藝術(shù)高職鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式建設論文
高職院校近年來(lái)不僅在招生規模上日益擴大，在專(zhuān)業(yè)設置方面也不斷更新。以往在研究生和本科階段中設置的鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)，目前已出現在高職教育中。2009年，教育部頒發(fā)的《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《目錄》)是國家對高職高專(zhuān)教育進(jìn)行宏觀(guān)管理的一項基礎指導性文件，其中文化藝術(shù)傳媒大類(lèi)中的表演藝術(shù)類(lèi)中新增了“鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)”。2014年6月，教育部印發(fā)了《關(guān)于征求對〈高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（修訂一稿）〉意見(jiàn)的通知》（教職成司函〔2014〕71號），湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院承擔了制定2014年《目錄》中部分專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介的工作任務(wù)，筆者有幸執筆其中的文化藝術(shù)大類(lèi)中表演藝術(shù)類(lèi)的鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介，從而引發(fā)筆者對這一專(zhuān)業(yè)建設的思考。教育部的全國職業(yè)院校藝術(shù)職業(yè)技能大賽，2014年首次進(jìn)行了鍵盤(pán)器樂(lè )演奏大賽，其中就包含了“鋼琴伴奏”這一賽項，這一重大舉措，再一次引起了高職藝術(shù)院校對鋼琴伴奏人才培養重要性的關(guān)注。這些動(dòng)態(tài)都說(shuō)明鋼琴伴奏這門(mén)學(xué)科越來(lái)越受到重視,鋼琴伴奏從音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程上升到一門(mén)獨立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，已逐漸從研究生教育、本科教育輻射到高職教育中，成為高職教育表演藝術(shù)類(lèi)的一個(gè)發(fā)展趨勢和方向。然而由于我國鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)整體處于發(fā)展的初級階段，高職院校對此專(zhuān)業(yè)還在摸索醞釀階段，實(shí)際開(kāi)展招生與教學(xué)實(shí)踐的院校寥寥無(wú)幾，對于高職藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)它是一個(gè)“新興”專(zhuān)業(yè)，對其欠缺的部分還在不斷的完善和健全。因此探索高職鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)建設的模式與思路是目前亟待解決的緊迫任務(wù)。
一、高職鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位
鋼琴伴奏是從鋼琴演奏藝術(shù)中派生出來(lái)的一門(mén)合作性的表演藝術(shù)。它包括:聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈、藝術(shù)體操、朗誦等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的伴奏,同時(shí)也應用于指揮的訓練中(由兩架鋼琴代替管弦樂(lè )隊)。藝術(shù)指導，在國外通常稱(chēng)之為“Coach"或者“VocalCoach"，一般是指“聲樂(lè )藝術(shù)指導”，其內容職能有別于單純的鋼琴伴奏。我國經(jīng)常把器樂(lè )伴奏和聲樂(lè )伴奏統稱(chēng)為“鋼琴藝術(shù)指導”，或者直接簡(jiǎn)稱(chēng)為“藝術(shù)指導”�！癈oach"有別于鋼琴伴奏“PianoAccompaniment"。鋼琴伴奏是一個(gè)操作層面的術(shù)語(yǔ),而鋼琴藝術(shù)指導則更偏重于“指導的功能”。鋼琴伴奏與藝術(shù)指導(或稱(chēng)音樂(lè )指導)，是兩個(gè)相關(guān)但不同的職業(yè)。鋼琴伴奏是純演奏職業(yè)，藝術(shù)指導則主要是教學(xué)職業(yè)。鋼琴伴奏與鋼琴藝術(shù)指導是兩個(gè)內涵與外延都有所區別的稱(chēng)謂，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導一定是一位好的鋼琴伴奏，而一位鋼琴伴奏卻不一定能稱(chēng)得上是合格的鋼琴藝術(shù)指導。從事鋼琴藝術(shù)指導工作的人,不僅需要有全面的演奏能力、包括彈奏能力、視奏能力、移調彈奏能力,還需要有相當強的合作能力、語(yǔ)言能力以及良好的音樂(lè )修養和文化藝術(shù)修養。優(yōu)秀的藝術(shù)指導不僅琴藝高超,而且還通曉伴奏對象的藝術(shù)特性,在藝術(shù)上(作品風(fēng)格、音樂(lè )處理、表演心理等)可以給學(xué)生以指導,補充和完善主科教學(xué)。藝術(shù)指導有時(shí)也兼任音樂(lè )會(huì )伴奏，就像足球隊的教練兼隊員，有時(shí)也上場(chǎng)踢，但他的工作內容首先是教練。由此可見(jiàn)“藝術(shù)指導”是“鋼琴伴奏”專(zhuān)業(yè)內涵的外延，藝術(shù)指導職業(yè)不僅需要高超的鋼琴伴奏技能，更需要深厚的理論與文化修養它們之間是包含與被包含的關(guān)系，因此國內外“藝術(shù)指導”人才的培養任務(wù)大都放在研究生教育。進(jìn)入21世紀，我國最先開(kāi)設此專(zhuān)業(yè)的是中央音樂(lè )學(xué)院、中國音樂(lè )學(xué)院、武漢音樂(lè )學(xué)院和沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院，近年來(lái)武漢音樂(lè )學(xué)院和沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區在本科階段也設立了此專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)我國高等藝術(shù)教育的深入發(fā)展，2009年起，教育部批準了高職開(kāi)設鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)，培養高技能型鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)人才，為更高層次的.“藝術(shù)指導”專(zhuān)業(yè)打下基礎，儲備人才，逐步形成了研究生教育、本科教育與高職教育相銜接的高等藝術(shù)教育的完整體系。
二、高職開(kāi)設鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)培養目標及可行性
鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)旨在培養熱愛(ài)鋼琴伴奏職業(yè)，具備良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的基本素質(zhì)，具有較系統的鋼琴演奏與鋼琴伴奏知識，掌握鋼琴演奏與鋼琴伴奏的技術(shù)與方法，具有較好的音樂(lè )創(chuàng )造能力與審美能力，符合鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力要求的高素質(zhì)應用型人才。高職開(kāi)設鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)可行性：
�。ㄒ唬┥闯渥�，師資齊備。
改革開(kāi)放以后的30多年間，中國社會(huì )音樂(lè )教育蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，鋼琴一直是社會(huì )音樂(lè )教育中學(xué)習人數最多的，普及性最廣、對中國人生活影響最大的一門(mén)樂(lè )器，因此具有非常充足的生源，我國藝術(shù)院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)在所有器樂(lè )專(zhuān)業(yè)中一直是學(xué)生人數最多的專(zhuān)業(yè)。鋼琴伴奏不僅是鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必修的課程，同時(shí)也是所有音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)輔修課程。在教學(xué)師資與教學(xué)條件方面，鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)可以利用現有的鋼琴師資與聲樂(lè )師資共同開(kāi)展教學(xué)，因此在一般高職院校在教學(xué)條件上都完全具備。
�。ǘ┻m應市場(chǎng)需求，拓寬學(xué)生就業(yè)面。
鋼琴是我國最普及，也是各社會(huì )音樂(lè )活動(dòng)中必不可少的一門(mén)樂(lè )器，而社會(huì )音樂(lè )活動(dòng)中應用最廣的就應該是鋼琴伴奏。社會(huì )各級藝術(shù)院團、群眾文化藝術(shù)單位；各企、事業(yè)單位在組織各種文化音樂(lè )活動(dòng)、合唱活動(dòng)常用到鋼琴伴奏，鋼琴伴奏能力強的應聘者受到用人單位青睞；各中高檔酒店、餐廳、酒吧、歌舞廳等文化娛樂(lè )場(chǎng)所對于具備即興彈奏能力的鋼琴演奏求職者非常歡迎，供不應求；社會(huì )音樂(lè )培訓學(xué)校（機構）對鋼琴即興伴奏教師呈不斷增長(cháng)態(tài)勢。因此，從社會(huì )需求方面來(lái)看，鋼琴伴奏人才具有更好的靈活性和適應性，他們不僅可以擔任鋼琴伴奏工作，同時(shí)也能勝任鋼琴演奏與鋼琴教學(xué)的工作，拓寬了鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。
�。ㄈ┐龠M(jìn)頂崗實(shí)習，緩解高職院校鋼琴伴奏師資稀缺。
大部分高職院校都只有為數很少的幾個(gè)藝術(shù)指導教師，然而要卻承擔數以百計的音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的伴奏任務(wù)，所謂的藝術(shù)指導也只是盡量“滿(mǎn)足”學(xué)生考試前批量的合伴奏。有的院系甚至完全沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)教師，完全由鋼琴教師臨考前臨時(shí)充當。這種狀況下大量超負荷的伴奏工作集中堆積在一起，能應付過(guò)去已實(shí)屬不易，更談何藝術(shù)指導?因此，開(kāi)設鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生掌握一定的伴奏技能，積累更多伴奏實(shí)踐的經(jīng)驗，鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生負責聲樂(lè )、器樂(lè )學(xué)生的鋼琴伴奏，不僅促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習，同時(shí)也能緩解師資的稀缺，使“教、學(xué)、做”融為一體，鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)也可接續本科階段的藝術(shù)指導專(zhuān)業(yè)。
三、鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)課程體系構建
�。ㄒ唬┟鞔_鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位
鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向社會(huì )各級藝術(shù)院團、群眾文化藝術(shù)單位鋼琴伴奏崗位；各中高檔酒店、餐廳、酒吧、歌舞廳等文化娛樂(lè )場(chǎng)所的鋼琴師或鍵盤(pán)手崗位；社會(huì )音樂(lè )培訓學(xué)校（機構）鋼琴即興伴奏兼鋼琴教師崗位；各企、事業(yè)單位文藝專(zhuān)干等崗位。
�。ǘ╀撉侔樽嗦殬I(yè)能力要求
1.系統掌握音樂(lè )基礎知識與技能，具備綜合應用與分析鋼琴伴奏作品的能力。
2.掌握鋼琴演奏方法與演奏技巧，具有較強的鋼琴演奏能力。
3.具有較強的鋼琴視奏能力。
4.具有較好的鋼琴正譜伴奏能力（五線(xiàn)譜）。
5.具有較強的鋼琴即興伴奏能力(簡(jiǎn)譜）。
6.具有鋼琴即興伴奏所需的音樂(lè )創(chuàng )造力與審美能力。
7.具備較好的聲樂(lè )藝術(shù)修養，具有鋼琴藝術(shù)指導能力。
8.具有良好的與人溝通與合作能力。
9.具有較強的終身學(xué)習能力及在工作中發(fā)現問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題方法的能力。
�。ㄈ┗阡撉侔樽嗦殬I(yè)能力要求的相關(guān)課程設置
鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)課程設置分為理論教學(xué)課程群與實(shí)踐教學(xué)課程群。
1.理論教學(xué)課程群可分為3個(gè)模塊，
模塊1：掌握音樂(lè )基本理論知識與音樂(lè )術(shù)語(yǔ)；具備較強的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力、視唱與讀譜能力；掌握較扎實(shí)的鍵盤(pán)和聲基礎知識與應用能力。課程設置：樂(lè )理、視唱練耳、鍵盤(pán)和聲。
模塊2：具備較全面的音樂(lè )藝術(shù)文化修養，熟悉中外經(jīng)典音樂(lè )作品。掌握創(chuàng )作歌曲的基本方法，具備一定的曲式與作品分析能力。課程設置：中外音樂(lè )史與音樂(lè )欣賞、藝術(shù)概論、歌曲作法。
模塊3：了解鋼琴藝術(shù)發(fā)展史及名家名作；熟悉中外經(jīng)典聲樂(lè )、器樂(lè )鋼琴伴奏，能對其音樂(lè )背景、風(fēng)格、技術(shù)特征進(jìn)行解析。課程設置：鋼琴藝術(shù)發(fā)展史及作品賞析、鋼琴伴奏精品賞析
2.實(shí)踐教學(xué)課程群可分為4個(gè)模塊。
模塊1：具備正確的鋼琴演奏方法與技巧，能演奏中高級程度的中外鋼琴曲。并具備鋼琴合奏能力。課程設置：鋼琴演奏課、鋼琴合奏課（四手聯(lián)彈或雙鋼琴）。
模塊2：具有較強的鋼琴正譜伴奏能力。具有鋼琴伴奏作品資料收集與分析能力。具備較強的正譜視奏與自彈自唱能力。與聲樂(lè )或器樂(lè )進(jìn)行合作的伴奏能力。課程設置：正譜伴奏課。
模塊3：具有較強的鋼琴即興伴奏能力。靈活掌握為簡(jiǎn)譜歌曲配彈伴奏的基本步驟和方法。能即興為簡(jiǎn)譜歌曲進(jìn)行鋼琴伴奏，并與聲樂(lè )較好的合作。掌握靈活的移調能力。掌握流行歌曲鋼琴伴奏的風(fēng)格與技能，具備自彈自唱能力。課程設置：簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏課
模塊4：鋼琴藝術(shù)指導能力。具備一定的聲樂(lè )藝術(shù)修養，掌握意大利語(yǔ)發(fā)音，能對歌唱者的語(yǔ)言、音樂(lè )作品處理等提供一定的指導。掌握基本聲樂(lè )演唱技巧，具有一定的演唱能力。課程設置：聲樂(lè )課、語(yǔ)言課(意大利語(yǔ))。結語(yǔ)綜上所述,由于鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)在中國開(kāi)設比較晚,學(xué)科的發(fā)展還不夠系統與全面,高職藝術(shù)院校開(kāi)設鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)尚在醞釀起步階段，在相關(guān)的教材建設、教師培訓、教學(xué)方法以及考核標準等專(zhuān)業(yè)建設方面還有許多艱巨的任務(wù)有待深入探索和實(shí)踐。在學(xué)習和吸收國內外鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)建設的有益經(jīng)驗前提下，我們必須通過(guò)不斷的時(shí)間、研究與創(chuàng )新來(lái)進(jìn)一步完善該學(xué)科在高職階段的建設,使鋼琴伴奏學(xué)科得到迅速的發(fā)展與壯大。
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