高校鋼琴教學(xué)現代教育理論研究論文

　　摘要:教育改革進(jìn)程下，現代教育理論與技術(shù)應用的發(fā)展備受關(guān)注。在高校鋼琴教育教學(xué)中，現代教育理論與技術(shù)應用至關(guān)重要，然而目前卻并沒(méi)有發(fā)揮其關(guān)鍵性的作用，有諸多問(wèn)題有待解決。通過(guò)分析高校鋼琴教育教學(xué)的重要性、基礎理論和教學(xué)方法，結合教學(xué)現狀與問(wèn)題，提出高校鋼琴教育教學(xué)中的現代教育理論與技術(shù)應用策略，將有助于深化高校鋼琴教育教學(xué)改革進(jìn)程，為高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng )新提供參考與建議，促進(jìn)高校鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞:高校;鋼琴;現代教育理論;技術(shù)

　　引言

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷強化，高校的鋼琴授課模式也應該做出相應創(chuàng )新。鋼琴課程是大學(xué)音樂(lè )教育課程的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的音樂(lè )素養，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。高校應該以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，合理安排教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)理念，完善音樂(lè )教學(xué)模式。

　　一、現代教育理論的相關(guān)理論知識

　　(一)建構主義學(xué)習理論

　　建構主義學(xué)習理論是一種典型的現代教育理論。那么，何為建構主義學(xué)習理論呢?建構主義學(xué)習理論以學(xué)生為中心，強調學(xué)生是認知的主體，學(xué)生主動(dòng)地構建知識意義而不是被動(dòng)地接受和灌輸知識理論。建構主義教學(xué)以教師為主導，學(xué)生為中心，創(chuàng )新為目標，將意義建構、情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)融合一體。在現代高校鋼琴教學(xué)中引入建構主義學(xué)習理論，能夠培養學(xué)生自主學(xué)習音樂(lè )知識的能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。

　　(二)“主體—主導”教育理論

　　“主體—主導”教育理論是在建構主義學(xué)習理論的基礎上，結合教育家?jiàn)W蘇貝爾提出的教學(xué)原則形成的教育理論。該理論強調學(xué)生和教師是認知的主體，充分地整合教與學(xué)，加強教師與學(xué)生間的溝通交流。在“主體—主導”教育理論的指導下，學(xué)生認知主體的重要性將被凸顯出來(lái)，學(xué)生和教師的積極性也能夠充分地調動(dòng)起來(lái)，鋼琴教學(xué)會(huì )全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養。

　　二、高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)鋼琴教學(xué)理念落后

　　目前，我國許多高校仍采用傳統的音樂(lè )教學(xué)模式，主要以課堂上教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，難以進(jìn)行參與和實(shí)踐。在這種教學(xué)模式下，鋼琴教學(xué)難以創(chuàng )新，學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性很難得到提升，學(xué)習效果差強人意。高校鋼琴教師將培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能作為主要目標，學(xué)生的學(xué)習激情將會(huì )被遏制住，學(xué)習興趣和潛能很難被激發(fā)。［1］

　　(二)鋼琴教學(xué)模式單一

　　目前高校的鋼琴教學(xué)主要以獨奏為主，教學(xué)模式單一。在這種獨奏教學(xué)模式下，學(xué)生很難相互協(xié)作，鋼琴的學(xué)習也缺乏交流的機會(huì )。同時(shí)，由于大學(xué)教育教學(xué)方式的特殊性，課堂上的教學(xué)時(shí)間短暫，課后學(xué)生也很難得到老師的輔導，學(xué)習效果不理想。這種單一的教學(xué)模式使師生間的交流甚少，學(xué)生在練習時(shí)出現的問(wèn)題很難被發(fā)現和糾正。師生間、同學(xué)間缺乏交流，使得鋼琴學(xué)習效果不甚理想。

　　(三)鋼琴教學(xué)內容安排不合理

　　由于高校在鋼琴教學(xué)安排上存在一定的疏忽和滯后，教學(xué)內容松散，教學(xué)安排不合理，學(xué)生的學(xué)習有一定的難度。教學(xué)內容不能由易而難，教師也很難因材施教，學(xué)生學(xué)習積極性受到阻礙，學(xué)習效果事倍功半。很多高校鋼琴教師傾向于難度較大的作品教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習技巧，這不符合人才培養定位及需求。

　　(四)學(xué)生水平參差不齊

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校的專(zhuān)業(yè)設置呈現多樣化、豐富化，鋼琴教學(xué)也受到一定的重視。由于高校學(xué)生來(lái)自不同地方，學(xué)生過(guò)去對鋼琴的掌握水平不一，很多學(xué)生甚至是零基礎，這給鋼琴教學(xué)帶來(lái)了很大的負擔。隨著(zhù)學(xué)習難度的加大，基礎較好的學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平得到很大的提高，而基礎較差的學(xué)生則會(huì )對學(xué)習更加消極。同時(shí)，隨著(zhù)學(xué)生身體的發(fā)育成熟，在肢體上則表現為獨立性和靈活性的塑成。由于鋼琴專(zhuān)業(yè)性的要求，很多學(xué)生的肢體關(guān)節不靈活，肌肉緊張，手型自控能力差，這給鋼琴的學(xué)習帶來(lái)很不利的影響。

　　三、高校鋼琴教育教學(xué)的重要意義

　　(一)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

　　學(xué)生在中學(xué)階段為了滿(mǎn)足應試教育的要求，大多數時(shí)間都花在學(xué)習上，以求在高考中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。而在高校教育教學(xué)理念之下，學(xué)生能夠對鋼琴或者其他音樂(lè )項目進(jìn)行學(xué)習，音樂(lè )素養能夠得到很大提高，學(xué)習積極性和學(xué)習能力也在一定程度上得到提升。大學(xué)生的自主學(xué)習能力強，教師充分發(fā)揮引導作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力全面提高。［2］

　　(二)培養學(xué)生的審美情趣

　　音樂(lè )教育能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的校園生活，培養學(xué)生的審美情趣。通過(guò)對鋼琴課程的學(xué)習，學(xué)生能夠放松心靈，從緊張的學(xué)習氛圍中緩解出來(lái)，學(xué)習效率和積極性也能夠得到提高。高校教師應該加強對學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的培養，注重對學(xué)生音樂(lè )審美情趣的培養。

　　四、鋼琴教學(xué)的理論知識和技術(shù)指導

　　(一)高校鋼琴教學(xué)的理論知識

　　鋼琴教學(xué)的理論知識能夠幫助開(kāi)展教學(xué)計劃和教學(xué)內容，是開(kāi)展更高層次教學(xué)的前提。鋼琴教學(xué)的基礎是讀譜，教師在課堂上應該加強對學(xué)生讀譜能力的培養，對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，對于普遍存在的問(wèn)題需要進(jìn)行備案，以便日后進(jìn)行針對性的訓練。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要注意對語(yǔ)音、語(yǔ)調、指法的辯識，能夠手眼并用，養成良好的演奏習慣。讀譜練習是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以逐漸加大學(xué)生的學(xué)習難度，在具體學(xué)習過(guò)程中可以分段、分層次練習。學(xué)生應該掌握科學(xué)的學(xué)習方法，明確讀譜基礎知識的要求，養成良好的學(xué)習習慣，逐步培養自身的音樂(lè )學(xué)習能力。［3］

　　(二)高校鋼琴教學(xué)的技術(shù)指導

　　鋼琴教學(xué)技術(shù)的基礎訓練方法主要包括連奏、非連奏、斷奏。連奏方法主要用于抒情作品中，其聲音效果是圓潤連貫、柔和如歌。連奏對手指觸鍵的要求是緩慢性的，這與非連奏恰恰相反。連奏的觸鍵要點(diǎn)主要有:改變手指的觸鍵部位，以指面肉墊而非指尖來(lái)觸碰琴鍵;改變手指觸鍵的高度，以平穩的、接近鍵面的方式觸鍵;改變觸鍵的用力方式，水平方向用力能夠讓琴鍵以緩沖的方式受力，達到柔和且連貫的效果;改變手指的觸鍵速度，觸鍵的快慢影響到聲音的強弱，決定著(zhù)聲音的連貫、明暗、剛柔。與連奏不同，非連奏的聲音效果是明亮、結實(shí)、具有顆粒性的。非連奏主要應用于要求顆粒性效果的跑句中，樂(lè )曲中的華彩段、經(jīng)過(guò)句等都常用到非連奏演奏法，非連奏的觸碰要點(diǎn)包括:觸鍵指尖牢固且堅硬;抬起手指，指尖與鍵面要有一定的距離;下鍵、起鍵速度快，手指要快速揮動(dòng)，要具有爆發(fā)力;手指傳力集中，觸鍵面小，以指尖觸鍵。在對非連奏進(jìn)行學(xué)習和教學(xué)時(shí)要強調抬指，指尖牢靠，快速下鍵。斷奏，即跳音奏法。斷奏的觸鍵要點(diǎn):觸鍵時(shí)間短，觸鍵快且離鍵快;指尖牢靠且富有彈性;觸面極小。在斷奏的學(xué)習中，觸鍵快、離鍵快是一個(gè)重要環(huán)節，觸鍵的彈性感也是關(guān)鍵。

　　五、高校鋼琴教學(xué)的現代教育理論與技術(shù)應用

　　(一)教育理論的應用

　　1．現代教育理論在教學(xué)方式中的應用

　　現代教育理論指導下的鋼琴教學(xué)方式可以具體總結為情景式、階梯式和分層式。教師在鋼琴教學(xué)上采用情景式教學(xué)，營(yíng)造鋼琴演奏的情景，學(xué)生感受其氛圍，個(gè)人狀態(tài)能夠得到很好的調整。為了解決學(xué)生個(gè)體間的差異，可以采用分層式的教學(xué)方式。通過(guò)區分教學(xué)重難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生練習的曲目，提高學(xué)生的學(xué)習效率。階段式的教學(xué)方式是在學(xué)生接受能力的基礎上對不同學(xué)生做出不同的教學(xué)計劃和教學(xué)方式。教師可以通過(guò)課堂反應和考試的方式，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行了解，對學(xué)生的不足之處做出教學(xué)計劃上的調整。［4］為了創(chuàng )新大學(xué)鋼琴教育教學(xué)方法，教師應該轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，制定科學(xué)的教學(xué)計劃。本著(zhù)以人為本的觀(guān)念，對不同基礎的學(xué)生要做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。學(xué)校應該搭建信息交流平臺，采用現代化的教育教學(xué)模式，豐富教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段。比如，可以搭建和優(yōu)化多媒體設備，方便教師授課。教師也要時(shí)刻注意加強自身的素質(zhì)培養，學(xué)�？梢詾榻處熖峁┻M(jìn)修的機會(huì )，通過(guò)不斷的學(xué)習提高自身專(zhuān)業(yè)知識水平，對自身不足之處加以改善。學(xué)�？梢越�(jīng)常組織教師間的研討會(huì )，加強教師間工作經(jīng)驗和心得的交流溝通，促進(jìn)彼此的成長(cháng)，提升學(xué)校整體的的教育教學(xué)水平。

　　2．現代教育理論在教學(xué)組織模式上的應用

　　隨著(zhù)我國教育改革的`不斷深入，高校的辦學(xué)規模和招生規模逐漸擴大，在此基礎上，高校應該轉變傳統的鋼琴教學(xué)組織模式。通過(guò)構建現代化的教育教學(xué)模式，解決鋼琴教學(xué)中的一系列難題和矛盾，實(shí)現人才培養的目標。鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性和技術(shù)性要求較高，這就需要在實(shí)際的教學(xué)上融入現代化的教學(xué)內容，同時(shí)要考慮學(xué)生的就業(yè)方向對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的技術(shù)指導。學(xué)�？梢越�(jīng)常組織組合演奏活動(dòng)和鋼琴演奏模擬活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參加，培養學(xué)生的實(shí)戰能力。教師可以定期對學(xué)生演奏能力進(jìn)行評估，通過(guò)對學(xué)生表現的差異進(jìn)行區別指導。高校鋼琴教育教學(xué)創(chuàng )新要本著(zhù)科學(xué)高效的原則，打造個(gè)性化的教學(xué)組織，同時(shí)注重多元化的教育教學(xué)課程安排，構建現代化的教育教學(xué)體系。

　　3．現代教育理論在教學(xué)重點(diǎn)中的應用

　　把握教學(xué)重點(diǎn)是高校學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵部分。學(xué)生通過(guò)對教學(xué)重點(diǎn)的掌握，學(xué)習效果能夠得到強化，教師構建的教學(xué)目標和任務(wù)也能夠及時(shí)高效地完成。對于高校教師而言，在幫助學(xué)生掌握作品理論知識的同時(shí)確保學(xué)生能夠理解其內涵，通過(guò)不斷訓練學(xué)生的演奏技巧培養學(xué)生的演奏能力，而這些工作進(jìn)行的前提就是學(xué)生要掌握教師教學(xué)的重點(diǎn)。高校鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，通過(guò)對學(xué)生的不斷訓練，引導學(xué)生對理論知識和實(shí)踐活動(dòng)的綜合應用與創(chuàng )新。教師應該從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，明確教學(xué)任務(wù)和方向，確保學(xué)生能掌握教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以采用多元化的教學(xué)方式，不斷豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，比如可以選用新穎的曲目供學(xué)生練習，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和能動(dòng)性。

　　(二)現代教育技術(shù)的應用

　　1．現代教育技術(shù)在創(chuàng )新教學(xué)方式上的應用

　　隨著(zhù)我國教育改革進(jìn)程的不斷加快，高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)方式也要做出創(chuàng )新。創(chuàng )新教育教學(xué)方式能夠在根本上提高學(xué)生的音樂(lè )素養，通過(guò)現代技術(shù)與教學(xué)方式的結合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和自主性。要采取實(shí)踐教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)校組織模擬的音樂(lè )匯演或其他音樂(lè )合奏的活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)際演奏水平。教師要本著(zhù)以人為本的觀(guān)念，采用人性化的教育教學(xué)方式，注重因材施教。此外，通過(guò)課堂教學(xué)的模擬訓練，引導學(xué)生感受鋼琴演奏的氛圍。教師在課堂教學(xué)上可以利用多媒體設備播放音樂(lè )演奏的視頻或相關(guān)片段，通過(guò)畫(huà)面與聲音的引導，學(xué)生能夠更加容易接受教學(xué)內容。在高校鋼琴教學(xué)中，讀譜和演奏是關(guān)鍵的內容。讀譜作為一項基礎性的訓練項目，能對學(xué)生的鋼琴學(xué)習產(chǎn)生很大的影響。很多學(xué)生因為基礎較差加上讀譜難度大而漸漸失去學(xué)習興趣，教師應該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行疏導，幫助學(xué)生了解讀譜的重要性和具體的學(xué)習方式，使學(xué)生能夠重新恢復鋼琴學(xué)習興趣。教師在課堂教學(xué)上要采用合理的教學(xué)方式，注重因材施教，對于基礎不好的同學(xué)加以輔導強化，在后期的鋼琴教學(xué)中也要積極引入，使讀譜訓練融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。教師要制定科學(xué)的教學(xué)計劃，借助現代教育技術(shù)，提高基礎訓練的趣味性。學(xué)生也要加強自身的學(xué)習，要進(jìn)行大量的聽(tīng)覺(jué)訓練，培養對音樂(lè )作品的感情，促進(jìn)理解。鋼琴演奏訓練的方式有很多，教學(xué)應該加強對學(xué)生手指、關(guān)節、手型自控的訓練，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)演奏的能力。教師可以在課堂上鼓勵學(xué)生參與到實(shí)際鋼琴演奏中，經(jīng)常為學(xué)生提供實(shí)戰的機會(huì )。學(xué)校也要經(jīng)常組織各種音樂(lè )合奏的項目，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到其中。［5］

　　2．現代教育技術(shù)在教學(xué)模式上的應用

　　利用現代教育技術(shù)，建立多元化的教育教學(xué)模式。在新媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師可以開(kāi)展表演直播活動(dòng)，將學(xué)生的鋼琴演奏放在網(wǎng)站上，吸收社會(huì )各界人士的關(guān)注和評價(jià)�？梢怨膭顚W(xué)生合作或是單獨錄制一個(gè)視頻，在課堂上播放，教師進(jìn)行評價(jià)和講解，使學(xué)生充分了解自身的不足，師生間的互動(dòng)也會(huì )更加頻繁。學(xué)生可以自主形成一個(gè)互助小組，成員可以是兩個(gè)或多個(gè)，通過(guò)小組成員的相互合作，取長(cháng)補短，學(xué)生的綜合能力也能得到提高。教師也可以根據學(xué)生的基礎采取一對一的教學(xué)形式，通過(guò)基礎較好的同學(xué)的引導和幫助，基礎較差的同學(xué)也能夠迅速進(jìn)步，在整體上達到互幫互助的效果。隨著(zhù)現代化教育技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的道具也可以有多種選擇，現代化的電子產(chǎn)品和多媒體教學(xué)都可以作為教學(xué)道具。此外，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師可以開(kāi)展遠程教學(xué)模式，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下的結合，鋼琴教學(xué)活動(dòng)也能融入到學(xué)生生活的各個(gè)方面，學(xué)生的課外學(xué)習也能夠得到指導強化。鋼琴作品和演奏的視頻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享，學(xué)生可以借鑒他人的心得進(jìn)行自我評價(jià)和管理。在多元化的教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到提升，課堂教學(xué)也會(huì )更加豐富多彩。

　　結語(yǔ)

　　通過(guò)現代教育理論和教育技術(shù)的應用，能夠有效地解決當前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教師與學(xué)生的相互配合，傳統的課堂教學(xué)模式也能夠得到根本性的轉變。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者，應該努力學(xué)習現代化的教育理論，加強對自身素質(zhì)的培養。強調學(xué)生在課堂上的主體作用，教師作為引導者，二者相互配合，積極推動(dòng)高校鋼琴教育改革的創(chuàng )新。

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