要遵循學(xué)生的認知規律，由易到難，由現象到本質(zhì)，層層啟發(fā)，環(huán)環(huán)相扣，這樣就可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生在教師的誘導啟發(fā)下發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
綜上所述，在物理教學(xué)中，教師通過(guò)一連串的有效提問(wèn)，使學(xué)生的思維不停地運轉，興趣不斷地被激發(fā)，分析問(wèn)題的能力也在不知不覺(jué)中被強化。物理教學(xué)的有效提問(wèn)既是對教學(xué)內容的理解和鞏固，又是師生情感的相互交流，因此教師要做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，充分展示教師的個(gè)人魅力和良好的親和力，努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師的有效提問(wèn)越自然，越能順勢而來(lái)，教學(xué)效果越好。如何在物理教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)是值得物理教師不斷探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。
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