關(guān)于多媒體教學(xué)的論文精選

　　摘要：這篇文章剖析了教學(xué)中多媒體技術(shù)廣泛使用的現狀及含義，對過(guò)火依靠于網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)的壞處與副作用進(jìn)行了討論，提出了改善多媒體教學(xué)形式的對策辦法。

　　關(guān)鍵字：多媒體技術(shù) 教學(xué)形式 反思 立異

　　多媒體技術(shù)充分表現了計算機歸納處理聲響、文字、圖像和視頻的才干，使計算機傳送和處理的信息更豐厚、更形象，極大地改善了人機交互方法。高等院校大力推廣網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，擴展了常識信息量，增強了教學(xué)的吸引力，有利于更好地把學(xué)生的精力集合在講堂上。

　　一、教學(xué)中多媒體技術(shù)廣泛使用的現狀和含義

　　（一）多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好

　　多媒體講堂教學(xué)突破了傳統教學(xué)手法的局限性，使學(xué)生經(jīng)過(guò)承受形象、直觀(guān)、生動(dòng)、生動(dòng)的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調集學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功用，這是消化吸收常識的最好挑選。多媒體教學(xué)方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，使學(xué)生在輕松愉快的情感體會(huì )中、在情感與思想交融中調和自然地進(jìn)入活潑的思想狀況，由理性到理性、由理性到實(shí)習循環(huán)往復，完結知道的不斷飛躍。

　　（二）多媒體教學(xué)開(kāi)闊了學(xué)生的視界

　　多媒體教學(xué)能夠充分利用計算機存儲很多信息，并可按不同的信息分類(lèi)樹(shù)立多媒體教學(xué)材料庫。從某種含義上來(lái)說(shuō)，電子教室又是一個(gè)試驗室、語(yǔ)音室、材料室和圖書(shū)館。講堂教學(xué)時(shí)，老師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，就能夠便利檢索信息，將很多多媒體教學(xué)材料會(huì )集展示到屏幕上，使學(xué)生同享上述全部資源，然后大大進(jìn)步學(xué)生獲取信息的功率

　　（三）多媒體教學(xué)有利于學(xué)生立異精神的培育

　　多媒體技術(shù)的使用有助于培育學(xué)生的立異精神和實(shí)習才干，推進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。老師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)仍是在傳統教學(xué)中都不行缺少。多媒體教學(xué)中，老師對信息技術(shù)的使用，對常識和信息的`獲取方法、手法等無(wú)疑都會(huì )對學(xué)生發(fā)作極大的影響，使學(xué)生在現代信息技術(shù)的了解和使用上能得到極好的熏陶和教學(xué)，增強其在各方面開(kāi)展的決心和動(dòng)力。多媒體教學(xué)格外合適常識更新和隨時(shí)在教學(xué)中補充學(xué)術(shù)前沿的內容，教學(xué)中很多死板、陳腐的東西也會(huì )遭到?jīng)_擊和更新。

　　二、對網(wǎng)絡(luò )和多媒體過(guò)火依靠的副作用

　　（一）老師人物的缺失

　　多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔佐手法，其意圖也只能是彌補老師授課時(shí)“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴”的不足，只能是表現老師主導作用的輔佐手法，而不能替代老師的教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)習教學(xué)中，有些老師把一堂課的全部環(huán)節、全部?jì)热萃ㄍ�歸入課件中，乃至一個(gè)小小的發(fā)問(wèn)，以及本應由老師對學(xué)生活動(dòng)作出的反響也由電腦代庖了，然后構成多媒體獨霸講堂，老師變成多媒體技術(shù)的奴隸的被動(dòng)局面。

　　（二）溝通方法的缺失

　　“人—機”交互環(huán)境，面臨不會(huì )說(shuō)話(huà)的計算機，學(xué)習者學(xué)習活潑性會(huì )受挫，情感溝通就會(huì )變成虛談。海量的網(wǎng)絡(luò )信息給大家帶來(lái)影響感，一起使大家失掉對現實(shí)生活的真實(shí)感和判斷力，乃至引起網(wǎng)絡(luò )品德疑問(wèn)。網(wǎng)絡(luò )雖使大家的溝通便利便利，卻使大家心思之間越來(lái)越悠遠。

　　（三）思想方法的偏移

　　學(xué)生和老師過(guò)火依靠于網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，在比較便利便利獲得直觀(guān)信息的一起，會(huì )發(fā)作思想惰性，不愿意更多地去動(dòng)動(dòng)腦筋，遇到疑問(wèn)可能會(huì )更多地寄希望于網(wǎng)絡(luò )和多媒體課件，自個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦處理實(shí)習疑問(wèn)的才干將遭到削弱，思想方法方法也會(huì )發(fā)作相應偏移。

　　三、多媒體教學(xué)形式改善對策

　　（一）對多媒體教學(xué)手法進(jìn)行精確定位

　　要進(jìn)步知道，準確定位。多媒體技術(shù)雖是現代科學(xué)技術(shù)的寵兒，但它在講堂教學(xué)當中只能起到配角作用，使用的意圖是為了“輔佐”教學(xué)，這是由教學(xué)本身的規律性決議的，全部技術(shù)手法都有必要為教學(xué)效勞，假如過(guò)火夸張多媒體技術(shù)在講堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢必會(huì )導致人（老師、學(xué)生）為物（現代教學(xué)手法）役，然后影響了教學(xué)作用。

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